梅花魂教学设计优秀9篇.docx

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1、梅花魂教学设计优秀9篇梅花魂优秀教案篇一1、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的感情；2、了解梅花的品格，学习这种品格：3、有感情地朗读课文：1、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述，了解梅花的高尚品格。2、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。多媒体大平台.读解析评读。一课时。一、导入昨天，老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的资料，让我们一起来交潦一下。（板题：梅花魂：齐读课题）二、老加配乐范读课文，理解课文内容1、要求：老师先来朗读遍课文，希里同学们边听边思考：文中写了几件事？表达了怎样的思想感情？2、教新范读（配乐红梅赞3、引导解决以上问题。4、学生质疑，三、深入理解课文，体会梅花

2、的高尚品格，明白题目的深刻含义1、课文描写了五件事，同学们认为哪些事表达了外祖父对祖国的眷恋之情，给你留下了深刻的印象？2、学生回答引导学生深入理解课文。朗诵咏梅的梅。教师引导学生解疑。师小结：是啊，从外公的言语之中，我们可以体会到外公不仅爱梅花，更爱具有梅花品格的英雄人物，这一个个不肯低头折节的形象，正是中华民族精神的象征，也正是因为有这些具有梅花品格的人激励着外祖父，无论在怎样的境遇里，都不曾忘记梅花的耒性，不曾忘记民族的根，让我们带着对梅花以及具有悔花品格的人的敬意，大声齐读外公的话。四、扩充思乡内容1、从来故乡这个字眼就是让人心中感到温暖，让人不禁落泪，外公那份无尽的相思，不仅感动了他

3、的家人，也深深地感动了我们。千百年来，思乡也是人们吟诵的最多的主题，谁能给我们背一首？2、老加推荐一首诗。3、播放歌曲我的中国心沆梅花魂教学设计篇二教学目标：知识与技能：学习本课的生.字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。情感态度价值观：学习梅花的坚虫不屈，培养学生的民族意识及爱国情意.教学全点，难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学时间：一课时、谈话入题,赏梅花I、导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一卜.子撞进了秋天的怀抱，寒来冲往，四季更替.春天是百花盛开的季节，更大有“出淤泥

4、而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风相挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而枝独秀的梅。梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、砧游；元代画家王冕都曾经写卜.诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写卜.词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之心子.2,课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。3、过渡：看到那朵朵冷艳.缕缕幽芳的梅花,作家陈茗瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起她一连串的I可忆。二、理清脉络,知梅花1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标即。（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）三、细读引导，悟梅花

5、I、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花.你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：（1）、联系上下文：（2）、抓盘点词句（3）、联系自己的生活实际：（4）、用朗读的方式：（5）,其它自己喜欢的方法。2,自学体会，动手图画3、读句交流，淡理解“4、重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对桁花的爱.指读第三段。品读第三段，感受惜梅之情。重点指导：（D“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。啡独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰

6、也碰不得.“找出句子中的一时反义词.（不甚留意一分外爱惜）你们认为，古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？古玩和一幅暴梅图相比，在我们心中古玩更有价值。然而，在外祖父的心中，古玩可以碰得，“唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”这是一份多么深沉的爱桁之情哪！请你读出外祖父的这份“唯独”，这份“分外爱惜”！（学生明读体会，教师适时点评。）“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留r个脏手印，外祖父顿时拉卜脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训哭，使用保险刀轻轻刮去污迹，乂用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气

7、，我心里又击怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”看到慈祥的外祖父大发脾气，你是不是与莺儿一样觉得又宙怕又奇怪？为什么？文字是有灵性的。你们仔细读读，细细品品，这字字，句句，个个标点，不都在向你诉说着一段感人的情怀吗？你听到它在诉说着什么吗？从祖父的动作中，你体会到了什么？从祖父的语语中，你又体会到什么？你可以抓住个词，一个句，一处标点来谈你的独特感受。圈圈描写外祖父动作的词，如“轻轻刮去”“细绸子慢慢抹净”等，朗读体会外祖父的爱梅之情。感觉像是小心翼翼地呵护一个婴儿。读读外祖父训斥我的话，引导学生理解外祖父他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。”而说：“清白的梅花玷污不得。”而且还用上了反问的语

8、气训斥呢？（强调梅花高洁、清白的乘性）换位体验：你就是外祖父，请你冲着莺儿她妈大发脾气吧！（引导学生“拉卜脸来”训斥“我妈”，感受外祖父爱梅花胜过爱“我”之情。）学生朗读体会。过渡：是呀，不就是一枝画梅吗，有什么稀罕的呢？犯得着这么生气吗？你们说呢？引读13段。5、练习有感情地朗读这一段.四、品读升华，颂梅花1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟.文中哪段话给我们解开这个谜团？2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。（1）从这段话中你J解到哪些内容？（2）把你了解到的内容讲给同桌听听。（3）全班交流：a、梅花的精神（不畏严寒、坚贞不屈）：b、梅花的精神象征中华民族的精神：c、保存测梅图激励

