教师教学随笔通用15篇.docx

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1、教师教学随笔通用15篇教师教学随笔1小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的要素“在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样.低年级学生，虽然课堂回答问题积极，课堂气第活跃但是自觉性弱。高年级已经有了一定的自觉性。在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中简单的记忆去作画，效果不好。我

2、在日常的美术教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注亚在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。要想低年级学牛.枳极开展美术活动，需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在丁兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力，

3、不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在丁每个年龄应具备经5佥常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由卜一个年轮延续。作为个小学美术教师，上课时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶.如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？作为美术专职教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想望思

4、维空间。教师教学随簿2某某是我们草每三班个头鼓高大的男孩，同时也是我们班有名的“小淘气”呢。活动课上不光自己有小动作，还总是不经意间去干扰别的小朋友，孩子们常常向老师告状“记得有一次，他在音乐活动中和别的小朋友很开心的跳若舞，跳若跳若就把前面的小朋友碰了一下，倒在别的小朋友身上，一下摔了两个，抨例的孩子嚎啕大哭起来。某某这样的行为问题让我们也头挣，老师也多次对他进行沟通和教育，但都没有好的效果.某某的爸爸、妈妈对孩子的成长非常重视、关爱，每天接送孩子时妈妈会主动问起宝贝在幼儿园的情况，讨论孩子的问题及解决办法。妈妈告诉老师，孩子在家也比较好动，生不住。他再欢和两个哥哥们一起玩耍，玩得开心时就会

5、手舞足蹈打到人。因为和哥哥在一起玩，哥哥也是小孩子，在正确的行为交往上也缺乏认识，而某某小朋友也没有正确的行为规范意识，所以导致他在幼儿园就会发生类似的小插曲。但是幼儿园属于是孩子的集体乐园，孩子们集体生活在起，必须有个较好的常规意识。针对某某小朋友出现的问题，我也想r好多办法。首先要注意多给予他关爱与支持，还有包容。孩子是弱小的，须依附成人，成人对他们的热爱和关怀是他们身心健康发展的必要条件，爱是做好切教仔工作的前提。尽管有时他会影响老乖正常的教育教学工作，但老师并没有因他的“添乱”就歧视他，而是给予他更多的机会，使他逐步进行自制力的培养。有一次孩子们进行区域的活动后，需要整理收拾区域内的玩

6、具，某某却把玩具扔在地上，不进行归位放好。为了使他能够记得归类，我就邀请位小朋友与他一起拣，并督促把玩具整理好，整理好后给予表扬和鼓励.让他有意识的知道进行活动后，玩具都要典类投放，摆放好了还会得到老师的贴纸表扬。经过段时间的约束和引导，他有了很大的改善，也能够生动整理玩具，知道自己操作后的玩具要自己收拾，有了一个良好的区域操作常规意识了。他和小朋友的相处方面，老师也在时刻注意。每次活动时他有时会不经意就碰到别的小朋友.因为力气大，别的孩子都以为是某某在打人，搬着小椅子都不愿意和他坐在一起。某某觉得有些委屈，这时老师告诉某某说：因为你很强壮，你的力气比较大，轻轻的碰到别的小朋友，小朋友都会感觉

7、疼。如果以后你每次多注意点，这样小朋友还是会喜欢你的。其次，当幼儿发生.过错时，我们不能急于批评孩子。应根据孩子的年龄、个性特点选择适应的教育方法，抓住有利的时机，使孩子真正地受到启发和教自。而这样的机会正好告诉某某要注菽自己的行为给别的小朋友造成的不良影响，让他来认识自己平时的行为，以及看清自己在同伴眼中的形象，这样可能对幼儿触动会更大，更具有教育意义.自从他经历r这件事情，亲身体会到平时对同伴不友好带来的后果，而促使他主动进行自我调整，学习与同伴进行友好相处，现在和小朋友坐在起时都能相安无事，并且和其他的孩子也相处地很友好。孩子木身没有好坏之分，只要我们换一种眼光，就往往能获得一份欣喜，老

8、师多关注他的心理动向，及时地/解他的内心世界，以适宜的教育方法来教育他，就能避免侵犯行为的发生：以表扬鼓励为主，一旦有略微的进步，就及时地激励他，使其树立起信心而朝着良性方向发展。通过家长和我们多方面的引导与教育，某某各方面都有r明显的进步。己习惯集体生活，听老师口号有秩序的排队：能独立初步完成绘画作品：活动时也没有小朋友告状了而且和小朋友一起玩相处很愉快。有句话曾说，孩子是我们的缩影，你给他的是什么教育，他就会给你什么的表现。我们的爱心教育非常非常的重要，我会把我们的爱心教育延续卜来，让每一个孩子充满爱的感恩的情怀.教师教学随笔3作为线教师，都想创建自己的高效课堂，那么乂怎样能达到真正的高效

