用智慧课堂上好道德与法治课的实践性探索 论文.docx

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1、用智慧课堂上好道德与法治课的实践性探索摘要：依托于电子拈包而开展的智慧课堂在教学内容上更加贴合时事热点，在教学形式上更加新颖独特。由教授道镌与法治学科运用智钻课堂有感，本文就人教版三年级下册第：.里元69.生活离不开规则为例，从智趣课堂基础化的每课、情景化的教学、多样化的活动、深入化的思考这四个方面来谈智怒课堂在道德与法治学科实践上的探索，更好地为该学科今后的信息化教学服务。关健词：智慈课堂，电子书包，道谯与法治，实践性探索正文：电子书包是当今信息化教学发展下的一种新型以响应国家“减负”号召减轻学生书包重量而不减质量的电子媒介，依托于互联网+技术的发展，多种数据库资源都被囊括其中。随着信息化技

2、术在现今社会生活中的普及，人们的生活越来越离不开智能化和信息化，教师的教育教学活动中也越来越多的使用到信息化技术.受惠于电子书包的出现，信息化技术的参与使得教师的教学呈现方式越来越灵活与多样，在能够极大地调动学生课堂参与度的同时，也对教师的信息化应用能力提出了更高的要求。本文将以运用智慈课堂上好人教版：年级下册第三单元9.生活离不开规则这篇道谯与法治课文为例，从智怒课堂基础化的备课、智急课堂的情景化的教学、智慧课堂多样化的活动、智越课堂深入化的反思这四个方面来阐述运用智慈课堂上好道德与法治课的实践性探索.一、智慈课堂基础化的备课.使用智慧课堂授课前的基础性招课工作依托于希沃白板5备课平台。希沃

3、白板5备课平台界面简洁而备课资源卡富，使得繁杂的备课工作更趋向于荷雎便捷。与传统的PPt软件相比，希沃白板5在界面流畅性、声音与动画的插入便捷性、在线存储与呈现的有效性等方面都更胜一筹。而且备课资源库里的内容丰富且多样，智然课堂推送资源智能化，能够满足备课老师们的多样化个性需求，这也是信息化技术的K速发展带来的便利。备课前要提前熟悉智慈课堂软件的使用，开展智慧课常接下来就要用到希沃易课堂软件，下载在电脑之后要了解里面的传屏、比动、答题、课程推送等功能的使用方式，熟练在线掌控学生端平板的操作模式。在9生活离不开规则这篇课文备课前，要先在网上筛选了大量的图片和新闻视频作为备选素材，插入到课件中时选

4、择以动画的形式呈现，这种方式更能够调动学生的视听感官，带动学生的学习兴趣。比如小老鹰捉小鸡这样一个简短的游戏视频，让学生通过视频了解游戏中的规则，由游戏中的规则引申到下文中学校和社会里的规则.在建构主义和联通主义学习理论的指导下开展智慈课堂的教学设计，能准确把握情境创设、协商会话、信息沟通、联通共享等关键要素，有助于践行“以学生为中心”的核心思想，从而增强学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和动机，促进学生积极参与对话交流、主动建构知识意义。智越课堂令教和在符课的时候能锅由学生的生活出发、从学生感兴趣的活动中出发激发学生的学习兴趣，使得教师的备课更加关注学生的学情和基咄.二、智垓课堂情景化的教学

5、。在运用希沃易课堂进行智念课堂教学时，仍旧不能完全脱离传统教学模式中的教学流程，只是在教学方式发生了信息化的改变。教学导入采用图片配视频的形式展开，采用学生再闻乐见的动态页面调动学生学习这个知识点的兴趣，依托智念课堂电子书包，学生不用再在传统纸质化的图书上用箔标注，然轻了学生书包的重量而不减少学习的知识含量，将谡本页面推送至学生面前的新界面模式帮助学生锁定了学习要点，便于学生集中课堂注菽力。图片配文字的形式更加具体可感，便于调动学牛的思维，情优化的教学模式让学生.有话可说，在具体情境中分析问题让记忆更深刻。课堂上必须提供充分的时间供学生自学讨论.推动学生参与到自助探究、合作交流、归纳概括中去。