9、自己保持民族气节.3、说说中国历史上出了哪些有气节的人物4、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。（D自由练读；指名读自己感受最深的句子；齐读。五、拓读深化，学梅花。I、课文除J写外祖父挚爱梅花外，还写/外祖父几次哭J,请找出来读一读。引导学生想象说话（1）读唐诗宋词时，外公满脸忧伤，“驾儿啊，驾儿”（2）当外公因年纪太大而无法回国而哭时，“亲爱的外公，你别哭了一99O（3）当外公含泪递梅花手绢时,外公满心凄楚:“莺儿啊，莺儿”2、学完了课文，你明白文章为什么以梅花魂为题目了吗？3、学生结合若自己的理解来淡.，让学生明白，梅花魂就是受国心4、文章的开头了结尾有什么联系？5

10、、古往今来,由于许多历史原因，许多向外祖父样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说若异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。六、拓展升华，加深体验I、说话练习假如你是外祖父，此时站在海边眺望着祖国的方向，心里在想些什么呢？要求：认真思考之后说一说（出示课件）看着船儿越漂越远，我（指名说）2、写话练习假如你是莺儿，想像孤独的外祖父会怎样寄托思乡之情？在祖国日益繁荣常强的今天你最想告诉外祖父和众多海外华侨什么呢？要求：从不同的角度展开想像，把自己的想法写下来“课件出示：我仿佛看到孤独的外祖父0我想告诉外祖父和所有的海外华侨，03、小组内进行交流4、展示，教师随

11、机进行评价。七、布置作业：选择性作业：（1）背诵自己感受最深的一个段落。（2）继续搜集赞美梅花的诗句背一背，搜集梅花图片展览。板书设计：品格梅花魂灵魂民族魂骨气梅花魂3优秀教案篇三教学目标：1、学习本课的生字新词.2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格.感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情.培养学生的民族意识及爱国情意.重点难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学准备：I、制作多媒体课件。2、学生学唱歌曲一剪梅、红梅赞、我的中国心号教学时间：-课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣：师：同学们，不知不觉中，寒气渐去渐远，我们一下子撞进r春天

12、的怀抱，四季更替中最让人留恋的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是个懂得欣赏的人，个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，风霜其耐何的秋菊，而严冬，则更有此花开尽更无花的一枝独秀梅花。（配剪梅曲梅花组Sj面）在乐曲中娓娓而述:I、梅花历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游：元代画家王冕都曾经写卜诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下诗词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。2、今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。（揭题，齐读。）3、读了课题以后,你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由侦疑。）二、初读课文，整体感知I、

13、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。2、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？3、检杳：A出示词语：秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕般颇负盛.名低头折节（指名读，齐读）b交流感受。三、精读感悟，入境入情I、再读课文，思考：文中哪些地方垠令你感动？把有关语句划出来，多读儿遍，并想想为什么？（同桌可探讨交流）2、全班交流：（学生自由作答，教师相机出示有关句段）A出示：读到独在异乡为异客常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。（1）谁能用一句话来概括这段话的内容？谁能用一个成语来概括？（板书：黎然泪下）（2）外公为什么会黯然泪下呢？（3）指名读，评议（缓慢，低沉），齐

14、读。（4）而此时的我，能理解外祖父吗？男女生对比朗读下文两句人物对话。B出示：我五岁那年，有一回到书房玩耍有用细绸子慢微抹净。（1）出示整梅图，学生自由轻读，想想，从这段话中你体会到什么？（板书：分外爱惜）（2）学生圈划有关重点字词交流。（拉卜脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净用红色显示）（3）指导朗读：读出训斥的语气。是玷污得的吗？是什么句？读出强烈的反诘语气。轻轻，慢慢这两个词该怎样读？为什么？（学生赛读，穿插评价，齐读）C出示：这梅花，是我们中国地有名的花总要有梅花的茶性才好。CD自由轻读这段话，你觉得梅花精神是种怎样的精神？（可以用文中的有关字词回答，也可以自己想）（2）我们中华民族涌现出哪

15、些有气节的人物呢？举例说说。（3）让我们起用歌声来赞美她，播放红梅赞MTV,学生齐唱。（4）小结过渡：是啊！即使在今天这样的和平年代，当冰灾袭来时，当地震来临时，我们的战士挺身而出，舍牛.忘死。他们，不也是这朵朵梅花吗？作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时此刻，你们的心情怎样？（5）让我们深怀崇敬之怙，齐读这段话！（6）此时，你对课题梅花魂中的魂乂有了哪些更深的了解？（引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂再次满怀深情齐读课题。（7）屏幕显示：是啊.莺儿，你要好好保存！反发读这句感叹句，从中，你领悟到什么？（相机板出：临别送图（8）针对这一自然段，学生.质疑。此时，可调动学生的知识枳累，畅所欲言，升华学生时梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感.D其余几处学生自由交流。结合理解，感情朗读。（相机板书：失声痛哭含泪递绢）E过渡小结：我着无尽的思念，船儿越积越远，同学们，此时此刻，我们仿佛听