幼儿教育中绘本阅读实施策略 论文.docx

《幼儿教育中绘本阅读实施策略 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教育中绘本阅读实施策略 论文.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、幼儿教育中绘本教学研究【摘要】3-6岁幼儿的思维集中在具体形象阶段，绘本阅读凭借其生动形象的挣点，在幼儿生命教育中起到至关重要的作用。本文对幼儿生命教育中绘本阅读的实施策略作了简要阐述。【关键词】幼儿故育、绘本、阅读绘本是利用图画和一些简堆文字来讲述一个故事，图文结合，通过图书和文字这两个媒介进行故事之间的穿插，来表现门艺术。在绘本里，图画不再是插图，不再是对文字的形象补充，而是图书的生命“一本好的绘本，在完全不识字的幼儿眼中也能读懂其意思,这是一个完整的个体,不需要文字去解释就能明白。教师在幼儿园绘本阅读的教学的过程中，过于形式化.教师片面地认为绘本教学就是讲故事。大多数的幼儿园绘本教学的方

2、式都是教和讲解、幼儿聆听的。教师在讲解的过程中，视线全都集中在文字上。而幼儿的世界里，图画更能吸引他们的注意力与兴趣.教师只是集中丁文字的讲解，对于幼儿来说就显得太过枯燥无味，时间长了幼儿的兴趣也就失去了，这样不利于幼儿的学习与健康发展。一、绘本阅读的发展及意义绘本一词源于日本，中国最早的绘本原型可以追溯到旧石器时代，洞穴人在墙壁上刻画一日生活，在动物的鳞片、皮毛、骨头上用一些特殊的线条组成符号进行记录.最早出现绘图与文字结合形式的是战国的帛书,名为长沙子弹阵矮帛拈。绘本阅读丰宫了幼儿教育教学的途径，强调幼儿是学习的主体，幼儿在3至6岁阶段具有爱模仿的特点，他们运用自身原有经验对于绘本中的人物

3、情景产生自己的体脸与领悟，可以一定程度的达到自我教育的效果“3-6岁儿童学习与发展指南指出：应该有选择地为幼儿提供可供阅读的材料，营造宽松自然的阅读环境,从而进步激发幼儿探索以及热爱生命的兴趣。强调了幼儿在阅读中的自发性与参与感。教仔根据幼儿的身体和心智发展的特点、各班的实际发展情况、认知水平等，选择适合幼儿的绘本，例如小班应该选择图画内容占比较多的绘本，内容宜浅显易懂，提高幼儿自我保护意识，关爱身边朋友、动植物为主；大班则主题更深刻，如面对亲人去世，小动物去世应该怎样排解哀伤的情绪等等。何为好的生命教育类绘本？首先，内容应是积极向上的,对待生命以及生活持有积极乐观，符合新时代幼儿思想行为心理

4、发展的：其次，绘本的主题应该是接地气的，去活化的。这样才更容易使幼儿理解主人公的情绪,达到共情，才能真正的将生命教育的真谛为幼儿所用，生命教育才更有意义。二、幼儿园绘本教学的改进策略(一)通过各种渠道与力量进行绘本宣传对丁当前幼儿园绘本教学的过程中存在的上述问题，首先需要我们加强各种渠道与力量的绘本宣传力度。只有符绘本阅读的必要性宣传给人们知道，比如以家长为代表的人群，让他们充分认识到绘本阅读对幼儿的教育成长所起的重要作用。比如，在幼儿园具体的绘本宣传活动中，可以将这种宣传穿插进平时的幼儿入学的时候，对家长做关于绘本阅读教学意义的宣传，让家长切身感受到绘本教学的优势。(一)提升教师绘本阅读教学

5、能力幼儿是绘本阅读教学的主体，教师只是对幼儿进行适当的引导。但是，引导的作用也是很关键的，教和对绘本教学能力的强弱直接影响到幼儿绘本阅读的效果以及幼儿对此的兴趣。因此，提升教册绘本阅读教学的能力也是很全要的一个环节。只有教师具备了较高水平的绘本教学能力，才能绐幼儿更好的引导，从而在具体的教学过程中，全方位准确地把握幼儿的兴趣所在，有方向性地对幼儿进行绘本阅读的教学，这样幼儿在学习的过程中也不失兴趣，从而保障幼儿的学习效率以及阅读习惯与阅读能力的培养形成。另外，教师在绘本阅读的选择中，要注意结合幼儿的学习与阅读兴趣，选择幼儿感兴趣的绘本阅读给幼儿，这样幼儿才会对此有兴趣，他们学习的枳极性才会被阚

