礼物教学反思.docx

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1、礼物教学反思礼物教学反思1新教材到底怎么教，它和老教材的教法有什么不同，这个问题困扰着许多老师，可我却长期以来受着老教材的困惑。对于老教材的教法，总觉得看上去是教透彻了、教全面了，一篇文章中该教的、能教的、该考的、能号的全教f,也教得老师心安理得1.可细细问想一下，学生到底学到了多少有用的东西？一篇文章从字分析到句，再从句分析到段，如此面面俱到地教，学生会不会“消化不良”呢？即使是那些少数我们认为是“吃不饱”的学生，乂该设计怎样的课外作业才能涵盖如此“全面”的课内知识，让他们一下子都学以致用呢？如果学生没机会用，老师又怎么知道他们已真真掌握了呢？而且，一篇文章要教好几天，学生会不会厌倦呢？这些

2、问题曾经让我觉得教语文太没自由了，可如果不这么“仔细”地教，万一考试考到，而我又没讲到过，岂不是对不起学生？现在上新教材r,我有一种如释重他的感觉。新教材给/我更多的教学自由和空间，加上现在考试也以考核课外阅读能力和写作为主，我不用像以前那样总是用着教材转，我可以更多地关注我的学生需要的是什么.与其说是二期课改新教材，不如说是二期课改新教法。我个人认为可以让学生一节课学习一篇文率的某一个精华知识点，或者让学生同时学习具有同一个精华知识点的一组文章，并落实到课后的语文活动中去加以巩固这一精华知识点。这样，既让学生每天都读到新鲜的课文，扩大他们的阅读量，又使他们每天都能学到新的知识可以学以致用，循

3、序渐进地提高语文水平。至于一篇文章的精华知识点究竟是什么，那是仁者见仁，智者见智的，老肺可以根据学生的情况自由定度一个。（这也许就是二期课改给语文教师带来的前所未有的自由吧）不用捧着一篇好文京恋恋不舍的，“天涯何处无芳草”，同样，天下的好文章多的是，其它的精华知识点来不及在本文中落实，可以在其它的好文章中一一落实的。一口是吃不出个大胖子的。基丁以上的一些愚见，我设计离别的礼物的教学过程。一、教学目标的确立离别的礼物是“有家真好”单元的最后课.本文向读界展示了场社会上并不少见的家庭纠纷，从而宣扬了关爱老人的主题思想。因此，我把“自觉形成尊敬和关心长辈的社会道德风范作为本文的教学目标之o另外，小说

4、的作者达弗尔非常善于刻画人物，通过细致的描写塑造了四个丰满的人物形象。而预备班的学生写作时普遍不注重描写，如果能让学生了解并掌握人物描写的方法，将会使他们的作文增色不少，T是，我将本文的精华知识点确立为“人物描写”。所以，“引导学生学习通过人物的语言、心理等描写来刻画人物形象的方法”便成了我的另个教学目标。二、教学目标的落实第一环节：在这些人物中，你最喜欢谁？最讨厌谁？为什么呢？预备班的学生在阅读文学作品时往往只关注情节，而较少关注人物形象。同样，在他们的写作中，也往往满足于把情节交待完整就完工了，缺少对人物细致地描写。设计这一环节，是为了引导学生学会关注作品中的人物形象，更是为学习“描写”作

5、铺垫0第二环节：短短的一篇小说，为什么会让同学们对这些人物留下如此蚱明的印象呢？学习作者的法宝“描写”的概念。新教材的知识体系相对于老教材来看，显得有些零乱，但这样也给教和更多的教学自由。我把第二单元的关于“描写”的概念提到本文来教学，为的是更好地帮助学生了解和熟悉“描写”。第三环节：选择其中的一个人物，到课文中找一找，作者是如何通过人物的描写来表现人物性格的。学生通过这一环节的学习，可以有意识地注意作者是如何运用描写的，以及进一步感受描写对刻画人物内心世界的作用，从而学习本文的精华知识点一人物描写，落实教学目标。记得在教学中，有个别超前的学生在第环节中己能结合文本中的描写来鉴赏人物，这样看来

