小学以体育德、以体育心之谈 论文.docx

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1、小学以体育德、以体育心之谈摘要：本研究采用文献资料法和访诙法对小学体育与德育的融合进行了前要探讨。研究发现：小学体育教学工作和俭育工作具有良好的结合点；体育教学中法人校克元素可以帮助学生培养集体主义精神、规危学生行为和磨炼意志品质：促进小学体育与德育教育的融合要加强教材设计、推广包含德育元索的体育游戏和课程体系，并构珑有德育部分的考核评价体系。关使刊：小学体育：隹育：学生：教师：发展2018年9月，全国教育大会在北京召开，习近平总书记在会上发表重要讲话,呼吁“广大教和贯彻党的教育方针，争做人类灵魂的工程师、人类文明的传承者“.小学体育教学在基础教白阶段屈于必备的一项内容，体育作为1.it要的教

2、育手段不仅可以让小学生.掌握基本的体育技能、增强体质，还可.以从心理和性格等方面健全学生人格、助力终身发展。小学体育教学工作在进行教学设计、实施的各环节中，加强学生的品德修养，通过身体锻炼引导学生践行社会主义核心价值观从而拥有仁爱之心和自强品格，这与全国教白大会“立例树人”的根本要求相向相行。娟何将小学体育工作与德育工作结合并深度融合正是广大一线体育教育工作者所要关注的议题。1小学体育教学与德育教育小学体育是门小学师生必须参与的必修课程，也是门艺术,是以指导小学生参与体育锻炼、常握运动技能和培养高尚情操的重要教学活动，也是践行素质教育的歪要载体和手段。小学体育教学实施的关键在于是否能够助力少年

3、儿童健康成长、全面发展。在小学阶段进行德育教育是当下我国基础教育在实施环节最为迫切的M；,体育作为项具仃特殊功能的科目可以帮助学校和教师对学生进行品馆教育.小学体育教肺可以根据学生的身心发育特点有针对性的将第育元素触入到课程之中，梧助小学生树立正确的人生观和价值观。镌育教育就是在位教育阶段注重培养学生的道德品质，将政治教育和品格教育与学生的课程教学相结合，其核心任务是健全学生人格.在小学体育教学工作中，在体育课设计和实施环节中要注重全面的改进和升级，坚持以身体之美和体行竞赛精神来育人，提高学生的整体素养。德育教白在小学体育教学中的融入主要包含以卜几个方面：首先，是爱国主义数育，通过体育课程增强

4、学生们的民族自豪感：其次,帮助小学生全面认识到体育像炼的重要性和迫切性,对自身身体有一个更为深入的/解：然后，体育竞褰的团队意识和纪律意识等可以帮助学生形成互助互爱、遵纪守法的意识：最后，体育活动中的集体主义观念可以让学生们懂得规矩，更好的融入社会。2小学体育教学中融入德育元素的作用2.1 帮助形成较高的集体主义思想体育俵育成为了当下中小学体育教学改革的个创新点和关注点，这得益于镌育教育在体育课堂中对学生.思想的提升可以进而影响其他科目的学习和提升今后进入社会后的性格和视野。小学体目教学中可供教学的团体项目较多，三大球屈于典型的团队运动，且在绝大多数学校都有所开展，而田径比赛中的接力、小球项目

5、中的双打小项等也是另一种形式的团队运动.这些项目在教学过程中，学生们可以相互配合、相互鼓励，从而形成高度的集体主义思想，进而转移到平时的学习和生活中。集体主义也是中华民族不同于欧美主流思想即个人主义的一大特点，所以通过体育课程帮助小学生树立集体主义思想是传承中华文化、加强意识形态教育的重要手段.2.2 规范学生行为，以期更好融入社会小学阶段是学生行为习惯养成的关键期，在小学阶段通过体育教学帮助学生崇尚和弘扬劳动精神，从而引导其枳极参与社会活动，懂得劳动最光荣。体育活动中有很多项目都设置J严格、更杂的竞赛章程和规则，这对学生遵守规范、尊重对手都是个很好的考脸和锻炼。在持续的体育活动中，学生们对规

6、则遵守已经形成了定式，迁移到日常的生活中，学生们就更有可能遵守社会规则，从而更快地融入社会。小学生的注意力极易被周困的“风吹草动”所吸引，而很多体育项目在教学中要求学生保持高度的注意力，以获得更好的学习体验，这时学生保持注意力和提高专注力都是具有积极意义的。2.3 磨炼意志，培育人格小学生在参与体育技能和知识的学习时间过程中,需要不断的克服身体的不适和心理的障碍，这需要学生拥有很好的意志力和决心。而小学生的心理和身体都是发育不锅健全的，面对困境特别是体白锻炼时的挫折时，不可避免地会有挫败感，如果体育教师不加以引导，就会使得学生长期保持一种消极的状态，长此以往会影响其身心的健康发育。倘若此时，体