6、动起来。教册无论是对于绘本阅读内容的选择，还是在具体的绘本阅读教学过程中，都需要结合幼儿的身心发展特点，保证教学内容能够被幼儿所接受与吸收，这样的教学才是成功的、有效的。绘本中经常通过细节来刻画主题，使主题更加鲜明，情节更具趣味性。例如，在学习好饿的小蛇时，小蛇寻找食物，吃r苹果像苹果，吃r香蕉就变成r乔焦。小蛇一次又一次变换着自己的形状，不用过多的文字来描述，幼儿看着图画能就能明白这个故密所要表达的意思，而教师在进行朗读时，能很快地将图画的内容讲述出来，幼儿认久聆听再进行想象，小蛇下一步会再吃什么食物呢？让幼儿觉得无比新鲜。教册在导读时，利用语言和图画来引起幼儿的关注，让幼儿自己想象故事中的

7、画面，使故事内容变得丰富起来，更有童趣“()绘本的选择绘本的选择受幼儿教师自身生命观与人生观的影响。教师是幼儿的示范拧、引导者，教师对于班级内动植物的悉心培养，对待生活的乐观态度，待人接物的良好方式都会时时刻刻的影响若儿童。因此，教册应该先确立起正确的生命观，不断充实自身的专业知识，以饱满和乐观的态度去面对每一个生命，幼儿也会耳濡目染向更加积极的方向去发展。(四)品味语言中的趣味性绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，幼儿感受到了语言的魅力。其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是幼儿学习语言的亚要

8、方.式。教师的语言直接影响若幼儿的学习效果，因此，教师在进行朗读时，应让自己有身临其境的感觉，将自己的情感传达给学生。除了在朗读中积累，有的语言也可以让幼儿进行模仿表达，让他们领悟到绘本语言表达的形式与精筋。如：绘本猜猜我有多爱你讲述的是一个充满了爱和童趣的故事，通过大兔了和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样个道理。大免子的讲言一直和小弥子一样，相同的话,出自不同的人物，展示了大兔子的一片的心,同时构成了文本语言的节奏美。在d猜猜我有多爱你的导读中，教师先读小兔子对妈妈说的话一一“我爱你有这么多！”看图后，师幼共同读兔妈妈的话“我爱你有这么多。在怙景表演中适时暂停，询问孩子，如果是他们应该怎

9、么做，从而培养幼儿独立思考生命意义，解决处理问题的能力，提供给幼儿发挥想象力以及对生.命进行思考的空间与条件0在记忆发展方面幼儿形象记忆占优势，在开展教学中可以使用绘本与自然结合的形式，教肺和幼儿带若绘本走到自然中去，感受生命的韵律，在树叶沙沙作响，鸟儿声声啼叫中开展生命教学，丰正幼儿的生命情感体验，充实幼儿的生命认知。教郎可以将某一个绘本的最核心内容提炼出来，在开展过程中将故事辅之以幼儿创造性的思维，从而创造出一个幼儿真正感兴趣，贴近幼儿，参与体验感更强的绘本，同时在生命教育开展过程中教师要敢于放手让幼儿去做，让幼儿在动手操作中感知生命，敬畏生命，热爱生命。在当前的幼儿园绘本教学活动中，很多

10、教师都忽略了对绘本教学进行必要的延伸活动，导致绘本教学的内容过于狭尚的一。这样的教学方式不利于幼儿思维的拓展与视野的开阔，幼儿在这个阶段应该是学习知识旺盛的时候，如果教师不能进行正确的引导，对于幼儿的学习效果的取得以及能力的培养有着很大的负面影响。必要而有效的延伸活动，有助于开拓幼儿的思维，拓宽他们学习的知识面，从而获得更加丰宓的知识。此外，也有利于微炼幼儿的想象力与创造力，培养幼儿举一反三的能力.当然，延伸活动是建立在对绘本的教学内容理解的基珈上进行的。数和在延伸活动中，坚持幼儿的主体性地位，可以对幼儿进行提问的方式逐步引导幼儿对每幅画的内容进行思考怎样表达其意思,锻炼幼儿的观察能力。3至6岁幼儿是生命观确立的关键期。通过绘本阅读进行生命教育，让幼儿产生体验与共鸣，切身感受到生命的伟大，为培育出热爱生命、人格健全的全面发展的社会主义建设者和接班人打下良好的基础。参考文帆：李悦.绘本的H期形态初探.北京服袋学院中华人民共和国教行部36岁儿童学习与发展指南M1.北京：首都师范大学出版社骆双.以绘本为岐体实睡儿童.生命教育的行动研究D)四川知范大学