乌鸦喝水教学设计及反思.docx

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1、乌鸦喝水教学设计及反思教材分析：本课讲解并描述了一只乌鸦口渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知学生遇到困难的时候，不能被困难吓倒，要想方法去战胜困难，解决困难，学习乌鸦的聪慧才智，并在自己的学习生活中不怕困难，勇于战胜困难，使学生在学习故事的同时，受到思想教化。教学目标：1、学习并驾驭本课的生字新词，相识偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。教学难点：识字写字体会课文中蕴含的道理教学重点：朗读课文，并背诵下来教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学问和技能：读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描红书写部分生字。能正确流畅地朗读课文

2、。2、过程与方法：猜谜导入新课，教学生字。3、情感体验与价值观：激发学生对课文学习的爱好。教学过程：一、导入。1、（出示乌鸦图）谁相识它？老师板书：乌鸦。你是怎么知道的？2、边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。你有什么好方法区分这两个字？老师总结：因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？4、板书喝水（补充课题），齐读课题。5、相识渴喝这一组生字。师：它们是一对季生兄弟，长得很像，你能精确地分辨它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）二、初读课文。1、翻开书，看看图，自己读课文，留意读准字音，读通句子。（1）我们首先来读准字

3、音。（口渴、望见、方法、最终、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、）A、自己读读。B、请小老师领读。（2）男女生竞赛读。去拼音开火车读。（3）齐读。2、认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。3、分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。请小老师来评一评小挚友读得怎么样？好的表扬，有错误的请订正。4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知道了什么？三、教学生字我们读好书，还要写好字。1、我们刚相识的挚友，们还记得吗？（出示：生字。组词读）2、有两个偏旁，就藏在生字字中。（课件：看、起）（1）教学看。A、（出示看字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）看是手字旁，请小挚友看看，手字旁和我们平

4、常写的手有什么区分？（第三笔变成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我读：手字旁。B、拿出手跟老师一起写一写。C、生描红、临写。点评。（2）教学起。A、（出示起字的生字卡片，用红笔,描红偏旁。）起是走字旁。写走字旁时要留意什么？（第七笔捺要写长一些。）跟我读：走字旁。强调走字旁里面是个己而不是已。B、拿出手跟老师一起写一写。C、生描红、临写。点评。四、课堂小结：同学们，乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？又是怎么喝到水的，下节课，我们接着学习课文。其次课时教学目标：1、学问和技能：读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。正确流畅地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：指导朗读课文，并理解

5、课文。背诵课文。3、情感体脸与价值观：懂得遇到难题要开动脑筋想方法。教学过程：一、复习1、（出示课题）小挚友，上节课，我们初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。2、你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。抽生填空后齐读二、细读课文1、学习第一自然段。（1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读）大家想象一下，乌鸦到处找水喝，假如我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？同学们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景。带着你们的想象

6、去读这句话，肯定能读好。（生练读后做动作齐读）（2）乌鸦接着飞呀，飞，最终找到了一瓶水。你们看：（课件：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它望见一个瓶子，里面有半瓶水。）请学生以兴奋的心情读。（3）可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。（4）（图？）此时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦悲观、焦急的心情读出来。（5）把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。2、学习其次自然段。（1）请大家接着读读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。（2）出示句子，理解词语。（出示：乌鸦望见旁边有很多小石子，最终想出方法

7、来了。）请小挚友想想，乌鸦望见小石子是一下就想出方法了吗？你从哪个词看出来的？指导读好最终边读边想象乌鸦思索了很长时间，动了不少脑筋。你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。（3）把你勾的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。（4）乌鸦究竟是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家留意视察：瓶子里的水有什么改变？（5）瓶子里的水是很快上升的吗？（渐渐）书上用哪个词来说？（渐渐）指导读好这个词。（6）用渐渐说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的改变、春天来了，天气同着相互说）（7）乌鸦现在的心情是怎样的？带着兴奋的心情读一读最终一句话。三、朗读课文，启发学生。1、老

8、师：同学们，假如当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么方法喝到水？2、探讨、沟通：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。3、集体反馈。老师引导：是呀，擅长动脑筋解决问题，只是我们每个人都应当具备的良好习惯。4、怀着对乌鸦的赘美之情，感情朗读课文。四、指导背诵。（1）想不想把这个好玩的故事登记来，讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书，我们根据这个依次，把课文内容回忆一下（引读）。（2）记住课文内容了吗？同桌抽背齐背：情愿背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情-师总结评价学习状况。板书设计24乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想方法喝到水要动脑筋解决困难教学反思：教学设计过程中，结合本课特点，从视察插图入手学习第一自然段，然后导出第四自然段，了解现象及结果后，在第2课时再学习二、三两段，探究其缘由乌鸦为什么把瓶子里的谁喝到了。在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。通过感情朗读，抓住描写乌鸦心理活动的句子进行重点朗读，体会人物的心情改变和解决问题的方法是本课的教学难点。其次课时对本课的字词教学指导的比按扎实，学生书写正确、美丽。