6、基于传统的扎实革新才能给信息化教学的发展带来坚实的后盾，能够依据课堂教学重度点设置问题情境，在图文并茂、具体生动形象的情景化演示中调动学生多种感官参与到课堂教学活动思号中来，教学过程更加科学紧密，适应学生的学龄特点和心理发展规律，能够最大限度地调动学生的学习枳极性，使教学效果最优化。三、智慈课堂多样化的活动。智慈课堂与传统教学形式最大的不同便是课堂教学活动的多样化。在希沃易课堂平台上，可以向学生推送单选、多选、判断等题型,还可以让学生在书面上作答拍照在线上传主页面呈现。在教学过程中，设置“你们经常玩哪些游戏？说一说游戏的规则。”“学校牛活中有哪些规则？社会生活中有哪蚂规则？这类简答题型，先要求

7、学生在答题纸上作答，再拍照上传，老师将学生的作品打乱分发给学生们互评，请同学们说一说给出这个分数的依据。在这个环节的巧妙设置中不仅考察了同学们的思维拓展能力、应用答题能力和多媒体信息技术的使用能力，更在互评中锻炼了学生的评价能力，借助同学们的答案打破了思维的局限.生成更为广阔的认识范瞄希沃白板5课件上制作的课堂互动小游戏也可以让全体学生在线作答，学生通过课常在线填空和“小熊运动会”等游戏活动，进一步夯实教学至难点，同时他盖面不再仅限于个别学牛的课堂回答，课堂上所有的学生都能鲂参与进来。智念课堂的课后作业也能充分看出学生做题时所用的时间，这样方便老师在后面作业布置的凡上进行一定的调整，其正实现提

8、高做题的质量，而非提i做题的数量；同时从时间上也能看出来学生有没有回家认真做题，对个别回家没有认真答题的同学进行提梆，督促改正。因此，对学生在课堂知识点的掌握上，授课教师就有了更多及时/解的途径，方便授课教师适时调整学进度，在有限的课常教学时间里合理调解教学节奏。四、智慈课堂深入化的反思“教学的过程性规律决定r教学活动结束以后是要进入反思这一环节的，教学反思莫定了一个教师教学成长的基石。因此，在智款课堂开展过后，对系列教学过程进行反思就显得极为重要，它决定了个教师下一步的努力重点和成长方向。在本课教学活动结束过后，教者深切意识到r信息化技术给现代教育教学带来的便利，给学生们的学习方式带来的改变

9、，因此，深入探究道德与法治学科信息化教学发展的兴趣就此产生。在以后的道德与法治教学活动中,可以更多地借助信息化软件工具拓宽备课的资源和教学方式的革新，但是如何控制学生电子产品使用时间的控制、如何将信息化界面呈现的更加贴合学生的实际塑造更具真实感的教学情境、如何将信息化技术更多的融入到道德与法治学科的教学中等等问题，都是现代线教师们需要面对和攻克的难关。g义芬教育道德与法治课程标准B提出，“教师的主要任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件,希沃易课堂的使用使得教肺们的教学过程的呈现更加丰常而精彩，在融入教学重难点的基础上形式不断革新，对教师的教而言是种新型的教学挑战，而对于学生来讲

10、如何在老师的讲授下参与到教学情境中来更是对学生专注度的进一步考验.因此不管是对r学生还是对r老师，智慈课堂的普及和应用都将是现代信息技术发展下必须要掌握的。在智慈课堂基础化的备课、情珏化的教学、多样化的活动、深入化的反思这系列环节的探索中,信息技术在道德与法治学科的智慈化发展上必将呈现出新的亮点,将道德与法治学科教学新模式的探索推向新的变革.参考文献：构建智慈课堂培养学生综合素质U1.张晓辉.陕西教育(教学版)，2019.第11W1.2)智慈课堂的发展、平台架构与应用设计一一从智慈课堂1.0到智慧课30U1.刘邦奇.现代教育技术.2019(03)智慈课堂的价值追求及实施策略见刘明成.当代教育科学2014108)4浅谈智月课堂”在教学中的应用山.吕蕾.考试周刊.2019(70)