游戏教学在小学音乐课堂中的实践研究 论文.docx

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1、游戏教学在小学音乐课堂中的实践研究摘要：游戏教学法是凝着新课程改革应运而生的一种全新的教学模式。在小学音乐的找学过程当中应用游戏教学法，能够在课堂教学的过程当中事正的凸显出学生的主体地位，激发出学生对于音乐这门学科的学习兴趣,提高课堂的参与率，使学生主动地参与到音乐教学活动当中。接下来笔者将根据自己的教学经验，国绕游戏教学在小学音乐课堂教学当中的实践应用展开探讨，希望本文的研究能够为广大读者带来一定的赛考价值和阅读意义。关键词：游戏教学；小学音乐：课堂教学：实践研究音乐是小学教育阶段当中一门必不可少的重要学科，在小学音乐课堂教学当中运用游戏教学的教学模式,能够有效地激发出学生的学习兴趣，调动起

2、学生的主观能动性，使学生对音乐学习涌现出源源不断的学习动力和学习热情，并口能够枳极、主动地参与到教师所组织的音乐教学活动当中。所以作为一名小学音乐教育工作者，应当在小学音乐的教学活动当中，枳极地运用游戏教学的教学模式,以此推动小学音乐课堂教学的顺利高效、开展。一、游戏教学在小学音乐课堂教学当中实施的必要性（一）音乐这门课程的特点使然音乐学科是门艺术类的学科，在对学生进行小学音乐的教学时,能够有效地提高学生的艺术表现力和音乐实践的综合能力，而且音乐这门学科的感染力也比较强。在进行小学音乐的教学时，需要教邪借助多种形式去体现音乐表现音乐,例如舞蹈、演唱、弹奏等等。所以在小学音乐的课堂教学过程当中运

3、用游戏教学法，组织学生进行音乐游戏，能够迅速点燃学生的热情，有效地提升学生对于音乐这门课程的学习兴趣，最终提高音乐教学的教学质量和教学效率“（二）活跃音乐课堂的教学气氛在传统的小学音乐教学过程当中，般都是由教加对学生进行逐字逐句的演唱，学生再进行重更学习，而且学生必须保持高度的注意力，才能够保证自C1.的音乐学习效率.但是小学生年龄比较小，身心发屣尚未成熟，自我控制力比较弱,他们在课常上十分容易出现走神，思绪游高在课堂之外的现象，很大程度上影响r学生的学习有效性.在小学音乐的课堂教学过程当中加入音乐游戏，能够很大程度上活班音乐课堂教学的气氛，而且在游戏的过程当中，师生之间也能够进行高效的交流与

4、沟通，促进和谐、平等的新型师生关系的殂立。学生也能够迅速被游戏吸引，主动的、积极地参与到教师所组织的音乐活动当中，有效地提高了课常教学活动的参与率，提升了音乐课堂教学的有效性。（三）培养学生的音乐素养在小学音乐课堂教学当中利用游戏的教学模式展开教学，并不是让学生一味地在课堂上去考无目的的玩些音乐游戏。而是教师在全面了解学生的兴趣爱好、实际需求、音乐学习水平的基础上，根据教学的内容、教学的目标,为学生科学、合理地设计音乐游戏。利用音乐游戏为学生.营造一个愉悦的课堂第围，使学生在这样的课堂氛困当中更加轻松地进行音乐知识和音乐内容的学习，有效地提高学生的音乐技能，促进学生音乐素养的形成，英正地实现寓

5、教于乐的教学理念。除此之外，通过音乐游戏学生还能够培养学生良好的竞争意识、合作意识、团队意识等等，帮助学生养成积极且乐观向上的态度，促进学生健康人格的形成.二、游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践研究（）激发学生学习的兴趣游戏具有很强的趣味性，这与小学生的实际心理需求相符，所以游戏是小学生十分喜欢的一种活动形式。能够吸引小学生注意力和目光的，一般都是一些具有很强的趣味性的事物，利用这些趣味性的事物，能够迅速激发出学生的学习兴趣，使学生在学习过程当中迸发出积极学习和主动学习的意识“游戏教学法在小学教学过程当中是一种10分普遍的教学方式，目前游戏教学法已经运用到了小学的多个学科当中，并取得了良好的教

6、学效果，利用游戏教学法不仅仅能筋提高课堂教学的有效性，还能鲂推动小学课程教学的健康且快速的改革。小学音乐教师在利用游戏教学法为学生展开音乐教学时，首先应当深入地去了解学生的实际需求和兴趣爱好，在此基础上根据教学的内容为学生设计具有趣味性的音乐游戏，以此调动出学生学习音乐的积极性和主动性。使学生真正的喜欢上音乐这门学科，并且愿意去学相关的音乐知识和音乐技能.小学音乐教师在为学生讲述音乐的相关知识点时，就可以设计有趣的音乐小游戏。比如说,教师在为学生讲述音律和音符，这两个重要的音乐知识点时，就可以将提前准备好的游戏道具一一水杯京出来摆放在讲台上，接下来教师再在这些水杯里面倒入不同水量的水，最后再用

7、一根族子敲击装有不同水量的水杯的杯沿，引导学生仔细聆听声音的变化。教师还可以请学生站在讲台上亲自敲一敲杯沿，近距尚地去感受不同杯子发出来的不同声音。当学生能够认识到不同的水母的水杯能够发出不同的声音.r解到音高的起伏变化之后，教师还可以和学生一起进行“青蛙跳”的小游戏，将音乐当中的do、re、mixfa、so1.、1.a、si、do这7个音符当成是7个台阶。将学生分成两两一组进行游戏，一个学生负贡唱出音符，另一个学生负贡做青鞋跳的动作。比如说当一个学生唱re这个音符时，另一个学生就必须学吉娃的动作向前跳两下，当一个学生唱IH这个音符时，另一个学生就必须学吉娃的动作向前跳六下以此类推.在结束一轮

