中职学校职业道德教育中存在的问题与解决方法.docx

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1、中职学校职业道德教化中存在的问题与解决方法摘要：在困难的职业教化体系中，建筑相关专业占据着重要的地位，为国家基础设施建设培育了大批应用型人才。但是专业教化水平不断提高的同时，职业道德教化却止步不前，导致部分学生步入社会后缺乏最基本的职业道德修养。针对这种状况，笔者将结合自己的教化实践经验指出目前中职学校职业道德教化中存在的问题，进而提出几点可行性处理对策，以推动我国中职学校职业道德教化向前发展。关键词：中职学校；建筑专业；职业道德；问题；对策从目前建筑行业频频暴露的各种不和谐现象来看，建筑行业尤其是城建从业人员的职业道德严峻缺失，导致一些与职业道德有关的事故屡屡发生，严峻影响了城市基础设施建设

2、的快速发展和社会的和谐稳定。不论是培育建筑专业相关应用型人才的中职学校，还是工作在一线的专业老师，都应当将职业道德教化提升到与职业技能教授相同的高度，努力培育出批专业素养高、责任心强的现代化社会主义建设者，让他们能够有实力为国家的旺盛做出肯定的贡献。一、城建类中职学校职业道德教化的重要性改革开放以来，建筑行业作为国民经济的支柱型产业得到快速发展，进入21世纪，城市基础设施建设步伐不断加快，城建任务更加繁重，为完成现代化城市建设的雄伟目标,广阔城建从业人员都卯足了劲，付出了辛勤的劳动与汗水。但是受到主客观因素的影响，部分城建从业人员的文化素养和职业道德水平仍有待加强，只有这样才能更好地适应现代化

3、城市建设的快速发展1。城建类中职学校肩负着培育建筑专业技术人才的重任，其人才培育质量的好坏干脆关系到我国的城市建设水平和社会发展前景。因此，广阔中职学校不仅须要培育出一批专业技能娴熟、擅长管理的一线技术人员，更要培行出一批具有良好职业道德修养的城建从业人员，从而不断提高整个城建队伍的整体素养水平。二、城建类中职学校职业道德教化中存在的问题从目前教化实践来看，我国的城建类中职学校职业道德教化仍旧存在以下问题，在某些方面还与社会发展要求存在肯定的差距：(一)重视程度不够从目前城建相关专业的课程设置来看，职业道德教化课时明显不足，大多数是将职业道德教化划入职业指导课、政治理论课内容，而且所占比例较小

4、，缺乏系统性和好用性，而且由于教化部门更倾向于学生的技能和就业，所以教化主管部门和上级领导没有意识到职业道德教化的重要性，导致相关教化的建设资金严峻缺乏，没有设置特地的教化保障资金2。因此，无论是从课程设置还是从财政投入角度讲，相关部门和中职学校对职业道德教化的重视程度都远远不足,这将不行避开地影响到实际教化效果。（二）教化内容过于陈旧单一城建类职业道德教化具有显明的时代性，其教化内容是随着建筑行业和社会的发展不断改变的，现代建筑行业的日新月异导致学生不断接收新的信息和观点。然而，城建类职业道德教化内容却没有随着社会的发展而不断更新，教化专业性和针对性不强3。目前的职业道德教化主要采纳的教材是

5、职业道德教化与法律，教材存在的缺陷是“内容单一、理念陈旧、专业混淆、实质内容少”。尤其是近年来新能源、新兴建筑材料和建筑技术的兴起，更加凸显了职业道德教化在内容和方式方面的严峻不足。虽然职业道德教化引入了媒体演示、小组探讨等教学方法，但是仍旧摆脱不了灌输式教化的束缚。这种老师讲、学生听的单一教化模式很难调动其学生的学习主动性，当然也无法达到预期的教学效果。更严峻的是中职职业道德教化的老师教学更多的是照本宣科的教学模式，没有应用实际性的例子结合教学，对于职业道德教化比较片面性，对于一些不好的道德行为没有加以列举。导致学生在学校所接受的职业道德和在现实生活中看到的不同，以至于他们怀疑所学的职业道德

6、的好用性。（三）师资建设不足大部分中职学校的职业道德教化老师都是从思政教化或建筑专业教化老师队伍中选取，这些老师在职业道德教化授课之外还担负着繁重的教学任务，因此很难抽出时间对职业道德教化进行深化的探讨，所以在教授职业道德教化时常常出现课程压缩，中职学校老师在实施教学过程中，教学理念落后，不能够结合当下时代的背景，对于相关行业的现状和职业道德没有深化的理解，导致职业道德教化缺乏系统性、专业性和实践性。更为严峻的是，由于这部分老师本身并没有接受过相关专业教化，导致其自身缺乏良好的职业道德素养，如教学看法不严谭、不能严于律己、言行随意等。三、强化中职学校职业道德教化的对策(一)加大重视力度不断提高