9、呢？通常的理解就是一节课下来，孩子们很轻松掌握r这一节课需要掌握的知识，孩子和老师心情都是轻松愉悦的，老师没有太多的遗憾，学生意犹未尽，孩子由不喜欢到喜欢。由被动学习到主动学习。然而，要构建有效教学并不能只有一两个方面做到就能够达到，需要教师多方面的努力。1.采取教学方法新颖新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪“强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容的单一化和教学形式的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和亮点，在教学方法上不拘一格，多姿多彩，使其能够其正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接受。这样，学生在教师的引导卜动眼观察、动手操作、动脑思考，全过程地参与新知识的探究

10、学习，使抽象的东西具体化，学生在轻松的探讨中学习，兴趣盎然。2、有效的教学应该使教师与学生、学生与学生之间保持有效的互动过程。如果只是教师讲、学生听，那么师生之间的交流就是单向的，这样，必然存在若局限性。因此，学生学习中的交流应该是多向的，教学过程应该包括师生互动、生生互动，也就是说，知识是合作掌握的。同时，师生之间关系也应该是合作的，而不是权威型的命令或控制。教师在教学中应始终充当促进齐、指导者和合作者。3、激发学习兴趣兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生时学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地去挖掘、探索其中的奥妙，并且为其目

11、的而去广泛地涉猎相关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。营造和谐气织、创设引人情景是激发学生.学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中，如果重视培养学生的学习兴趣，创设个充满激情并更有吸引力的教学情景，这样学生的思维就会紧紧围绕教学的每一环节进行。为此，教师每节课都应以一种枳极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言、轻松愉悦的笑容、适度得体的肢体语言来营造舒适的课堂氛围，把学生的心牢牢地固定在课常。同时在教学过程中，教师还应不断地创设情境问题，激发学生潜在的求知欲，开发学生的能动性，引起学生探索的兴致，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。此外，教师适时的表扬、鼓励，对学去

12、学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。4、有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思。为此，教师在教学过程应重视培养学生反思的习惯，引导学生思考：“我怎么想的？”，“为什么这么想？”，“我的解题途径是否最佳的？”，“是否还有更好的解题途径？”，“今大学的这些知识有什么联系？”等等，通过这样问题，引导学生逐步养成反思的意识和习惯。积极的体验会使学生不断地产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从学习中获得兴奋和快乐。有效的课堂导入需灵活多变、简单巧妙、新颖自然.教师只有针刻每节课的内容、学生的基础以及学生的风格，设计出适宜的课堂导入，在极短的时间内把学生的注意力吸引过

13、来，激发起学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，调动学生的多种感官参与学习，让学生思维处于最佳的活动状态，才能为整堂课的和谐自然发展定下基调，从而去实现有效教学。教新教学随笔4最近，我镇组织了次技能比赛。开始，我为了调动孩子的进取性，再练习时我鼓励孩子们说：“你我棒！比赛的时候必须能得第一名！”可是，我发现有的孩子得不了第一名就哭，我意识到，是我的言行加深了孩子们比较赛结果的追逐，得不了第一就沮丧.丁是我就对孩子们讲“你们每一个小朋友都是酸棒的，也都能得第一名，可是，第一名仅有一个，那我们得不了第一那该怎样办呢”“那我得第二”“我得第三”我之后说，“是啊，不得第也没关系，只耍我们努力/,我们就是最

14、棒的，是吗”“是！”比褰后，看到孩子们没有因为自我的输赢而沮丧，还是那样的高兴，我感到无比的欣慰。在日生活中，不要因为幼儿的点点提高，就给予过多的。刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位小卜.，我就看见龙龙的小椅子卜头有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的.说实话，当时心里很生气，可是转念一想我训他一趣效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的案子底下乂有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是.我利用值日生活动对幼儿进行职贡心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论：为什

15、么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每个小朋友都是班里的员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们眼务。班美，过多的赞美与奖励，将会扭曲孩子的成功体验。教加教学随笔5“小猫喷喷叫，小狗汪汪叫，小缭蹦蹦跳”在一次小班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导卜也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣.幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在游戏时离不开老加的指导，又不能成为成人愿望

16、的执行界，那么我们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自我的舞台呢？I、我们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟爱模仿周根的人和事，因此幼儿在游戏时我们要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，我们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起r暗示性指导的作用。2、中、大班幼儿，我们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，我们扮演个主角参与幼儿游戏中，透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。我认为不一样游戏主现的指导方法是不一样的，我们要根据每