论文：张扬班级个性彰显班级特色.docx

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1、张扬班级个性彰显班级特色一个性化班级首隹的策略介述?I教育是一个生态系统，没有足弊的多样性，就没有可持续发展的蓬勃牛.机。就学校教育而言,没有-马当先就没有万q奔掷：没有差异丰富的个性.就没有全面发展的勃勃生机.毫无疑问,足修的多样性是教育最可员的财富.班徼管理道义亦然.营建和创生一个亲和、融乐、大气,崇高的班级集体.具备积极而又深远的现实意义和长远意义。一个班级应该是有生命力的，她的生命力前献在每一个集体成员的心中，但是，要激活这种生命力，需要智慈缁要思考,需要深入慎重的思维,需要恰如其分的个性创意.在班级管理的遥遥征程中我且行只思，且思且省.收我的不仅仅是一则则浸桀情感的教育手记,更是一段

2、日益坚韧、感奋激越、原由欣里的生命旅程。一、e1化冠，让H钟角的制度成为科学有效的手R对于班级的管理和经营,我始终在这样践行石：民主建班、以制理班,以人为本.自主管理.在班级管理工作中我采用了刚柔的结合.首先通过学生EI荐上周，竟选班干部来培养民主气氛.我们首先确定的是班长，通过自主竞选，先确定班长，然后采取“班长祖阁制”，其他的副班长和委员都由班长确定,以保证垂出管理，分级负责力另一方面.再实行充分的民主策略.也就是“从学生中来到学生中去”.“从学生中来一.就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例：”到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡Ai检测自己，通过累化打分，来鞭策自己，从而

3、不断进步.推行一套学生自己实能、自己监督、自己完善的班级管理体制。目前，我们的班级是高效运转、生机勃勃的，尽管有时的评比分数我们并不理想的，似是实除的情况和现状并不与评比的结果成正相关.历iF；“以人为本,自主管理”，就是给予学生充分的信任.许多事情.我总是尽炭鼓励学生，让他们自己去做。教时F把手，干时放户干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，当然，这必须菸于一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，以点补面，良好的班风、学风才能巩固和延展.应该说,这个学期的诸多班级荣誉捧是学生智您和心力的结晶.情相融，理和通心相同，力相共.我柢我的生生之间，师生之间只要和谐共融,合力经营，英同

4、的天空必然会明净而透沏，二、个性化&*,让优油T心统学生成为*他优势的自我,个性化错音，就是面对不同个性的学生,采取不同的教育和管理手段,促使具有不同智能的学生之间以及学生个体智能强项的发展之间形成优势互补、互促，依诳学生个性优化、和谐发展.实施个性化使自，我始终使学生明白“自身进步就是成功”，“成功就是成为最好的你自己”，让每个学生在班级和学校中找到自己的位置，发现和放大自己的闪光点，树立走向成功的自信，获取成功的喜悦。蔡元培认为“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然：与其求划一,毋宁展个性:蔡元培的“尚自然”、“展个性”的思想对我研级管理工作有枳极的借鉴意义.因为孩子是可爱的，可心的,可人的,

5、他们本应该拥有烂漫快乐的童年和天也活泼的孩提时代，他们应该像快乐的小鸟一样飞翔爱Ir远湛蓝的天空。我们没有权利也没有必要去压抑或打击孩子天真灿烂的童心童情，我们应该以足弊的智糖.和耐性培养他们难能可贡的自信,让自信的翅膀永远生长在学生蓬勃的生命.只有自信才有可能变得优秀,只有自信才挺起做人做事的脊梁.案例：三、小杜化活动，让巧可山的述穆成为夏制武进的召唉.略0、个性化学习，让谶鼻殳绮Iq旅成为奉，持久的生活.阅读，是一种共鸣：阅读，是一种传承：阅读，是一种愉悦：阅读，是一种境界.同读，是对另一个生命的感悟，与另一个生命的对话，和另一个生命的交融.阅读是对历史的原爱，对文明的呵护，对智裁的那望，

6、时生命的尊重.当孩子把阅读作为一种晶旃.种生活、种习惯时，他们的生命才殳日渐蓬勃而7有张力：当孩子把阅读作为一份篇要、一份情怀、一份享受时,他们的生命才会应纳到丰富灿烂的元素.知识改变命运，学习成就未来，钟情阅读，潜心被纳生命成长灵魂亲离的元家，才会拥存美丽的生命底色、段足的生命底气和深厚的生命底盘。一个人的精神发育史就是一个人的阅读史“一个人的文化底流、精神品质、人格魅力无不取决其生命中的阅读历程,阅读使一个人的生命和心灵变得越来越丰亩和辿满.当孩子捧起书本，峥静地端坐在温馨的校园，惬懑地间读在满绿的花园时，他们的精神和灵魂自然会圣洁而崇离。因此，让孩子从小徜徉H侪的海洋，亲历文字的魅力，品

7、味浓郁的B杏，必定能使他们在港移然化中，升华灵魂,增加知识,开拓眼界提奇才干：也一定能在他的的精神生命中产生深远弥久的影响,为他们的生命成长提供的经久不息的精神动力.读书，是孩子的带里、职责和责任!所以，让我的学生坚持问读就成为我永远培养和追求的目标.现在，学牛们法法不倦的阅读精神和废较忘食的阅读态度足以见证坚执阅读的真正意义.同样，练习钢笔字也是我重点关注的内容之一.其实.对于练字，其意义深远，学生在练字的过程中，不仅字写褥进步了，更有价值的是孩子的心得以宁，心境得以平和，耐心得意练就案例：五、个械化有J1.,让美宁和的救太山为全伉J1.的环境.教室文化隶属于校园文化,她是社会文化的一种亚文

8、化：教室文化乂是一种“硬”文化.她每时每刻都在潜移默化地照来和烝陶着教空中的全部学生e“教室无处不激怡”，,个不凡不俗、济新雅致的敕室H杏环境健浸润和昭示全体学生，让他的花优雅的环境中,沐浴书香，享受文明，心灵得到净化，情感得到升华,欲望得到催生.所以,创设一个浓郁、领SI的教室书香环境是我为之用心的行动之教室后面的墙报也始终困境“书香葵园”进行设计和创意,把一些古今中外的名人贤士恋书髀书迷书加书的W迹和潴也择要地张贴其中，用以标示和激励所有学生把读、乐读和常读：也把班级内涌现的大家耳闻目睹的“读曲精英”的事迹和感官上墙感召其他学牛.。“修香修柜”是我和学生共同潜心设计的心灵家园.其中收存了精选的书籍.入柜的书籍是由全班39位学生精心存存,老师严格审查的.这样的书资,既达到了优防资源的共享，也保证了学生阅读的肪hi.“芸香旅行”的完全记录全程真本地反映每位学生的阅读历程。星星还是那颗星星,孩子还是那个孩f,只要我们在纷繁的俗世间里明耳目,每朵花都仃盛开的理th.每棵树描有独特的风景，凭一双益眼、借一个愁脑看孩子，才会真切地知道他们是如此可爱且具备成长的必然。