8、的游戏之后，两位学生应当进行角色身份的互换，使每一位学生都能够唱音符、学青蛙跳。除此之外，教前还可以学生组织“红灯停、绿灯行”的音乐小游戏，让学生在ge游戏当中学习到音乐的另个知识点一一休止符，让学生在游戏过程当中真正地体会到休止符的作用和价值。通过这样有趣的小游戏，能够迅速地提起学生的好奇心，激发出学生的探索欲望和学习欲望，使学生在轻松的玩耍的过程当中学习到相关的音乐知识，同时学生也能够枳极的调整好自己的学习状态，以一个最好的学习状态进入的音乐知识的学习当中，最终有效地提高/音乐教学的教学质量和教学效率。（二）调动学生的学习主动性游戏教学不仅具有趣味性，同时还具有很强的活动性和可操作性。从本

9、质上来讲，如果教帅所设计的音乐游戏不具有活动性和可操作性，那么这个游戏也就没有太大的教目价值和教育意义。在小学音乐的教学过程当中，有很善要的一个教学内容，就是让学生通过音乐的学习学会自我进行身体的控制，以此有效地增强学生，对丁音乐知识的理解和掌握程度，并且在此基础上增强学生的音乐表现力，最终有效地提高学生的音乐水平。例如，在进行苏教版小学年缎动物说话这首音乐的学习时，教师就可以利用角色扮演的游戏展开教学。首先教师可以和学生们说,“动物王国一年度的森林音乐会就要开始了，动物王国的国王听说我们班级的小朋友十分的可爱,而且唱歌非常好听，所以想要邀请小朋友一起去森林音乐会唱歌和跳舞，小朋友们愿不服意去

10、呀？（愿意:）好的，那我们一起坐上小火车出发吧。”以此吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。“I可学们，我们马上就要抵达森林音乐会的现场了，快来看看是谁在迎接我们呀？（小鸡和小鸭）小鸡和小鸭为了欢迎我们的到来,想要为我们演唱首十分动听的歌曲，小朋友们我们起仔细听吧。”在演唱完歌曲之后，教师可以接着和学生说，“同学们，小鸡和小鸭希望我们能筋学会这苜歌，然后和他们一起表演，大家有信心吗？”这样的教学模式能够极大程度地调动起学生对音乐学习的枳极性和主动性，在音乐学习的过程当中,教和还可以鼓励学生模仿自己喜欢的动物进行演唱.比如说有的学生会模仿小弥子动作进行演唱，还有的学生会模仿小鸭子的动作进行演唱。让

11、学生一边模仿着自己喜欢的小动物，边演唱歌曲,能够有效的活跃课堂的气氛，使学生在这个愉悦的教学氛围当中，快乐且轻松地进行音乐知识的学习。（三）帮助学生形成良好的集体荣誉感和合作意识在小学音乐的课堂教学过程当中运用游戏展开音乐教学，不仅仅能够有效地激发出学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性和主动性，同时还能够帮助学生养成正确的价值观促进学生健康人格的形成。小学音乐教舞在学生设计音乐游戏时，可以多设计些需要集体合作完成的音乐小游戏，比如说你来唱我来猜、大合唱、男女合唱等等游戏形式，这些游戏形式需要学生共同努力才能够完成游戏的目标。利用这样的音乐游戏形式，能够让学生更加真切地感受到游戏的成功离不开团

12、队的协作，使学牛.在游戏的过程当中形成良好的团队意识、合作迤识和集体意识，促进学生健康、全面地发展。例如，在学习苏教版六年级学校园里的小白杨这首歌曲时，教师就可以在学生能够熟练地常握这首歌仰旋律的基础上，将全班同学分成两个小组，教师可以按照男女进行分配，将刃同学分为一组，女同学分为一组“男同学负奏演唱这首歌曲的第部分，女同学负资演唱这首歌曲第二部分，全班同学共同合作进行这首欹曲的合唱。如果在合唱的过程当中有人唱错，那么必须进行整首歌的重新演唱，而且唱错的这位学牛.需要站在讲台上，向全班同学展示自己的才艺。利用这样的音乐小游戏，能短使学生在游戏的过程当中形成良好的合作默契，同时还能够使学生在游戏

13、的过程当中集中自己的注意力，有效提高学生音乐学习的效率和质量.总结：在小学的音乐教学过程当中利用游戏的教学模式展开教学，能够充分地激发出学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性和学习主动性，活跃课堂的气氛，使学生在这个充满趣味的偷悦的课堂氛围当中更加轻松地进行音乐知识点和音乐内容的学习，提升学生的音乐感知能力，提高学生的音乐表现力，帮助学生形成正确的价值观.最终促进学生音乐整体水平地提高，帮助学生形成良好的音乐素养。作为一名小学音乐教育工作者，在今后的游戏教学的过程当中还需要不断的进行创新和探索，为学生设计出更加具有趣味性，更适合学生的音乐游戏,以此有效地提高音乐教学的教学质显:和教学效率。参考文赋：1唐娟用音乐耕戏在小学音乐课堂中的实践与作用J.考武期刊,2018,(33):180.2苞国华.浅谈小学音乐游琰化教学J北方音乐，2018,38(10)：197.3茹茄.小学音乐浮堂收学中音乐游戏的应用分析J1.当代教育实践与教学研克(电子刊).2017,(10):568.