在厨艺比拼中实现感恩教育.docx

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1、痼母曲仲翊感醵倚人的成长、成熟、成才不是蹴而就的,而是个渐进的过程,我们需要根据孩了的年龄阶段特点,循序渐进、螺旋上升地开展适时的教育。对于小学高年级的学生,为了引导他们理解父母,学会感恩,笔者认真学习了陶行知先生的1生活即教育”,把学习的空间从课堂延伸到家庭和社会中去,开展了有层次的厨艺大比拼活动。一、从生活发现问题,去生活解决问题当教育生活不断驻足,我们很容易发现存在的问题,多次观察与交谈,笔者发现:一方面孩子依赖父母,什么都要甩手给父母:另一方面他们又嫌父母做得不够好,心有怨念。通过问卷和不记名调包发现:一类学生觉得父母太专注于工作,常年在加班、出差,根本就没有时间好好陪伴自己。一类学生

2、觉得父母计划或者已经要了二胎,是不喜欢自己,想要重新生一个更好的孩子,根本就不够爱自己。笔者引导学生走入厨房,先去观察从早到晚,除了工作,还要为全家准备食物的父母。接着,换位体验,做做父母的角色,也来试试做做菜吧,从易到难,看看是不是挺轻松呢?洗菜、切菜、热油、蒯炒若似容易,其实不简单啊,看着他们在厨房里手忙脚乱、大呼小叫的视频,父母又是心疼又是好笑。小事不易,大事艰辛,设身处地,方能感受真切.这下子,他们终r知道父母辛苦了。消葭,还在梦中听到财房里的锅碗飘勺的碰撞声再不会跟妈妈抱怨:傍晚,看到疲惫的父母匆忙地准备晚饭再不会催促:等久j,准备狼吞虎咽的时候发现某道菜好难吃再不会吐出来货怪。因为

3、知道他们辛苫,体谅他们为家庭的付出。二、从活动感受冷漠,去活动品味温情孩子常问:到底是加班重婴?还是陪我重要?这真是愁死r一大批忙碌的父母。累得半死得不到孩子的理解,【可家还要面时孩子惹出的一大堆问题。有了二胎的家庭压力更大,两个孩子需要的精力和财力都是惊人的,父母为此需要舍弃太多,可是换来的常常是大宝的不理解.父母不爱我了吗?父母越来越少关心我了.针对这种情况,笔者组织班级观看了电影我的兄弟姐妹,感悟父母对孩子的货任和付出,感悟兄弟姐妹对彼此的重耍意义.接着,班级又进行“我为妈妈做早餐”和“我给家人准备晚餐”打卡比赛,在自我付出和父母回应后,许多学生微凉的心开始炙热起来.来自父母无限的欣慰和

4、笑容,是对他们成长的最大肯定,那一个个简单的表情,述说的是对孩子的爱与信任。当一份份食物被光盘,换来的是受伤心灵的修补,不良的情绪似乎一点点消散,在芳香中不见了,湿情重现.三、在劳动接受教育,去劳动学会感恩根据教育目标,针对不同学段、类型学生特点,以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成,让学生做好个人清洁卫生,主动分担家务,适当参加校内外公益劳动,学会与他人合作劳动,体会到劳动光荣。在房艺大比拼相关的一系列活动中,学生亲自参与劳动,在形式多样的劳动活动中接受了来自不同结构体系的知识和指导,他们在新的学习环境中借助最熟悉的生活和能够掌

5、握的劳动形式开展新的学习方式。在不同的家庭,有不同的房房,有不同的老师,学生们接受的是不同的教白,呈现出的成绩也当然不同。若一份份独具个性的“美食作业”,在班级厨艺品鉴会上,同学们的笑脸是对这份劳动的肯定。更难能可贵的是部分学生有了自己对父母的深刻的自我反思,这是实现感恩父母心灵转变量变到质变的飞跃。四、在社会挖掘潜力,去社会评价自我经过这次府艺大比拼,不少同学开始有所改变.在上台介绍自己的美食作品或厨艺感悟时,越来越多的“后进生主动买上讲台,在讲述中,我们发现他们实际是优等生.在离开校园课堂后的学习,每个孩子似乎都站在了新的起跑线上。没有标准答案,没有具体分数,他们在各自熟悉又邂松的环境中开始充分挖掘自身的潜力,展现自身的才能。自信、自爱,开始出现在他们的一言一行之中,即使是平时考武总是垫底的小张,在端出自己被同学们抢空的餐盘时,脸上呈现的是从没出现的满满的骄傲.这份自豪与满足感,学校的常规课程太久没机会让他感受到r.此刻,他一定重新评价了自己,是有能力的学生。生活即教育。课堂可以是十分宽广的,需要我们不断去拓展,去发现,在劳动中培养学生的感恩情怀,积累他们不同的素养,形成自我更高而全面的评价.

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