少教多学的心得体会.docx

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1、少教多学的心得体会少教多学的心得体会1课堂教学改革一直是教育改革中备受关注的主题。一方面，课堂教学是我国中小学教育活动的最基本的构成部分，是中小学生在学校生活的主体部分，是中小学生素质发展的主要渠道，其重要性不言而喻：另方而，课堂教学改革涉及教育何选的方方面面，它不仅耍改变教师根深蒂固的传统教育观念，同时还要改变教师习以为常的教学行为、教学方式乃至生活方式，其艰难性不言而喻。课堂教学改革是教育改革的攻坚敬。任何教育改革，如果没有落实到课堂教学层面，都只能是形式上的、表面上的改革.事实上，自20世纪80年代以来，我国的课堂教学改革一直都在持续不断地进行，在教学实践中也涌现出/一批重视学生生动、活

2、泼、主动地学习，重视学生成功与发展的好的教改典型。但是，从总体上说，我国的课堂教学改革.尚未取得实质性和根本性的进展，长期以来一直困扰我们的教学方式单、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治：教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然普遍存在。新课程实施以来，在以人为本教育思想的导向下，在民主、科学、开放的课程平台上，在自主、合作、探究学习的要求下，课堂教学改革.进入一个崭新的阶段。我们欣喜地看到，在这个过程中出现、形成和构建了一种体现素质教育精神、切实提高教学质量的新的课堂教学模式、课堂教学方式和课堂教学文化。这项改革的实施模式和表现形式多种多样，但有个

3、共同的特点：即“先学后教”和“少教多学”。其中“先学后教”是就教学关系和教学顺序而言的，“少教多学”是就教学要求和教学效果而言的.“先学后教”是我们国家具有原创性的课堂教学改革行动，它类似于经济改革中的家庭联产承包费任制，看似简单，却薄含着丰富的改革智裁和行动策略。先学后教之“先学”具有以下特性：一是超前性。先学即学生的学习在前，教师的教学在后，超前性使教与学的关系发生/根本性的变化，即变“学跟着教走为教为学服务”二是独立性。先学强调的是学生要摆脱对教师的依赖，独立开展阅读、思号乃至作业活动，自行解决能够解决的问题。教加教学是对学生独立学习后的深化、拓展和延伸。三是差异性。从时间上讲，先学要求

4、每个学生按自己的进度和方式进行超前学习；从效果上讲，每个学生由于基础和能力不一样，同样的内容，光学的效果和理解的深浅也不一样，这种差异是课堂开展合作学习的宝贝资源少教多学的心得体会2“少教多学”突出了教学中学生的主体地位，而老师扮演的是一个指导者与组织者的角色。在这段时间以来，我深体会到在课堂上要依靠学生的学，才能真正实现少教多学，我认为应把课堂时间与课堂空间还给学生，给学生充分的时间自学、讨论、开展自主合作学习，发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，从而实现“少教多学”的双窿，那么如何实现少教多学呢？我认为有以下几点:一、精心设计预习学案，指导学生学会预习在一节新课之前，我会让学生

5、先对新知识进行预习，而对于我们低年级的学生，不会自主去预习,所以我会利用上课时间教给学生预习的方法，预习方法包含以下几点：(1)课题教师要告诉学生所要学的知识，让学生明白将要学习什么样的知识(2)学习目标学生的学案和老师的教案一样，都要有学习目标，让学生知道应该掌握哪些内容。(3)重难点可以让学生在预习时更有针对性，学生会想方设法的突破这个疑难问题。二、激发学生自主探索的求知欲望，培养学生进行有效合作的交潦能力因为数学是思维的，与生活密切相关，更能激发学生的学习兴趣，培养学生独立学习的能力，所以在数学教学中，我给学生以主动权，尽可能的给学生提供自主探究，合作学习，获取新知识的机会。例如，我在讲