7、育教师将德育元素融入到实际的教学中，就可以帮助学生克服心理恐惧、攻克难关，从而帮助其形成顽强的意志力和良好的身体耐力，进而获得自信。3小学体育教学中融入德育元素的路径3.1 注重体育教材中德育元素的设计体育教材是体育教学的重要载体之一，教育部门和各级体育部门要帮助各地小学开发和设计包含德育元素的体行校本课程，并掺杂各种多媒体技术帮助小学生理解体育教学中的施育元素.如呈现体育竞赛中的规则意识、团队精神等.体育教师在制作教学课件和设计教案时.，要注意哪些德育要素是最易在体育活动进行中得以体现和实施的。在这些容易实现的体育活动中，加强情景化教学手段的使用，让学生们能够有更为直观的学习体验，从而在实际

8、的学习中感受到德育教育的力量和作用。3.2 将游戏与普育有机结合小学生好动、好玩是其年龄阶段的一大特征，丰而多样和形式多变的体育游戏对学生学习体白技能、进行体育锻炼有一定的促进，所以游戏也可称为谯自元素的重要载体.体育教师在体育课热身环节可以增加游戏部分，也可结合体育课程内容中的部分知识点和技能点进行游戏化处理，这两种方式的目的都是要帮助小学生体会到体育游戏的乐趣，进而深刻了解和掌握体育游戏中的德育因素，以培养小学生的团队精神为例，体育教师可以在接力跑游戏和队列队形练习中给予学生适当的、额外的要求，如“同学之间要步调协调”、“两个人要相互交流”等，以此来增强学生对团结合作的认识，培养其协作意识

9、和精神。3.3 构建包含植育元素的小学体育课程体系课程体系的建立是小学体育教学工作实施的主体部分,当前小学体育教学与训练的内容中主要是田径、体操和较为常见的球类(足篮排、乒羽)，但这些项目对学生的耐力水平和意志力等都提出了较高的要求。针对不同的体育项目特点给予不同的德育元素的配比，从而形成全方位包含镌白元素的小学体育课程体系。这就好比调制不同浓度的鸡尾酒一样，针对不同的品牌和产地的原浆酒施以不同类型的添加品，从而达到最好的品去效果。如乒乓球作为国球，可以将爱国主义教育他入其中：又如我国国家女子排球队在多次世界大赛中荣获冠军，可以将女排精神融入到小学体向课程体系中，增加学生们对体行运动的兴趣并提

10、升其爱国情怀。3.4 建立包含德育元素的体育评价体系体育教学工作的收尾工作就是总结评价，针对教师的评价工作是严肃而认真的。要建立包含德育元素的体育评价体系，既要关注体巧教师在体育知识、技能等方面的教学能力，也要考核其对学生意志品质、价值观和道德等方面教育和培养的能力。针对在体育教学工作中缺乏或缺失德育元素的教师要及时指出问题并整改，从而推动体育教学工作与德育教育的有机结合。4错语小学体育教学工作是教和和学生的一项必修任务.体育教学和馅育工作具有良好的结合点，在体育教学中淞入德育元素可以帮助学生培养集体主义精神、规范学生行为和摘炼意志品质。可以通过促进小学体育与镀育教育的融合要加强教材设计、推广

11、包含镌育元素的体育游戏和课程体系、构建有德育部分的考核评价体系等手段促进小学体育教学与德育教育的融合，进而培养出更多素质全面、品痂健全的社会主义接班人。参考文献包舄雷，陆欢若.“互动仪式钱”理论下小学体育他为所究J.体fi教,2020.40(12):26-27.2梁志明.浅谈，卜学体育与检育的有机触令A.广东教有学会.广东教有学会2019-2020年度学术成果集C1.广东坡有学会：广东坡有学会,2020:4.隙烟圈.小学体育课开展检方收方现状及时送研究J.当代体育科11,2020,10(32):73-75.单文成.小学体育教学渗透他育的现状及嘉略分析J.当代体育科技，2020,10(29):124-125+128.(5.简山小学体育课程中的饱音济透J.青少年体力，2020(06):30-31.6亚博.小学体市教学中渗透捻育教育的策略J.当代体育科投，2020.10(17):155-157+160.7梁红.喀论立桂树入祀才下的小学体育教学J.当代体力科技，2020,10(15):72-73.