6、，第三环节似乎显得有些多余，但那时学生的我是无意识的，他并不是有意识地在体会“描写”的魅力，所以我个人觉得第三环节是必需的，它是教师引导学生从无意识地关注描写到有意识地关注描写的必要途径。第四环节：运用人物的描写来为故事续一个100字左右的结尾。本文的精华知识点一一人物描写己教给学生，他们也已经感受到了描写的魅力，但学生是否内化了，对他们的写作是否有帮助呢？为了给学生趁热打铁的机会，也为了检查学生的掌握情况，我设计了续写。这环节的实施并不是为了和原文比较哪一种结尾好，或者是讨论哪一种结尾更符合事实，而只是为学生提供了一个学以致用的途径。续写不是为了续写，而是为了描写。第五环节：在重阳节来临之际

7、，为家里的老人写一封信，以表达你的浓浓情意。“自觉形成尊敬和关心长辈的社会道德风范”是本文的教学目标之一，这得环节的设计既结合语文学科的特点，乂使学生的关爱老人能落实在实际生活中.三、本堂课的可取之处1、能根据学生的实际情况确立教学目标,在各环节的教学中能清晰地凸现教学目标。2、整个教学过程流畅自然，各环节能环环相扣，由浅入深地落实教学目标。3、能抓住细节之处来渲染课堂气定，如音乐的选择，f1.ush的运用，有利于培养预备班学生对语文学习的兴趣.四、本堂课需改进之处I、在第三环节的教学中，可多提供学生自由朗读和齐读的机会，有助于更好地感受“描写”的妙处。2、第四环节中的续写不妨改成片段扩写。本

8、文有大量的人物心理活动隐藏在人物的动作等描写背后；同样，人物的某一种心理活动又可以通过多种形式表现出来.让学生自由选择喜爱的片段，运用描写来扩写被隐藏的人物内心世界或其他的表现形式，这样既可以锻炼学生对作品的感悟能力，又能让学生学习运用描写，一举两得。3,对学生的当堂写作的评价,可考虑采用多种形式,如小组自评，各组互评，教册评等。评价的标准应放在写作训练的目的上，即以考核学生对描写的运用能力为主。4、第三环节学生讨论时，在使用PP1.的基础上，可将四个人物的性格特征板书在黑板上，给学生一个更直观的感受。礼物教学反思2活动目标1、巩固手膝爬、手脚爬，练习侧面粘，增强动作的协调性。2、能积极的参与

9、体育活动，准守游戏规则。3、锻炼平衡能力及快速反应能力。4、培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格.教学至点、难点重点：学会运用侧面钻难点：能有意识地控制手脚膝盖的活动，保持身体动作的协调灵活，并能够认识图标，按要求开展游戏活动。活动准备I、轮胎若干，竹竿若干，板髡若干，垫子若干，球若干，攀筐六个个，箭头等标志2、幼儿垫背的毛巾3、音乐活动过程（一）第一个环节：开始部分根据活动的内容，带领幼儿做热身运动，活动各个关节，做到课前的准备活动，避免体育活动中拉伤肌肉。我选择了稍息立正站好的音乐，具有节奏感。带领幼儿尝试侧面钻的技巧，让幼儿提前认识硼面钻.（二）第二个环节：基本部分在

10、这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识地探索到外婆家通过障碍物的方法。1、提出问题：“用什么方法到公主家去？”此时，教师应尽量后发鼓励自主探索钻和爬的方法，我重点观察提取幼儿说出的手膝爬，手脚爬，侧面钻的比较关键方怯。同时关注幼儿的动作情况，根据幼儿的个体差异，因人施教。2、请几个幼儿进行示范，试一试。请个别幼儿上来给大家演示手膝爬，手脚爬，恻面彷。重点关注幼儿的动作是否协调灵活，着重提示幼儿爬和钻时要注意哪些动作要领，让幼儿把动作做得更到位。该环节我主要采用了提问法。3、增加难度，“小矮人运礼物”幼儿自行选择路线，根据图示运用手膝爬，手脚爬，侧面钻，通过障碍物到指定地点将球运到另一个地点。并且

