浅析小学美术欣赏课的多元化效果 论文.docx

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1、浅析小学美术欣赏课的多元化效果捕臬：美术欣常课在小学课堂中占据了很重要的地位，新课改对课堂教学提出了很多的要求，要求美术教师应该根据孩子的心理特点，选抒恰当的教学方式和内容。在美术软赏深找学中，教师要把变点放在学生身上，作为教肺的我们要学会始终保持一种开放的、无拘束的思想，信任他们的直觉，并承认他们对艺术的前自然的反应就是他们最真实的感受和最好的理解。本文重点从教学内率和教学方式入手，对美术欣赏教学课堂进行了初步探究。关饨谓：多元因索姑合利用现代化设备开放教学内容小学欣赏课，肩负着引导学生欣费古今中外美术精品，给小学生一双会欣赏美的眼暗，学会创造美，表现美的重任，应为孩子们的一生的美育打下乩好

2、的基础。新课标无论是外化能力、内化品质上，还是在探索未知、体验成功与情感匕都赋予了新教材很多新的学习方式和要求。它把小学美术课程划分为“欣赏*评述”“造型*表现”“综合*探究设计*应用”四个学习领域，在传统欣赏课中加入了评述的内容，使其更具有时代的特点。其实，美术学习活动大体划分为创作和欣赏两类，“欣赏*评述”这一领域更通过感受、欣赏、表达等活动方式、内化知识，形成审美心理结构.设计和绘画创作都要有一定的美术素养和欣赏能力，由此可见，“欣就*评述”在小学中年级美术课堂中占据/很重要的地位。如何美术课里的动手实践课程样，美术欣赏课也有自己专门的欣赏技能方法，这就是美术课标中要求的“学会描述、分析

3、、解择、评价美术作品和美术现象，了解美术某一门类的特征和方法，获得有关美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征工可是，在小学生中年级期间，对这个领域学习兴趣最淡，很多学生在美术课堂上不听老师讲课，做小动作，思想开小差等，咒其原因,老师有不容推群的责任.不少老师在欣赏课上把范图一挂，像解说员那样讲解.还有老师直接照本宣科，亳无新意，学生无动于衷。也有老牌利用多媒体,走马观花式的堂课欣赏讲解了很多作品，课后学生收获甚微”。这些欣赏课的授课手段根本不符合这个年龄段的学生的心理审美需求。那又如何在小学中年级阶段上好一节美术欣赏课呢？我从一下几方面说说我对此的想法。一、教学内容要新颖，符合学生内心的审

4、美需求小学欣常课的教学要根据孩子的身心发展规律进行.老师的审美观念要多元，要宽容，特别是小学中年级阶段的美术教学，更要和孩子呼应，走进孩子的心灵。孩子在各个阶段对周围的世界感知是不一样的无论是静的或者动的都是有牛.命的，年龄稍大的孩子把运动当作有生命的标准，大孩子能区别生命的运动和存在.二、教学方式和手段要符合学生的身心发展规律现在的孩子们都生长在新时代，科技水平发达，电视、电脑普及每个家庭，这些都成为了当代孩子们生活的一部分,作为教师，我们要跟得上时代的发展，适应现代孩子们的生活.在大学时代我们学的中外美术欣常课知识己经不能原原本本的读给孩了们了，因为孩子不喜欢成人化的讲读方式。有一个阶段，

5、尽管在课堂上我读得很认真,讲解的很透彻，有时候也让学生来读，但是并不能带动学生学习的热情，孩子们没兴趣，单纯的讲解，把作品当成课文的插图来讲也不可取，陈旧的教学方式和手段已经不适应学生了，也跟不上了时代，所以美术欣赏课教学必须采取现代化教学手段。(一)开放美术课堂的活动空间从美术教育的角度看，艺术教育注重的不是其掌握技术的精湛程度，而是在于通过它们，获得种美的感觉，体验种美的情怀，进入种美的境界。教师要开放美术课堂的活动空间，引导学生走向自然，走向社会，投身于五彩缤纷的校外生活，把田野、公园、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中感受生活中的红、黄、蓝。结合欣赏课可组织学生参观画展，引导学生理