6、二年级数学课本上两位数减两位数的退位减法时，我先让学生.自己看书中北京08年奥运会金牌榜前五名情景图，辅助学生从图中读取信息，并且让学生知道我们国家的荣誉以及运动m付出，然后让学生根据这些信息去提问题，最后在学生们所提的这些问题中选一个接近本节课教学目标的问题，让学生先独立解决。例如：51-9=?因为上学期学两位数减位数退位减法时我给学生讲过，个位不够减，要向卜位借一，所以根据学生的个体差异性，有的学生能正确的进行列式计.算，而有的学生在计算时出现不同的问题，比如有的孩子把个位用加法，十位用减法进行计算；有的学生把减法算成了加法：有的孩子明知道个位卜9减不开，得向十位借一，但是在计算十位时却算

7、成51=4.最后结果得出42.这时我不着急给予评价与指点，我会让写错的孩子把题都写在黑板上,然后我和孩子们共同讨论，共同探窕，最后我再加以强调.一节课卜来，班中大部分孩子都掌握了退位减法应注意的事项。三、有针对性的巩固当堂的知识我会让学生在课堂上做一些相应的试题，因为学生的个体差异性不同，我会有针对性的让孩子们在学案上做相应的试题，由简到雄，比如50-28这道题，我会向孩子个位上应该如果计算，个位上最后的得数是几.四、教会学生去总结反思课堂小结是至关重要的，我会先让孩子们总结这节课有什么收获，那部分比较难，那一部分比较重要.最后我再加以补充说明.以上内容就是我对少教多学的理解，不足之处希望各位

8、老师加以指导。少教多学的心得体会3北京外国语学院邓昌炎教授说过，“课堂是一个舞台，在课堂上老师只能是一个导演，决不是主角”。教师在课堂讲得过多可能造成学生的思维被限制，从而缺乏创造能力和实践本领，使他们不再想什么，也不去想什么，最后顺得想。反之，把课堂时间和课堂空间还给学生，把思维的过程还给学生，让学生感到课堂心理时间短哲而愉快，课堂心理空间广阔而丰富：给学生充分的时间自学、讨论，开展自主合作学习，让学生多学，教师尽可能少讲。这样学生会快乐地多学，又能体现老师的主导地位，发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，从而实现“少教多学”的双舔.，那么，在数学课堂中如何去实现少教多学呢？一、课

9、堂中“少教多学”，让学生有机会参与教学活动。“少教多学”的课堂教学应当是富丁思.考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事，教册是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。“少教”的课是学生枳极参与课堂，学生敢于去探讨问题和解决问题，甚至提出自己的问题”所以，“少教多学”的课也是解决f学生问题的课0问题解决了，就是好课，是有内容的课，有效率的课，也就是充实的课，是关注学生发展的课。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学

10、活动，都能在学习过程中有所收获。二、课堂中“少教多学”，让学生进行有效的合作学习。“少教多学，的课堂，小组合作学习是个非常重要的组成部分，利用教学动态因素之间的互动，促进学生发展的一种教学活动，是新课程理念下课堂教学活动的一个重要环节。对各小组自学、合作学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解、回答，要针时疑惑的实质给以必要的“点拨”，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议达到“通”的境地，解惑择疑“时积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。这样，即谢动学生参与教学的积极性，促进学生的创造

11、性思维能力的发展，乂培养了学生表达问题、展开交流的能力和合作精神。三、课堂中“少教多学”，让学生进行及时的教学评价。学生的学习评价是教学评价的重要组成部分，是课程评价的重要内容，也是实现课程I标和进行质量监控的有效手段和方法。数学课堂上能及时进行练习反馈，就是对新知识的巩固和“查漏补缺”，因此，要给学生足够的时间独立练习，这样更有利r因材施教“为r节省大st的等待时间，我们也可以根据不同的学生设计不同的练习让他们能有选择的去做，在做完必做的题目之后，再来做选做题。这样有利于优生吃饱，差生吃好。学生有能力点评的，让学生完成，其他学生在学习中要学会倾听，在大家交流中找出自己的不足。四、课堂中“少教

