班主任论文： 不怕慢只怕站——基于37°教室理念的小蜗班带班方略.docx

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1、不怕慢，只怕站基于“370教室”理念的小蜗班带班方略【育人理念】一直以来,我就只有一个朴素简派的育人理念：教育就是为了培养适应社会，会幸福生活的人。干是多年带班摸索，我以积极心理学为底色，平行教育理论为方向，创建了“37教室”的带班理念：每一个人的健康体温就是一直处于动态平衡的37恒温状态。取名“37教室”的本义就在于班级作为学校教育的基本单位，要聚焦学生个体的教育，让每个学生在班级中获得安全自由的保障,可以健康快乐地成长.教育是慢的艺术，第育的效果更需要班主任有长远的目光.以温情呵护、用策略促进自主成长的37教室理念被具化为荷单的六个字“不怕慢，只怕站。作为班级师生的座右铭，激励了届乂届学生

2、。现实班级工作中的“一地鸡毛”让很多老师在忙乱中不知如何调整自己的心态，改变自己的带班策略，实现班级工作的有序健康开展，特别是小学五六年级，处丁学生青春期的觉醒前期，各种矛盾向题开始锐化.此刻，如果能把问题转为项目，把活动深化为研究，把班级管理拓宽为学生自主养成的载体，那么一切就会变得鲜活起来。从2005年到现在，野一轮高年级均以这样的理念带班，不同的是些细微具象的做法。【白人口标】在班级生活中实现人人到位，培养当下在班级里愿意不断努力，在试错中成长，未来在社会上遵纪守法，能健康快乐生活的社会公民。【班情分析】2021年九月我接手这个班级，班级学生41人，其中男生19人,女生22人，成为班主任

3、兼语文老新。家长说惊喜来得太突然，而我倍感自己任筑而道远，因为我的上一次接班经验在十五年前。入驻班级第一个学期，我采用了“静视慢推进”的策略，遵循班级原本的做法，对班级进行了全方面的深度了解：用家长的话来讲，这是一个处于动荡不安，之前被学校抛弃的班级。用前任班主任（现任副班主任）数学老师来讲，这是一个家长比老师要有更多想法的班级。站在学生的核心主体角度分析，我们可以看到由于班主任的轮换中缺乏班级文化的传承与交接意识，两任班主任各自发挥，再加上有想法的家长们也在自由发挥，导致班级学生团队意识欠缺，小组合作能力不够强，喜欢单打独斗，其中还有个别学生开始在班级生活中，自己的学业上出现自我放弃的情绪与

4、行为。通过一个学期的过渡交潦，我明显感觉班级的学生和家长对我之前的两个小蜗班充满了各种羡慕，他们对我的了解也是因为这样两届的小蜗班。既然很想,那么不破不立，于是我们起从原来的“毛毛虫班”“化弦成蜗”化身“小蝎三班”。接下来就以2021年九月接班的这个班级为例阐述我的具体做法：【具体做法】一、教室布置助力人人化教室的环境布置是一门极高的艺术，更是隶属于管理学的技术活。除了考虑整洁美观，具备展示功能等方面，还需要着重考虑每一个学生的安全归属感，因此不管在怎样的教室里，我们的班级环境布置一定会遵循如下两个规则：1.竞赛不上墙那种上面有每个学生的名字，大家的积分奖贴点点往上贴的竞赛表不应该呈现在教空的

5、任何一面墙上，因为这对前百分之二十的学生而言是展示成绩的荣誉墙，对于后百分之二十的学生而言则成了呈现失败的示众板。我们一再强谢分数不能排名，那么这种班级行规方面的竞在结果这样展示在大众面前是否仃利于小学生的成长呢？如果仅仅是为了树立榜样，那么就只需要在作为”榜样展示“的平台上呈现做得好的那几个学生即可。而全员的积分情况应该“陷形化”处理登记在班级记录本或者直接采用各类班级管理专用的APP,保护学生的自尊，让他们有安全感“2.人人有展板班级里的展板设置实现人手一块的安装，同时展板内容便更替比如采用A4或者A5大小的文件卡套进行拼装摆设，让每一个学生的作品都有展示的机会。所有的板块内容更替便捷，只

