淡化管理功能增强文化效应--最后二十天备考德育、教学、管理建议清单.docx

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1、淡化管理功能，增强文化效应一最后二十天备考德育、教学、管理建议清单一、德育：怎样营造团结紧张、严帚活泼的氛围？1环境影响心境，心境限定行为【建议】给每一个教室讲台上放一只花瓶，插一支怒放的向日葵：给每一条走廊拐角放一条软沙发，茶儿上放几本闲书：给独学区、讨论区、答疑区的桌子上铺上桌布，摆一个小物件；白天，给教室拉上薄薄的纱质窗帘，既能遮住一些阳光，乂能透几缕微风；晚上，给教室点亮几盆台灯点几圈蚊香，既能驱赶蚊虫，又能提神醒脑；2 .行为创造情绪、情绪影响状态、状态改变结果【建议】走进教室食堂装室，等距而坐，促膝而谈，发挥倾听的力量;站在学校教室门口，迎一迎送一送学生，笑一笑，击个掌，发挥看见的

2、力量；找学生谈谈心，把优势找足，把信心找足，别让别人的不相信变成孩子的不臼信：找学生谈谈学，把问题找准，把措施讲明，大部分师生不是缺动力，而是缺方法；3 .节奏产生能量，专注成就高效【建议】约定一，稳：情绪稳、心态稔、状态稳：方向稔、方法稔、难度稳、节奏稳。提醒：最后阶段应该更加关注过程：管住过程远比紧盯结果重要的多。约定二，“拼”：我们，从来没有让你一次考试当作人生成败的赌注，只想想让你在足够年轻的时候，体会一次全力以赴;提醒：最后阶段的德育导向决定整体状态：做准导向远比唠叨考试有用。约定三，“专”：极度认真每一天，每天进步一点点：提醒：最后阶段常规不能松懈：足安才能心静、心静才能专注、专注

3、才能有效。二、教学I怎样达成精准个性、全面提升的效果？1.改变学习方式一一复习课：重点不在于储存知识，而在于提取运用知识当把提取作为教学目的时，学生间的互动就成为锻炼知识提取的最好方式。正如杜威所言，“一个人分享别人所想到和所达到的东西，他自己的态度或多或少有所改变.“一个人如果缺少与人交流的学生，他就无法站在学科知识之外整合和提取学科知识.”2.拓宽学习阵地【建议一】充分利用墙壁，展示优质题目、优质答案：创新题目、创新解法【建议二】充分利用学校空间，开辟互动学习的阵地开辟独学区，供学生习得学习；开辟讨论区，鼓励学生兵教兵”：开辟群学区，帮助学生开展小组学习：充分开放学校实验室、阅览室，指导学

4、生开展“做中学”；【建议三】鼓励更多的教师（不止于毕业班）参与，帮助开展答疑、个辅；3调整学习主次【建议】着力“治拐”一一五个一，治愈拐脚坐“第一桌做一道题”换一种方式问让错题再S一会儿关于优质答案，多想一点点三、管理：怎样实现精细备考、多方协同的目的？【建议】“治大国若烹小鲜”，保持是最好的管理少开会，多碰头少说话，精活动（能用多媒体代替的，就用多媒体）（能用板书代替的，就用书写）（励志+疏导的活动设计，交叉安排，以疏导为主）少道德说教，多理性分析少批评指资，多善意提醒少负面情绪，多积极能量如果一定需要语言，请记住：言语不是反映真实，而是创造真实。【建议】“思路清晰比努力更重要”，关键在于时

5、间节点清晰节点-，考试分析，赋予信心:节点二，优质答案，体验成长;节点三，分解训练，习惯速成：节点四，暖心举措，重建关系：节点五，疏导活动，调节氛围；节点六，针对模拟，个性指导；节点七，迎考方案，注意传承。【建议】，家校协同，不要添乱家长护考，适可而止（最后一周前终止；含撤卜.倒计时牌）通校住校，保持常态（耐心说理，尊重家长和孩子的共同选择）微信推送，用心指导（年级组统一选择，不要让非专业干扰专业）饮食作息，科学合理（同时空陪伴，饮食要考虑脑科学知识）用品准备，精细到位（考前准备物品清单，含女生特殊日子的准备）状态调节，少说多做（例如陪同踏个青，洗个热水澡，理个新发型等）【结语】逆袭，会发生的人生的任何一个阶段。保持足够的耐心，保持不变的自信，是逆风翻盘的必需品。