12、多学”，让学生对课堂小结会更深刻。i果堂小结，就是对所学内容进行归纳整理，巩固深化所学知识.让学生谈学习体会、学习心得，淡学习中应注意的问题,教师再予以“画龙点睹”，这样的教学效果肯定好。学生之间交流自身学习的体会，往往能击中知识和方法的关键点，更易于被同伴接受，起到教师单独小结不能达到的功效。同时也体现师生合作贯穿于课堂教学的全过程。所以课堂留有时间让学生自己谈学习体会，谈学习困惑，是必要的。捷克大教育家夸美纽斯说：“教学就是为/寻求一种有效的方法，使教师因此而可以少教，学生因此而可以多学，学校因此少一些喧热与劳苦，多一些闱暇、快乐与坚实的进步。”因此，给学生充分的时间自学、讨论，开展自主合

13、作学习，要让学生多学，教师尽可能少教，两全其美，何乐而不为呢？少教多学的心得体会4语文是门基础性学科，他对于实践性的要求很强。在传统的教学模式中，教育者往往采用的是“教为基础，先教后学”的教学办法，老师传授了多少，学生就接受多少。这种教学方法极大的扼杀了学生的自主学习能力。学生过度依赖老肺，造成学生的思考力，创造力的减弱，对学生的长远发展是极其不利的。学生是学习过程中的中坚力量，一切的教学方法，教学工具，教学手段都应困绕着学生这学习的主体开展而来。在学习的过程中，老师应加大对学生学习的引导作用，培养学生的自主学习能力，应使学生积极参与到语文课程的学习中来，成为语文学习的领导者而不是接受者。那么

14、如何加强中学生的自主学习能力进步的确立学习的主体地位，从而真正的做到“少教多学，以学论教”呢？我们要从老师和学生两个方面分别进行考虑.少教多学教学模式的现实意义少教多学是一种新型的教学模式，许多学校都在尝试使用并且初见成效。通过实践表明，“少教多学”教学模式的使用，使得学生主动学习的积极性得到大幅的提高，学生自身树立起种学习的贡任感。学习不再是被动的，而是“教”与“学”两方面的积极互动，学生在学习过程中找到/乐趣.这对于提高教学质量和学生.自身的学习效率有很大的梢助。在少教多学的教学模式下，出现了不少成功的例子。广东省广州市花都区花桥镇中心小学也是枳极应用这种新型教育模式的典型范例,该小学以“

15、学生是教育的主体，老师是教育的引导者”为口号，枳极实行“少教多学”的教育机方针.引导学生加大对下课前预习的投入力度，课上积极解决学生们提出的问题，以小组为堆位展开课程讨论，教师进行最后的总结引导归纳。这样学生们的积极性被带动起来，自主学习能力大大加强，在学习末的测脸中，学习成绩有了普遍提高。“少教多学”教学模式的优越性有了有力的证明。少教多学的心得体会5如何做到“少教多学，教学互动”1,任课教师要树立正确的教学观念。教师要树立正确的教学观念，要明确学生学习的主体地位，积极引导学生独立自主学习，配合学生的学习进度，规划好教学目标,一切的教学活动都应是为了使学生更好的学习。2、教会学生正确的学习方

16、法，培养思考问题的能力。拥有一个正确的学习方法，可以起到事半功倍的学习效果。教师在教学的过程中，首先要教会学生怎样学习。比如如何做好课前预习，如何保证课堂上的听课质量和听课效果，课后曳习要注意的问题是什么.教师在课堂上的教学时间是有限的，所以学生掌握一种良好的学习方法提高自身独立学习的能力是十分重要的。3、坚持让学生独立白主学习，要保证学生的课内外的独立学习时间。初中学习阶段，是一个关键的学习阶段，此时学生对待问题有了一定的独立思考能力和创造力。作为教师要充分信任学生自身的内在潘J贞，把学习的生动权大胆的交到学生手中，弱化教如臼身在教学过程中的地位，努力向一个引导者的身份转变。教师的教学要建立在学生独立学习的基础之上，使得教学成为推动和巩固学生学习效果的途径。4、坚持以人为，本因材施教。每个学生都有其自身独特的面，教育学生不应该采取概而论的办法