(本文即将发表于中国信息技术教育杂志).docx

《(本文即将发表于中国信息技术教育杂志).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(本文即将发表于中国信息技术教育杂志).docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、（本文即珞发表于中国俱总技术欣商）杂比）基于网络的教师实践社群建设理念与设想张伟春刘永东广广州天河区欣帝周敦第嵬,广东广州506tO交往实找我认为.次找是.：体+体。上体主体.双关杀纶构成的整体蛙上体-花体-人体结构.开映网格的欣如实践社I1.（M培教明实度件同体）的或设从楸木上说,是交往实俄观在软学籍允中的应用.总上栉教研从.主体力体的传我把堆校式向“r体-客体7.体结构的纬推,返足时代必神曲&达.是实现区域敦线体化和敏介质以均劭的动力.广州巾天河区近几年开妫开收端的攸耸实践社科建设宣JUU本仅设足，M架形成联砥众多.H标明码的实或箕同体就可实现儿体效郎在儿体敕学内部上的八体优化.这个修设视

2、山了现设实豉社林的牌个检心网,即I 我研地什么？ 基，M%的数库实杜解&应是有徽俄的精为. ”打FN的木伟实Ifc社悌饴.体收学内”的载学优化为； M广脾%的软体实改社擀女知未先统枳丸一、ww什么？攸部的开底何三个渔Wh自我砧研、教研及珀I1.（崖续公价）自我砧研&达的近主体柞用有效的校研及培谢衣达的虺主体用t.算么到底状阡是什么呢？这是时仙班本依的以问“郎一网你或琳也出的角度WMi移动4MA是多么轻微的林M你M公灯刊此M未伶行过的玉构,可以从三个角网公现警教研姥什么.首先从社会学衣.教匹反睨的是人。人之间的先系.一个敦小姐软研工悖的开M和好就附之间为人际K奈必堡是刊M一个学科型皴州之间的人际

3、灵索赫张.火故*工作不过傀JfM行好.让.软研就是心在心.网络教晴或是通HM格心在心.乳次从心理学的角度力，敕研就是用生力，冉生力（CanorN1.Y1.）是&M自己对*亚、工作.社会或下代的承温。这杷沁,2岁时个至关瞰度的JF胺阶校（WMw&MSt.仙b1.n.I物）.成为名关心他人、冬何同信心将物外良好的社会关家的人（Ry“，1册9,通内富力的本依,用次.从知识管理的角度G教研丛Rin的转化（自括内化与外化）与作桶（包拈蛆合化与社金化）te识有不同的分类方法.例如叫以分为盟性如iR知和电性知蚂（行）-内化旦斩显性如以转化为性知识.M如鞅蟀将务学用论均化为欣实践：外化足斯也冲如以转化为限性如

4、i.仙通过科研玷出自己的汝学凤格女帙式.IiiiUMftiiawii个螳%上.升的过程.M性地正在个体-楙见-组织羚加织之间的传播将为敏分化.如校，ftf-.走向2Hgm眩希f心中UUt会8券.189年抬Ii1.1.pMSA3代H会WIe1.M；北剧办男WfWHj.W6Xn!fttt拈*格RJ1.CJt二夕，前晒51rIOmIW.P3I53长将优秀理论通过博*推标由学校教MiM由：曲性划猊在个体楙以小世持如织之何的伶搐伤为”分化.帆灿学校开展的审依工件.年困内戢校际间的双双等.1MHHtHR的*g1.JMI（*,内WJrt税、如何烦汉,（H作文中*桑兔/几加:二、将于胃，的ewmm设收一育mm

5、为无论是从心理学.社会学的角城还足从知识较理的角梭，敦竦反脱的解足生体间性.现在需要探讨的闫盟是,科生力.心连心、知识的触化二传播是自密发生何川？实我说明.也许叫以行列口发彩成的载伸实收社擀伊达肿道益力敏而形腰的朴例拈不能作为伸名竹的.球么，包么样才卷形成促进nn开槽的状即实践杜梆W?物力来做个炎比分析.水从4处往低处沌并不是水水。的特性.M侬因氏G不她的手一一地球的啜唱力成成的.，优芬软Rf叮传通欣然的我学水平直上F,M同水从高处往区处注足因为有分不见的.于一样,也Ry拉优秀教师。仔通段版彩或土践社群的那只衣不见的布量W认为，达”在不见的干优咖含先Ih课引舞，*a.1.一三r:Ti1.化累力

