鹿城区南赛月名师工作室专业发展规划书.docx

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1、鹿城区南赛月名师工作室专业发展规划书（2020学年2023学年）学员王梓窈单位一温州市第二中学2020年4月鹿城区南赛月名师工作室学员基本情况姓名王梓窈性别女出生年月1993年9月现有学历大学本科毕业学校及时间2016年7月毕业于浙江师范大学现任专业技术职务二级最高荣誉鹿城区骨干班主任曾参加过的教学比赛及成绩2020年温州市中小学价值观教育优秀案例评选一等奖普通话等级二乙其他工证书无对自身优势和不足的自我分析自我专业发展优势分析：(1)热爱本职工作，对于自己所学专业和工作有着乐观积极的心态，对学生有一颗爱心。(2)有较为扎实的数学学科素养和数学教学基木功，注重对新理念、新方法的学习，教育教学观

2、念能紧跟教育教学改革的步伐，善于搜集并利用各方面的信息资源丰富课堂教学，现代教育技术运用较为娴熟，并能积极投身运用斫究。(3)能独立完成自己的木职工作，乐意与同事分享互助。(4)接受新事物能力强，善于观察、勇于实践，并己初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思、著述能力。自我不足分析：(1)个人人生目标定位缺失，工作产生了一定的惰性，有时为了工作而工作。(2)整个初中各年级数学教学教材体系还没能全面把握，特别是初三段数学教学不熟悉，课堂教学还没有形成自己独特的教学风格，不能做到每节课都游刃有余、得心应手。(3)在教育管护学生、促进每一位孩子全面健康发展方面还缺乏经验，工作措施有待进一步优化。一

3、、关注一个体现学科工作特色方面的主题研修要求让自己在学习中完善自我个人研修计划我计划关注的一个理论主题为如何从事业中追求幸福感我计划阅读的教育教学理论书籍名为给教师的一百条新建议郑杰读书与随笔计划如下：郑杰校长一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。一、教师应设法让知识本身吸引学生。教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中。教师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每个教师努力的方向。在进行每一节的教学活动前，教师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又能够让学生体会其中的乐避，进而激发学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的

4、意义、学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教的学科。二、作一名理性的教育者。教师要有理性，必须把学生当”人“看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别。教师要有理性，必须从四十五分钟里榨出油来，提高教学效率，那是在为学生节约时间，教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好。三、继续学习，多带点东西进课堂。教师需要不断学习的理由很多，教师要继续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步发展，是为了使学生得到更好的发展。我们常说:要给学生一滴水，自己就要有一桶水。就我们从事的教育事业而言，从为了学生发展的角度我认为继续学习可以达到:更新教育教学理念，做到与时俱进:学会新的教育教学

5、手段并应用到教学中去。只有教师自身教育素养的提升，有了一定的知识积淀，在课堂上的教学才不会黑本宣科、索然无来。对于知识的理解和驾取，才能游刀有余、融会贯通。所有这些皆来源于教师平日里的学习与反丑，只有这样，才能闪耀出魅人的光彩来。二、上好一堂精品数学课研修要求上好一节令自己满意的数学课个人我计划上的精品课是：课题：L3绝对值为此，我需要付出的努力：（1）收集资料，多听多看优秀教师是怎么上好这节课的。（2）多思考，思考在自己心目中，这节课该怎么去上，目标在哪里实现，重难点如何完计划成。（3）做好学生的前测工作，让自己的备课工作更加贴近学生的实际情况。（4）在上述基础上，进行具体的备课工作，将备课

6、工作进行的尽量细致化。（5）将自己的备课稿进行反复的颅内风暴，进行进一步完善，并与其他老师进行讨论。（6）在多个班级进行试课，通过不断试课来进一步完善备课稿中的不足。（7）最后形成一节完善的课。我需要的帮助：（1）教学资源支持，了解更多的这节课的不同的样子、（2）有经验的老师的技术指导（3）多个班级学生的配合上课三、撰写一篇论文研修要求写一篇令自己满意的论文个人我的论文预计撰写时间：1年为此，我将做一下学习与准备：1、收集素材2、整理资料计3、论文写作划4、修改论文四、主持或参与一个科研课题的研究研修要求参与一次课题研究我主持（参与）的科研课题是：2020年省级课题课题名称：数学游戏融入初中课堂教学的实践研究我在其中的研究任务是：参与问卷设计和问卷的发放以及数据的收集整理工作我计划得到以下的研究成果：个数学游戏如何融入初中课堂人计划数学游戏在初中课堂中的作用和优势五、阅读一批经典作品研修要求学习期间阅读完所有必读书目，自主选择阅读一批文学作品，丰厚自己的底蕴个人计划书目:数学史与初中数学教学理论、实践与案例汪晓勤栗小妮著数学真好玩（日）樱井进著古今数学思想三册（美）莫里斯克莱因著其他计划无