7、职业道德教化地位诸多消极思想和不利因素导致中职学校的职业道德教化始终得不到重视，而且学校本身对职业道德教化相识和重视的不足已成为严峻困扰职业道德教化发展和进步的主要因素4。城建类中职学校的办学目标是培育综合型、应用型技术人才和线建筑相关人才，因此，其人才输出标准是高素养职业技能和高水平职业实力。城建类中职毕业生的职业道德水平干脆影响到整个建筑行业的发展和社会的稳定，广阔中职学校和教化工作者只有相识到这一点才能不断提高职业道德教化的重视程度。为此，中职学校首先应当提高对职业道德教化的相识，根据精神文明、物质文明发展原则将其作为学校德育教化的重要内容，加强统部署、统一规划,加强教学教化质量的监督检

8、查，将各项工作落实到实处。其次，要通过广泛宣扬和思想动员达成共识，形成职业道德教化的良好氛围。最终，学校管理者应当做好职业道德教化的后勤保障工作，在人力、物力、财力上予以充分的支持，为职业道德教化工作供应良好的教学条件。（二）拓宽教化途径增加教化敏捷性一线教化工作者应当大胆摒弃传统封闭、陈旧的操作模式，努力探究实践多渠道、开放式的教化模式，突出职业道德教化的实践性和体验性，主动调动学生的学习爱好，真正实现“学习生活化”。首先，应当在专业实践教学中凸显职业道德教化。理论学问学习和专业实践教学是强化职业道德素养的原始土壤，实践教学不仅能够使学生体会到职业特点，还能培育学生的实践动手实力，在这个过程

9、中穿插职业道德教化内容，可使学生更加深刻的相识到职业道德在工作实践中的重要性5。如可以在实践教学中讲授城建行业的职业标准、职业方式，工作中所应具备的心理素养、工作看法、得到素养等，这种穿插式的职业道德教化效果要远比课堂教学显著。其次，老师以身作则起模范带头作用。职业道德教化不像其他专业具有明确的界限和专业标准，有关职业道德教化的教学活动也不仅局限于在课堂上开展，老师良好的职业道德本身就是一个很好地学习模板，因此，老师应当时刻留意自己的言行举止，以身作则，起模范带头作用。老师可以将自己的城建实践阅历与学生共享，使这种情感传授升华为学生的理性相识，在潜移默化中不断提高学生的职业道德素养。从外围的大

10、环境中进行渗透式职业道德教化。例如从学校入手，将学校整体营造出一个和谐的气氛。文明、卫生、高雅的学习环境能够更好的培育学生的道德情操。利用学校这个大环境，可以通过各种不同的活动竞赛等多种形式来提高学生的职业道德水平。例如：“文明寝室、文明个人、优秀班集体”的评比，培育学生讲卫生和团结协作的精:神，平常可以通过“演讲竞赛，社团活动，技能大赛”等来多方面动身，全面提高学生的职业道德。（三）健全职业道德教化机制中职学校的职业道德教化是一项系统、多元化的教化课程，学校不仅要加快培育符合城建类职业道德教化要求的专业化老师队伍，更要实现在职老师的角色全员化，在全校职业道德教化中构建“齐抓共管”教学氛围，使

11、全体老师都成为职业道德教化的参加者。为此，应当加强领导，确保职业道德教化工作有条不紊的进行，渐渐形成多部门联合、多方参加、专兼结合的“大政工”格局，多角度、多层次的开展职业道德教化，引导学生树立良好的职业意识和职业观。结语：中职教化是我国现代化教化体系的重要组成部分，在培行综合型职业人才方面发挥着无可替代的重要作用，中职学校不仅要教授学生基本的职业技能，更要不断提高其职业道德素养，只有这样才能培育出一批合格的社会主义建设者。参考文献：1赵蒙成.中职生职业道德教化的逆境与对策：现象学的视角U1.教化学术月刊，2012,07：18-21.2马小全.发展中等职业学校学生职业道德教化的主要对策U1.才智,2012,19：255.3邵鹏飞.中职学校实训教学中职业道德教化的渗透J.领导科学论坛,2015,01：36-37.4李琴，汪永智.科学发展观视域下的中职学校职业道德课程体系创新J中国职业技术教化，2011,35：5-10.5王迎迎.高职院校职业道德教化存在的问题及对策U1.学理论，2014,08：287-288.