11、要求幼儿动作规范。（三）第三环节：分散游戏为了提供自由活动的时间，符合情景，我们采取了分散游戏分享礼物，这时幼儿可以选择个球自由玩耍。练习玩球，为下节课做准备。（四）第四环节：结束部分师：“小矮人们，我们玩完了礼物，把现场收拾收拾回家看动画片了。”教师带领幼儿收拾玩具，养成收拾的好习惯，然后大家边念儿歌边在游戏中回教室，教学反思幼儿体育是幼儿教育的重婴组成部分，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。在体育活动中增强幼儿体质，培养幼儿坚强、勇敢，不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。随着对纲要的不断学习，我们体会到d纲耍摒弃以往体育活动中重效果轻过程，过分注重技能训练的

12、弊端，从指导思想和基本要求方面都体现了以人为本，促进每个孩子生可持续发展的教学思想与教学理念。让孩子主动学习，充分发挥幼儿的自主性、主动性、创造性。这就要求我们教师在活动中要不断地更新自己的教育理念，适时谢整自己的教育行为。经过各位老和多次的观摩，建议，我用课程修改的更加合理化，主题更加突显，目的更加明确，情景更加合理.在各环节锻炼中，个别幼儿因为竞争意识，而忽略了我要求的规则，但是都能够在我的提醒之下，纠正过来。本活动的难点是能够认识图标指示通过障碍物完成运球，个别幼儿无法协调自己的身体通过障碍物，这一方面应该尽力完善，并且理解个别幼儿的差异，鼓励他们将游戏进行下去。还有些幼儿由于速度，使后

13、面的幼儿有等待的现象，我们可以让等待的幼儿成为他们的啦啦队，这样提高了幼儿的情绪和枳极性。在游戏结束后，可能会有个别情绪较高的幼儿舍不得离去，这方面应该及时转换场用，我用/d木头人改编成d小矮人这个游戏来结束.礼物教学反思3节日礼物9通过观察情境中各物体的相对位置这个画面，来判断画面中观察者从高低（或远近）不同的观察位置,，积累数学活动经脸，养成数学思考的习惯，发展空间观念，这节课更主要的通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的在教学中我让学生多次体验，以便获得经验。、铺垫中首次体效，获得经验。我在教学的准备铺垫阶段，将个圆柱体的饼干筒放在讲桌上，让学生分别蹲着看、

14、站在讲台下看、站在讲台上看。让其他同学猜一猜，他们分别看到的是什么样子，再让看过的学生谈一谈看到的情况。让学生用自己的话总结下由低到高看物体，看到的有什么不同。二、探究中再次体脸，丰富经验。探究新知阶段我在讲案上照书上的图摆好教具，让学生由卜到上进行观察，说出感觉有什么不同。再让学生看书，并模拟书上的情及观察讲桌上的物体，体会由低到而不同的画面.标出观察顺序。最后和同学说一说你在生活中有类似的经历吗？三、练习中重新体险，验证经验。练习阶段我让学生模拟情景，在讲桌上摆一个房子模型，房子后面摆几个离一点的长方体当作小树,让4、5个学生在教室最后观察，然后向前走到讲京近处观察。其他同学猜一猜，他们两

15、次看到的画面有什么不同。让观察的同学谈谈自己的感受。通过以上让学生多次体脸的活动，引导学生通过由低到高来观察物体，体会不同的位践看到的范围不一样。通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小，培养学生的空间感觉，从而达到本节课的教学目的.礼物教学反思4这篇课文是出独暮剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事.力:霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童世界中，这种需要特别强烈。“我在备课时发现,想：如果以此理论为依据进行教学，效果会很好。果然不出所料，孩子们很快了解独幕剧的特点以及学法了。在理解公仪休、

16、子明、管家这三个人物的特点时采用了比较的方法，抓住了人物的语言、神态、动作来体会.r解管家这个人物时，重点抓住/描写神态的词语“满脸堆笑，让学生说说这是一种怎样的笑，在有所感悟的基僦上读好管家的话。学生模仿得惟妙惟肖，里得了阵阵掌声。在理解子明这个人物时抓住“不解”和“恍然大悟”，让学生通过朗读来理解课文，说出人物特点。理解公仪休这个人物，就要了解他拒收鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语“因为所以、“如果就耍为、“如果还能”来理解这段话。这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事，那么难免会违犯国家法纪：第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收人家的鱼”。公