6、需要把做好了小卡纸插入自己的展示栏内即可。看似简单的布局，给学生的感受却是不简单的。教室中有自己一席之地，可以展示自己的风采，无美他人，只需要自己努力。自媒体时代的今天，教室也需要这样的“自媒体”平台。让他们有归属盛。二、自主化管理全员试错班级管理是班务基本工作，也能够实现班级有人人的目标，我们需要每一个孩子都能参与班级的管理活动，以组为单位轮值承包班级管理，是我们班级圾常态的管理形式。异质融合的小组在轮值的每一天都能实现分工合作。期间总会有各种问题出现：T1生管理缺位、自主纪律松散、小组分工矛盾而这就成/班级管理自主化能力养成的试错契机。让孩子们通过小组民主协商策略的方式共同解决何题，作为班

7、主任的我则在期间进行有序的调控，保障班级日常管理的良性运营。带“多乐币”（班级的代币制）上音体美课，让科任老师直接在课堂上实施奖励；根据学校一天的作息表，合理安排小管家的管理劳动时间：让各组不枳极参与小管家活动的同学组团进行管家体验活动这些都是在班级的自主化管理协商会议中大家一起讨论出来的策略.然后进行实践，继续修正从组m更替到如何组队“管家”充分保障学生的时间与空间，班级的日常管理就这样成为全员试错成长的绝佳平台。三、项目多元顾及你我他小期班的活动一直以来是班级最大的特色，作为班主任，我一直致力于如何班级活动的项目化研究。怎样把单纯的班级教育活动演化为项目化活动的探究过程，培养学生的探究素养

8、，提升学生的团队协作能力。每个学期开始，各小组的成员们都要为自己的活动积攒足够的多乐币，这样才能让自己小组在活动中脱颖而出。于是这些活动就成了班级评价的终极奖励。本学期的活动列表如下：A1.小U三峨小忸809向历。上%*44o*4QX一，,“X“,Q(4*44f.一!,”每一个学期都会有不同的活动作为评价奖励的目标，以调动他们的团队枳极性：从寒假爱家乡的“亭亭玉立活动到三月的汉字传统文化与纸伞的碰撞，从四月的亚运会迎宾项目活动的开发到六月课本剧的编写表演每一个需要小组合作共同探究去完成的活动项目，除了让学生们的课余生活变得丰富多彩，更是学去个体成长的综合体验过程。在多元的项目活动中，班级凝聚力

9、也得到提升。在班级的项目化活动中，有些活动作为经典被保留，并由不同时期的学生进行迭代。其中小蜗快报作为班级舆情导向的活动项目已经经历了至少三个版本,是班级舆论的风向标，在学生的成长中起了很关键的作用。从快报版面设计到新闻内容选择，实现了人人都是编辑的，人人都有栏目管理任务的舆论活动，学生通过每周次的快报栏目内容发布，报道来自班级的各种事项，形成评论氛围。【特色成效】一、追求慢的教育艺术，人人展板的班级环境布置，需要班主任有足够的耐心等待每一个孩子的“布展”到位，我们会看到很多不完美的作品；人人轮值的班级自主管理，需要班主任有足够的宽容期待管理的有序与良性发展：人人参与的多元化项目活动，需要班主

10、任做好面向全体启动和后续的反饿指导这一切都需要时间的保障，空间的留存，追求一种慢的教育艺术，而这也造就了“不怕慢，只怕站”的班级特色。二、实现聚的团队品侦从一开始接班的各自为政，到现在的聚力齐心，班级的团队品质仅仅用r一个学期就得到了质的提升。从各科老师的反馈中，看到了每一节课的专注：从家长的口中听到了对彼此小孩的哥赞：从同学们相携前进的手中，看到了个都不能落下的团结.小曦在自己的感言中写道：我有同伴了这就是团队的力量.三、聚集动的成长体验每一个学生个体都需要丰富的成长体脸过程，谁都无法取代“想育也需要通过学生的道德实践得以落实。“德智体美劳”五官融合可以在班级的各项活动中得以实现.“在活动中触发心幼，在心动中落实行动”正是本人带班方略的另一特色,在班级中不断进阶迭代的团队合作化活动本身就可以创造一个个项目产品,让学生体喊过程的努力进取，体喊结果的成败感受，