探析小学班级自主管理的实现策略 论文.docx

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1、探析小学班级自主管理的实现策略【摘要】随着课改的深入实施,学生自主能力的培养成为教学管理的亚安任务。教育家陶行知先生说：“最好的教育是校学生自己做自己的先生。“由此可见，培养学生的自主能力是多么重要。可是一直以来，我国教育管理中存在着一个根本性的弊端,就是忽视了学生的主体权利和主体地位。在教育过程中，不是把学生当成是学习的主体，而是把学生当成“管教”的对第不仅严史压抑了学生在教育教学活动中应该表现出来的南度的自主性、主动性和创造性，而且影响了学生个性和创造性的发展。本文从小学班线自主管理的意义入手，对小学班级实现自主管理提出了一定的发喀建议。【关键词】小学班级自主管理实现最略在提倡实施素质教育

2、的今天,进行教学教育活动时更为关注学生的全面发展，综合素质的提高,独立自主能力的培养，以及尊重学生个性发展的差异性。教育家陶行知先生说：“战好的教育是教学生自己做自己的先生。”由此可见，培养学生的自主能力是多么重要。小学生开展自主管理既是符合学生个性发展的需要，能够仃效地提高学校课堂管理的水平和质量，同时也符合时代的需要,有利于学生的综合素质得到全面的不断发展。但是由于我国教育管理中一直存在岩一个根本性的弊端，就是忽视了学生的主体权利和主体地位。在教育过程中，不是把学生当成是学习的主体,而是把学生当成“管教”的对象,不仅严重压抑了学生在教育教学活动中应该表现出来的离度的自主性、主动性和创造性,

3、而且影响了学生个性和创造性的发展。自主管理的概念正是基于人本主义教育理论以及当前教育教学实践提出来的。自主管理是人本主义教育思想在教育实践中的运用和发展,也是把我国建设成“创新型”国家和实现科学技术的自主创新目标的需要。此时加强学生的自主管理就非常必要了。建立良好的班级自主管理体系,可以为学生的学习环境做好保障,让学生无后顾之忧地进行学习，培养学生良好的学习习惯和生活习惯,促使学生提高自身的管理能力和道德修养。一、小学班级自主管理的意义小学班级在管理工作方面主要由班级班主任来全面掌提，教学工作时间长的班主任，班级管理经验丰富，在遇到班级管理工作上的问题时更为从容，但有时理念相对落后，解决方法死

4、板；参与班级管理时间短，年轻的班主任，虽然容易拉近与学牛的距离，但经验较为欠缺，在处理班级管理何题时也容易慌张。以往的班级管理方式，对于无论是参与班级管理工作时间长还是时间短的班主任来说，全面把握班级，工作量和负担都较为沉地，而且无法细致地关心到每一个学生，容易导致学生缺乏学习积极性，对班级的凝聚力也有膨响。加强学生在自主管理上的能力，先要改变班主任以往的管理理念，在源头上给予学生自主管理充分的支持并打下良好的基础.而学生实现自我管理的意义也非常重大.首先有利下学生.思想意识的提高（1）主人意识。使学生清楚自C1.不再是简荷单单的学生的角色，而是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。

5、（2）民主意识。使学生明白自己不总是班级的被动者，而是参与者，对班级和学校事物有话语权，监督权，决定权，管理权。（3）责任意识。使学生懂得自己的行为不再单单是个人的种行为，既要对自己负责，也对小组负贡，对班级负责，对学校负贡。进而达到对社会负责0（4）荣誉意识.使学生明白荣誉不仅仅是个人的，也是班级的，集体的。愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象，其次更有利于学生各种能力的培养（1）自控能力。通过以往老师的强制要求变为自我管理自我约束，自我调控，变他律为自律，从而提而自我控制和自我管理的能力。（2）处事能力。通过管理过程的磨炼，提高郎生之间，同学之间的交往能力，沟通能力，协调能力，合作

6、能力，解决能力。（3）学习能力。通过课内外何学问的自主、合作、探究交流和互相帮助，提高自主学习能力。（4）组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。（5）管理能力。通过对班级公约的制定，班级文化的建设，班级事物的组织与实施等，提离他们管理自己和管理他人的能力。二、小学班级自主管理的策略1 .放手让学生自主建设班级文化，创建温馨的“家”。创建良好的班级文化尔困，让学生有个和谐温馨的环境，会让学生有班级就是家的美好感觉。乐意来学校上课，乐意为班级添砖加瓦，乐意枳极主动为班级服务。还能呵护他们的学习枳极性，让他们从班级这个“大家”中感受到温馨,从而自主参与到班级管理中来.这

7、方面，我让学生自主设计班级文化品牌：如名人画像、名言格言、学生拈画等等，散发出浓郁的文化气息：“学习园地”展示学生各类优秀作品：有书法，绘画，作文，寄语，干抄报等等。“班级之星”让学生根据周的种种表现，自己推选自己评选，激发了全班同学的参与热情。特殊角展示若同学们自己种植的花草，制作等作品，意见箱里投上自己对班级建设的建议。图书向里摆满了他们自己带来的“百科全书”。让学生感受自己在班级中的重要性，发现自己在班级中的位置。看到在班级中处处有自己的“影子”。这样，学生就能更好融入班集体大家庭中，更乐意主动为班级出谋献策，真正感受到班级是我家，美好旅大家。2 .创设班级自主管理的情境，激发学生自主参

