七上13《植树的牧羊人》教案.docx

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1、七上13植树的牧羊人教案一、教学内容本课教材为人教版语文七年级上册第十三课植树的牧羊人O本文是一篇记叙文，讲述了一个牧羊人坚持不懈地植树，最终将荒凉的荒漠变成了绿洲的感人故事。文章通过牧羊人的行动，揭示了坚持与奉献的力量，传递了人与自然和谐共生的理念。二、教学目标1 .能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受牧羊人植树的艰卒与执着。2 .理解课文内容，把握牧羊人的形象特点，体会作者对牧羊人的赞美之情。3 .学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握牧羊人的形象特点。难点：学会本课的生字词，理解课文中的环境描写与人物心情的关联。

2、四、教具与学具准备1 .教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。2 .学具：课文文本、生字词卡片、练习册。五、教学过程1 .导入：利用PPT展示一组荒漠与绿洲的对比图片，引导学生观察并思考：为什么同样处荒漠，有的地方变成了绿洲，而有的地方依然荒凉？进而引出本课植树的牧羊人。2 .自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲述r哪个牧羊人的故事？他做了什么？3 .合作交流：学生分组讨论，交流对牧羊人植树行为的看法，讨论结束后，各组派代表发言。4 .点拨讲解：教师根据学生的回答，引导学生分析牧羊人的形象特点，如坚韧、执着、无私奉献等。同时，讲解课文中的环境描写与人物心情的关联。5 .朗读感悟：

3、让学生再次朗读课文，边读边体会牧羊人的心情，感受作者对牧羊人的赞美之情。6 .巩固练习：出示练习题，让学生结合课文内容，完成练习。7 .课堂小结：六、板书设计植树的牧羊人环境恶劣坚持不懈无私奉献绿化家园七、作业设计1 .根据课文内容，完成练习册上的练习题。八、课后反思及拓展延伸2 .课后反思：本节课学生对牧羊人的形象有了深刻的认识，能够在朗读中感受到牧羊人的心情。但在环境描写与人物心情的关联方面，部分学生仍需加强理解。3 .拓展延伸：让学生思考：在我们的生活中，还有哪些人或事让我们感受到坚持不懈和无私奉献的力量？鼓励学生从生活中汲取营养，学会珍惜身边的人和事。重点和难点的一、教学内容中的环境描

4、写与人物心情的关联本文的环境描写与人物心情的关联是教学的市：点和难点。课文通过对牧羊人植树过程的描写，展示了荒漠环境的恶劣，与牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神形成鲜明对比。这种对比使得牧羊人的形象更加鲜明，也使得文章的主题更加深刻。1 .环境描写的意义环境描写在本文中起到了多用:作用。它交代r故事发生的背景，让读者了解牧羊人植树的艰难程度。它衬托了牧羊人坚定的信念和毅力，使得牧羊人的形象更加高大。它凸显了文章的主题，即人与自然和谐共生的理念。2 .人物心情的体现牧羊人在植树过程中，心情经历了从失望到希望，再到喜悦的变化。这种心情的变化，是通过环境描写来体现的。例如，当牧羊人在荒漠中第一次种下树苗

5、时，他心情沉俄，因为荒漠的环境让他感到绝望。然而，当他坚持不懈地植树，终于看到绿意盎然的时候，他心情愉悦，因为他的努力得到了回报。3 .环境描写与人物心情的关联环境描写与人物心情的关联，主要体现在牧羊人的信念和行动上。尽管荒漠环境恶劣，但牧羊人坚信只要坚持不懈，就能改变这一切。他的信念和毅力，使得他能够在艰难的环境中坚持卜去。而当他看到绿洲一点点形成，他的心情也发生了变化，从失望到希望，再到喜悦。这种心情的变化，正是他坚持不懈、无私奉献的最好证明。二、教学过程中的朗读感悟朗读感悟是本文教学过程中的一个重要环节。通过朗读，学生能够更好地体会牧羊人的心情，感受作者对牧羊人的赞美之情。1 .朗读的目

6、的朗读不仅能够都助学生熟悉课文内容，还能够让学生在语音、语调、语气等方面感受到作者的情感。在本课的教学中，朗读有助于学生更好地理解牧羊人的心情，从而深入领会文章的主题。2 .朗读的指导在朗读过程中，教师应引导学生注意语音、语调、语气的变化，使之与牧羊人的心情相匹配。例如，在牧羊人植树初期，他心情沉重,此时朗读应表现出低沉、抑郁的语气；而在看到绿洲形成时，他心情喜悦，此时朗读应表现出欢快、激昂的语气.3 .朗读的实践教师可以组织学生进行分组朗读，让学生在相互倾听中感受彼此的情感。同时，教师还可以挑选几位学生进行示范朗读，引导其他学生学习。教师还可以让学生在课堂上进行角色扮演，亲自体会牧羊人的心情

7、。三、作业设计中的短文写作短文写作是本文作业设计的一个重点。通过写作，学生能够更好地理解牧羊人的形象，并将所学应用于实际。1 .写作的目的写作不仅能够帮助学生巩固所学内容，还能够培养学生的写作能力。在本课的写作中，学生需要运用所学关于牧羊人的知识，独立进行创作，从而提高自己的写作水平。2 .写作的指导3 .写作的实践本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解课文时，要根据牧羊人的心情变化调整语言语调。当描述牧羊人植树的艰辛时，语调应显得沉重：而在讲述牧羊人看到绿洲形成时，语调应充满喜悦和赞美。通过语言语调的变化，引导学生更好地感受牧羊人的心情。二、时间分配在课堂时间分配上，可以将更多的时间用于朗

8、读感悟和短文写作环节。让学生在朗读中感受牧羊人的心情，通过写作将所学内容运用到实际。同时，合理分配时间，确保每个环节的顺利进行。三、课堂提问在课堂提问环节，可以设计一些开放性问题，激发学生的思考。例如：“你们认为牧羊人为什么能够坚持不懈地植树？”、“你们从牧羊人的故事中感受到r什么？”通过提问，引导学生深入思考，理解牧羊人的形象和文章主题。四、情景导入在课堂导入环节，可以利用多媒体展示荒漠与绿洲的对比图片，引导学生直观地感受牧羊人植树的重要性。通过情景导入，激发学生的学习兴趣，为后续的教学环节做好铺垫。教案反思在本次教学中，我注奉了语言语调的变化，让学生在朗读中感受牧羊人的心情。同时，合理分配时间，保证学生有足够的时间进行朗读感悟和短文写作。在课堂提问环节，我设计了开放性问题，激发学生的思考。然而，在环境描写与人物心情的关联方面，部分学生仍存在理解困难。在今后的教学中，我将继续引导学生关注这一方面，提高他们的理解能力。在情景导入环节，我利用多媒体展示了荒漠与绿洲的对比，激发了学生的学习兴趣。但在导入过程中，我没有充分调动学生的积极性。在今后的工作中，我将更加注重调动学生的积极性,使他们更好地参与到课堂中来。