6、.&*的MB二三A.三*tMAftV./FM妁合率理念先行.实篦体化植略货新界定NNTm.羽联汹、常客和生Wd1.c可使可际、校际.载M网的t三rf.4it.c!1依厂个登的.臼UMM打持续仆作成为可使.一体化故路的母喻也通过杆MC作.让一个学校的栽”成为“一个鞅你：讣一个区域内的I豫力加Q1.1.不BM号）Z个我小多何学校皮为.一个次一何学校,让多个区“嗡为”一个区4n1MMKWBM区除问的塔恕利行动般一沿过共i1.共享，缩小栽EPI、校与同、区陆间开展的不个衡.NN.小教界定“智m为故/住除给I1.aj/力HF,人由叟分时仅帔来及IJ1.仝没有多少匕条的田1刎球4：中正品1启一物品交换.备

7、用较清不能酚底t只育刍生产力赛步费行人的时091力主用于生产实践.助的产品除活足自己外汪能用交换社会时密才交的丰IK，如图2）。此类姒.当一个地KeqW只他欣,因为明究能力抵下而不险r不陆格所做的说出来,与出来.那么人。人之网之前的绘泾就只力用仰带徒地饰徒结对.方依I.程）一个电径,可以物:之为较明的KI始阶段：只行个手侥.一个学科较师的自性.关心文化远远送1竞争文化.人叼人的关京处于以*侑利人利己致以（如图3）,就师打不便仅关注自己的效也1H内化）.也关注G（知IH外化）.软研财富/能影成,软日均&才使达成.及时.ZHi才是白正的师（知阳2）,桶品社会财富名前教研财海3主体关“MTMui:.

8、(urw-r：M*ftf.tftM11,桥(10向.MRtX05%.不慎“除俯发人tV有必可比竹说恻，;%1：杵带动51!说即之先行此从递雄利攵化威川搐进M么说阳/循和匚葬带动黄髭从格冲和尚H四个方面推适.曲干基破皱力的特殊性.f图的软皎多效足接的.蝮将韵这时.tvMIirsaJtikwwTGq用研作用的口挥.广n氏制区械#而理与工程的投入rrratff欣研而门将通过招h的力火资勘250个左t的小让3MJw路的低州实践社部的学分始构足“上体-再体-Jt体.天河遗住相关的实践说明学校传教”实辰社口而二，K中的.今体匝运R体的敦学内容,也欢型说实践社滞的可可是由微与北较学进境的效笊内容来M开的,这

9、是保收M法教研实践共阿体生命力的关做丽在,也足学校科级知识转理的要求，为整个学校段研组知织管理的水平,只需问两个网丁,本科级（较研M1.备谭祖）本学科同小列何金叫学科较不知识？这空知识存在金里？UVN齐U模修,这个学校科组建设就正理个临女豉没“女同实践,汪髭个体如识没”女“体知识,藏睥级利.彳佑欢实定在内个为役.*|过敦瞬M或优得软股的Ik学段粉来确定晴WS.二是通过M域皎学斯隔拄系堆来修定.第个进程理由学科hW斌州细、月一次、有硝定生丹、HMi分学科R丛畲IJ的皿中犬E.幅B1.基子网络网誉条筑IM,主饕M金区句个学IJgMM港试相关知UU1.E的收学比RHt况（如BO4805）MUUUMk

10、IR来科qIIkf1.h学快）物客体Itiiu.W教学WHHe杀统,力JF学尸川丁广川历Mr，1八/气电能栉质Mt监拄系统传线的K分优劣功能（出窗）付挨力了论断舁展功能*XMM:fttHIX2iti殳及）刖数0.630.630.97Q630.750.750.9(175一次由数0.440.440.87Q620.560.090.68Q55法政方程不3式维台0.40.30.97(1440.120.060.650.22i10Mk学八隼小BHK*QHK(2006+10)组别名笥佻跟人M亢内衣风猥戒胡电！全文M、李公、M你策.。依文.朱平、iam恒心餐会“由欧和南敷应用在的神收材中处理的界同,在人IwI中如何及即变他兴弱次学的彳i效性.精允次数.傩学期4次.般定在常收被班洛劫HN的前-局出厅I纪沱彩式，天河秀篇.如肝和而“面交i*U总学习彼作姿彼，他饶人体*学内容,结合白J就学I4格.发挥优势,为或员的敕学期4皴俱假数行用.分享个人Ha或小.展示件祚豺仙磅九瞰祟1叫先报咨成