8、与兴趣著名的教育家魏白生曾这样说过：“班级像一个大家庭”。班集体作为学生成长过程中的一个全要组成部分，她是学生成长的摇篮。因此，建立好一个班级,要培养好个班级的集体荣誉感。班主任要激发他们对集体事情的关注的热情，“兴趣是最好的老师”，耍营造自主管理的班级，就耍激发学生参与班级管理的兴趣，让班级人人有事干，事事有人管。每个学生都渴望成功，都愿意自己在班内发挥作用，得到价值认同。所以班主任要尽量在班级设置明确的岗位让更多的学生在集体中担任贡任、服务集体，从管理者的角度锻炼能力。除了班干部应属职责之外，我还设立了黑板清理新、讲桌清洁员、早读考勤员、路队纪律监督员、图书管理员、课间走廊红装巾督查员、两

9、操停查课桌椅摆放督查员，h至每一科的课程都有相应的纪律停查m等等岗位。尽可能让每一个孩子都有展示才气，获得成功的机会。让学生在发挥本身作用中，看到木身的价值，在班级中取得有利的地位，从而刺激引发其参与班级活动的积极性和主动性.在具体安排时，我本着扬长避短，增强自信心，发掘同学的潜能的原则。考虑到学生需要，有部分岗位还采用了交杵制和合作制。交替制即两个或几个学生轮流担任某一角色：合作制即两个或几个学生合作担任个角色。这种方式，分工细致具体，颇受学生欢迎。不仅每一位学生都得到锻炼和学习的机会,而且促使那些管理能力较差的学牛.参与活动，在集体活动中提高他们的能力，促进全班学生管理能力的平衡发展.3

10、.建立班干部竞争上岗制、值日班长轮换制，提存自我管理能力。为了使每个孩子的潜能得到挖掘，强化学生的自我管理意识，我在班里实行了班干部竞争上岗制，主要是班长，副班长，学习委员，劳动委员，文艺委员等。每个月竞选一次，竞选前要写竞选稿言，竞选成功后，要写出自己管理班级的打算，并承诺并接受学生监督。这样做的目的是：打破班干部终身制，为每个学生搭建锻炼自我的舞台，使每个学生都得到发展。“自我教育，自我管理”做到了班干部自己选，班级自己管，班规自己订，班会自己开，星级自己评，所以学生.参与枳极性高，管理活跃，效果好。为了进一步调动学生参与的枳极性，我们班级每周还举行争坐“荣誉桌”活动。利用每周三下午第节班

11、会时间，评选出本周2名对各方面表现最好的同学，被选中的学生就可以坐在“荣誉桌”那学习,然后下周全新参加竞争。为了给每一位学生都有平等的学习锻炼机会，使每一位学生主动参与班级事务，我在班中还实行值日班长轮换制。设立值日班长的目的是让每个学生都成为班集体建设的主人，给每位学生提供尝试当班长的机会，提供其施展才能和锻炼管理能力的机会。该制度按座位进行轮流，轮到时对当天的班级工全面作负贵。要求值日班长：首先要记录出勤、检查仪表：维护课间秩序、处理偶发事件：督促两操、监督R生。其次是做好反馈：总结一天工作，写好班级日记.因为轮到的每个学生都觉得自己在这一天中最有成就感，所以都十分认真，处处以身作则，不起

12、眼的学生也会表现出较强的工作能力和贡任感。在值日中，学生不仅学会/自我管理，而且锻炼/管理他人的能力.4 .引导学生自杳互纠，促使学生自主管理能力的不断提高。在日常各项活动后，我注意指导学生自我检查和总结。通过自我检查，他人评比，学生既能看到自己的成绩，又能认识到自己的不足，从而促使学生自主管理能力的不断提高。在这方面我是这样做的：I.利用每周班会课前的几分钟进行小结，由值日班长总结本周情况，表扬好的，指出不足，再提出新的要求。2.利用展会课让学生总结前天的优点和不足，以及今天的计划，努力的方向。3.利用星期一的升旗仪式和流动红旗的评比情况让学生自杳自纠，找到不足的方面并提出相应的要求和解决的

13、方法。4.利用活动课组织学生观看有关班级自主管理的一些好的视频，让学生从中受到教育和启发，学习和借鉴别人的做法.5.开展有关提将自我管理意识和能力的一些活动：如演讲，相声，竞赛等。激发学生内心潜在的自我管理意识，树立自我管理观念。5 .培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，强化自主管理意识。“班级像一个大家庭”。班集体作为学生成长过程中的一个全要组成部分，她是学生成长的摇篮。因此，建立好一个班级，首先要树立好一个班级的集体荣誉感。班主任要善于利用学校开展的各种活动竞赛作为提高班集体的;疑聚力的东风，同时在班级中经常组织一系列特色活动，如主题班会活动、文体比赛、联欢会、小组智力竞赛、小组常规评比等活动

14、，都是培养学生集体荣誉感的极好机会。通过比赛，学生感受到集体的力量，找到了归属感,真正体脸到了“我以班为荣”、“班以我为荣”的白豪感，这样无形之中促进了学生自主管理班级.比如我在班级里.特别“开辟”了“班级风采之星”的板块。上面记录着各种竞赛获奖的小能手，同学们评选的劳动模范，被表扬的拾金不昧好学生等等，让每位学生时时刻刻都有一面镜子照亮着自己，指引者自己，他们是好样的，你行我行大家行，人人子当各方面的小能手，发挥自己的特长，展现自己的风采。总之，在班级的管理上，班主任要把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动”，培养学生的主人翁精神和提而自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个学生在班级中得到最好发展，让每个学生都品尝成功的快乐，是新课程改革下每位教师必须树立的全新理念，我们要创造机会让他们脱颖而出，在班级的自主管理中茁壮成长。参考文献：1 .李娴,小学班级自主S理的研究J,中国校外教育，2014年04坳2 .何正平.全员舜与班嫉管理仝而实施木质找育J.科学咨询（板育科研）2003年07期3 .郭巧珍，周振华.班级管理要突出“新、实、!、话”J.学校党走与思划教方.2000斗05期