有关分数乘法教案模板集合8篇.docx

《有关分数乘法教案模板集合8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关分数乘法教案模板集合8篇.docx（18页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、有关分数乘法教案模板集合8篇分数乘法教案篇【教学内容：教学第84页的例3,完成随后的“练一练”和练习十六笫59题。教学目标：1、使学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍曳杂的实际问题.2、使学生.进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。教学过程：一、更习导入林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年比去年增加/多少个班级？独立解答，说说“今年的班级数比去年增加了”的含义及解题思路。如果把问题改成：“今年一共有多少个班级？”就成了今天我们要研究的新内容了。二、教学例31、出示例3林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年一共有多少个班级？(1)比较熨习题与例

2、3的不同。问题不同：豆习题要求“今年比去年增加了多少个班级？”而例3要求“今年一共有多少个班级？”(2)说说“今年的班级数比去年增加了”的含义.是哪两个量比较的结果？这两个量比时把哪个量看作单位“I”？单位“1”的是哪个量？(3)让学生在线段图上表示出今年班级的数量。(4)要求“今年一共有多少个班线？”可以先算什么?并列出综合算式。板书:24+24,说说24的含义,独立板答.(5)(5)想一想,还可以怎样计算?板书：24(1+),说说(1+)的含义，独立解答。（6）小结：怎样解答这类应用题？三、巩固练习1、做练一练的第1题。先说一说可以怎样想，再独立解答。2,做练习十六的第5题.独立完成，可以

3、先画图思考，可列式解答。比较两题的解法有什么联系和区别.3、做练习十六的第8题.让学牛.先画线段图表示两题中的已知条件和所求问题，再根据线段图说说这两小题中的数量关系有什么不同，最后再列式解答。比较两题的解法有什么联系和区别。4、做练习十六的第9题，先让学生适当整理题中的条件和何超，再引导学生根据需耍解决的问题选择合适的条件解答相应的问题。比较两题的解法有什么联系和区别。四、全课小结，揭示课题“通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要注意什么？结合学生的回答，揭题板题。五、课常作业做练习十六的第6、7题，分数乘法教案篇2分数乘法一步应用题教学目标：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌

4、握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中.培养学生分析能力，发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。教学雄点：抓住知识关键，正确、灵活判断胞位“1”。教学过程：一、史习1、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。12某某2、列式计算。（1）20的是多少？（2）6的是多少？3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。二、新授I、教学例1（1）引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的，结合线段图理解题意，找

5、到解题思路“（2）组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？（通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位ttn的珏，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的是多少）（3）在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。2500某=1000（平方米）2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。3、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。三、练习1、练习四第2题：让学生先找出分率句中随藏的单位“1”一一全世界的丹顶鹤数

6、20某某只。2、练习四第3题：让学生先找到分率句和单位“I”，再独立列式解答。四、总结解答“求一个数的几分之几是多少”的应用选的解题步骤是什么？（找出分率句、确定单位“1”,画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）分数乘法教案篇3第一单元分数乘法第五课时小数乘分数教学内容：教材第8页例5,做一做，练习二1一4。教学目标：1、在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。2、经历小数乘分数的计算方法的探究过程。3、体会郛法多样化的数学思想，提高计算能力。教学重点：掌握小数乘分数的计算方法。教学难点：灵活选择不Im的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算.教学过程：、史习导入。1、计算交流时让学

7、生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。2、把下面的小数化成分数，分数化成小数.1.2O0.4O3.5O1.25O让学生说说怎样将一个小数化成分数？二、探索新知I、例题5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的。松鼠欢欢的身体长2.1分米，松鼠乐乐的身体长2.4分米。（I）提取题中的已知条件和所求问题已知条件：松鼠的尾巴长度约占身体长度的34,松鼠欢欢的身体长2.Idme所求何题：松鼠欢欢的尾巴有多长？（2）确定单位1,根据松鼠的尾巴长度约占身体长度的34可知，应把松鼠欢欢的身体长看作单位1,单位】已知，所求松鼠欢欢的尾巴有多长，就是求2.1dm的34是多少,用乘法计算,列式为2.134启发观察，这个算

8、式和我们前面学习的分数乘法有什么不同？（3）探讨小数乘分数的计算方法。提问：小数乘分数，可以怎样进行计算呢？想一想，试一试。学生独立思考，尝试计算。组织交流，得出可以把2.1化成分数，也可以把化成小数。汇报交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。小数化成分数：=（分米）分数化成小数：=2.10.75=1.575（分米）3、解决问题二.（1）出示问题：松鼠乐乐的尾巴有多长？（2）学生独立解答。组织交流汇报。交流时，先让学生说说列式的依据，再交流计算方法。学生可能会采用问即一中学习的方法进行计算，这时教师可以追问：同学们，想想分数乘整数时，我们是怎样进行约分的，小数乘分数也能这样约分吗？当学生有所