6、论联系实际.运用美术课上所学的美术知识指导欣赏活动.为学生创造开放的学习探究环境，如果仅仅依靠教材和教参，是远远不够的，而博物馆、美术馆等场所无疑是最丰富的教学资源。除了实地参观外，有很多地方可以建立联系，可以与博物馆、美术馆结成瓦访的关系。由于博物馆的系统性收藏不仅可以帮助学生进行美术专题的学习研究，还可以使学生从更广泛的角度多方面对学习的对象进行考察，从而使美术欣赏活动更容易与社会历史文化联系起来。(二)多元元素融进课堂，加强有效沟通1 .加强各学科之间的渗透和融合美术课也要突破学科界限，建立与其他学科的联系，统整学生的知识,把美术与相关的学科结合起来，如音乐、语文、自然、科学、历史等学科

7、，充分体现学习过程的多元化，培养学生的综合思维方式和解决问题的能力，是学生得到全面的发展.(1)音乐感染音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反应在美术课中应该相应地引用音乐教育，将更好地辅助教学。(2)思想教育美术来源于生活，形象地反应了生活，具有强烈的思想性。美术课应与培养孩子的高尚审美情趣、爱国主义情操相结合。美育要针对教材本身美的因素，根据教学内容进行。（3）文学熏陶美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用文字，两者目的相同，只是表现手法不同而已.在美术课中，利用优秀的文学作品优美的语言与画相结合,积极调动学生的思维,仿佛身临其境，再联想，再遐想，由此培养想象力和创新意识。2

8、 .加强与课也以外的联系经常加强学生除课堂以外与校内外的联系，不要让学校的大门把学生的意识跟周围世界隔绝开来，使在学生时代的所有年份里，都让周围世界、白然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识。=）让多媒体元素充分Ii进美术欣赏课课堂多媒体技术在美术欣赏教学中的应用有着得天独厚的优势。它能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教仔向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。它为培养探究性、创造性人才提供了优良的环境,为学生自主学习提供施展的平台.因此，在美术欣常教学中应充分运用这种现代化教学手段，将传统的教学形式和多媒体教学有机的结合起来，并不断挖掘硬件和

9、软件的能力，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的枳极性和参与性，在学生在轻松愉悦的环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美能力，从而提高学生综合素质的目的。（四）让情感走进学生的内心对欣赏过程进行分析，情感共呜在欣赏中是一个核心问题，贯穿在高层次的审美活动中。情感共鸣就是指欣赏者由于对作品的理解而产生的相似的情绪情感体验，与作者同声相和、同气相求、爱其所爱、憎其憎、悲欢与共的思想感情的交流感应。美术作品的欣赏是各种形式的美术作品（如绘画、雕塑、建筑等）作用于思想者思想感楮的过程，同时也是拥有一定审美能力的欣贫者对美术作品进行感知、理解

10、、想象等一系列心理活动的过程，还包括与认识过程相伴随的主观方面的感受与情感活动。它们之间是相互联系相互渗透的。情感共鸣是学生真正进行欣赏的标志在欣赏中，引起学生对作品产生情感共鸣是至关重要的，如果教册推荐和赞美的作品不能让学生在情感上产生共鸣，那么即使教师备课认真、内容丰富、讲言漂亮，仍会造成欣赏的失败。三、美术欣赏教学的目标之一是培养孩子的美好品德新课标提示我们：在对学生进行美术教育时，实施品德教白也是非常必要且关键的。还能够培养学生良好的人生观、价值观和世界观。这是我们美术教师的资任和义务.美术欣赏:课除r引领孩子向传统学习，还要学生在真善美上得到全面的升华。教育孩子善良、孝心是我们欣赏课

11、的目标之一。以上只是我对美术教学新课程标准下进行美术欣赏课教学的个人之见，但要注意的是，在美术欣赏课教学中的教师要遵循的原则是从每一个学生对艺术品独特的感受开始。至点放在学生身上，教师的任务不是教会学生理解某一件艺术品,而是为他们提供机会，促进他们自己获得对作品的理解，这种对作品的感受性是不能教会的，只有学生在理解作品的过程中通过自己的努力而获得作为教师的我们要学会始终保持种开放的、无拘束的思想，信任他们的直觉,并承认他们对艺术的最自然的反应就是他们最真实的感受和最好的理解。立身文M1尹少淳.小学更农教学策略.北京：北京师范大学出版社，2010:15-26(2钱初臬.美术教学理论与方法.北京：高等找育出版社，2005：102861-72(3产少淳.全国高等师范美术专业教材：中小学美术校学简论.广西美术出版社，2006：20-30,中小学美术我学论.南京：南京师范大学出版社2013:50-62