9、发现后，让学生进行尝试计算，最后汇报交潦。教册结合学生的交流情况进行板书小数和分母约分：（分米）4、观察比较，回顾思考。提问：观察上而三种计算方法，你想发表自己的什么见解？让学生独立思考后进行小组交流讨论，是后进行全班交流。（三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适用于所有的小数乘分数的计兑：当分数不能化成有限小数时，一般不采用分数化成小数的方法进行计算：当小数和分母不能进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观察这个小数能不能和分母进行约分，如果可以进行约分，一般采用先约分再乘的方法三、巩固练习。1、教

10、材第8页做一做.，先让学生独立计奥，再组织汇报交流.交流时让学生说说为什么选择这样的方法进行计算。2、教材第10页练习二第2题。3、教材第10页练习二第3题.分数乘法教案篇4教学目标抓住分数应用题的核心倍数关系和等量对应，通过一例多用、一题多变，把各类应用题构成一个整体，情助学生从木质上理解分数应用题的数量关系，提高学生的分析能力和解超能力.教学过程一、引入根据条件列出对应关系.1.青砖的块数比红砖多2 .青砖的块数比红砖少3 .红砖的块数比声植多4 .红砖的块数比吉巧专少上面各题哪一个量是单位1的量，占几份？另一个用所对应的分率是什么，占几份？二、展开（一）将上列各条件补充一个共同的条件和问

11、题，出示例1.红胸2100块有青试多少块？1 .学生独立解答：2 .大组交流：3 .列表归纳.（一）出示例2电视机厂今年生产电视机3600台，,去年生产多少台？1 .根据已知的一个条件和问密，对照下列含有分率的条件，找出相应的式子.(1)相当于去年的25%(2)比去年少25%(3)比去年多25%(4)去年生产的是今年的25%(5)去年比今年少25%(6)去年比今年多25%2 .将应选择的条件填入下列各式后的括号内.()()()()()()3 .师生共同分析(1)按照补充的条件，找相应的式子，如(1)相当于去年的25%.分析：去年的生产量是单位1的量，占100份，今年的生产量相当于去年的25%,

12、占25份，对应关系是：去年的产量口100今年的产量设去年生产X台，得到的式子：在第六个式子的括号里填1).(2)按照式予找应补充的条件.如：分析：100份与3600台相对应，也就是今年的生产量3600台是单位【的量，占100份，去年的生产量是未知数，比今年多25份，即去年比今年多25%.括号里应填（6）.三、巩固（一）根据廖总列式解答：果园里有梨树168棵苹果树有多少棵？（二）机床厂现在制造一台机器的成本是1200元，比原来的成本降低25%.原来制造一台机器要多少元？（三）工厂去年生产换气扇6220台，今年比去年增产20%,今年计划生产多少台？（四）某印染厂原来印花需要60人，制造自动印花机后

13、，印花人数减少了40%,现在印花需要多少人？教案点评这节课所出现的分数两步应用题的四种类型，在通常情况下是在几节课中出现，采用一例一类超的教学方法。这样的教法，学生学起来似乎轻松一些，但对数量关系的理解往往不够深刻。这节课撰脱了常规的教学方法抓住了分数应用题的核心倍数关系和量率对应，采用了一例多用，一题多变的教学方法，把四种题型构成一个整体，把分数所表示的两个量的倍数关系作为教材的基本结构，揭示数量的具体和抽象的矛盾，把分析具体的数Si与抽象的数之间的关系作为基本的教学方法。这样，使学生能在较高的水平上来理解分数应用题的数量关系，既提高了教学质量，又减轻了负担。整节课的设计，体现了在简明的结构

14、中包含较大的知识容贵0简明的结构，主耍指再生能力较强的基本结构。这节课把分数所表示的两个量的倍数关系作为基本结构。这样的结构，具有数量关系之间的联结和转换功能，具仃认知结构的同化和调整功能，它必须包含较大的知识容fit,能将所包含的内容统筹兼顾，有主有从“这种简便而大容量的知识结构，还为学生提供了多层次的训练材料，使不同认知水平的学生在原有基研!上得到不同程度的提高。分数乘法教案篇5教学目标1 .使学生掌握求一个数的几分之几是多少的两步分数乘法应用题的解题思路和解答方法。2 .在画图、分析的过程中培养学生的分析能力、推理能力等初步的逻辑思维能力。教学重点和难点1 .正确分析关键句，找准单位1.

15、2 .掌握分析思路，弄清所求问巡是求谁的几分之几是多少。教学过程（一）史习准备1 .口鸵，并口述第二组和式的意义。2 .列式。这些党式求的是什么？（求一个数的几分之几或几倍是多少。）这里的b,a,X就是什么？（单位1）3 .找出下列各句子中的单位1,再说明另一个数量与单位1的关系。提问：（3）题中怎样求甲？（4）题中怎样求乙？今天我们继续学习分数乘法应用题。（二）讲授新课1 .出示例3。2 .理解题意,画山线段图。（1）读网，找出已知条件和所求问网。（2）提问：你认为应着重分析哪些已知条件？（小华储都的钱是小亮的（3）分组讨论这两个已知条件应怎样理解。（4）学生口述已知条件的意义，老师板演线段图，加深学生对S意的理解。18元看作单位1,平均分成6份，小华储蓄的钱数相当于这样的5份。师板演：数看作堆位1，平均分成3份，小新储耕的钱数相当于这样的