关于桂林山水 教案模板8篇.docx

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1、关于桂林山水教案模板8篇2 .今天，我们来欣赏桂林山水.播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。3 .导读课文第自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”？二、自读交流，感悟语言1.自由读课文，边读边在头脑中浮现画面，读完后，同座交潦，谈谈各自的感受。4 .组织交流，各自谈体会。5 .结合学生的感受，学习课文第二自然段(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和滴江的水。问：漓江的水有什么特点呢？(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的水给你

2、留下了什么印彖，6 .那桂林的山又有什么特点呢？(D出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读：或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。(2)自由练习朗读,然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议,教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。7 .出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山困绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画,同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。三、

3、自主质疑，拓展延伸1 .自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。2 .分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。3 .对于学生存在的问题，一般可采用以卜.三种处理方法，一是利用集体交潦，即时解决：二是存疑，第二课时相机解决：三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特).4 .布翼作业：(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上：(2)阅读有关描写“大海”“西湖“泰山”香山的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来：(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。第二课时一、检查熨习，整体导入1.为什么说桂林山水甲天下？5 .让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂

4、林的山水。二、自由选择，品读课文I忠三衲阕铉不兜囊桓蜜匀欢危反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的？2笨淌中檀集体读议交潦，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。品读第二自然段。(1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动“，从感觉上突出了“静”：用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了“清”：用“仿佛那是块无瑕的凿翠”这形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊！”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段.(4)自由读

5、第二自然段，边读边想怎么背卜.来，然后指导背诵，品读第三自然段。(1)朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰常，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察,并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第：自然段。三、朗读全文，整体背诵1 .自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。(第一段总的说人们饿美桂林山水甲天下：第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画.

6、)2 .练习背诵。3 .提示线索，全班背诵课文。四、转换角色,运用语言1.同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你定也想赞美桂林山水。再爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名：喜欢说说的同学可以选择图上象舞山这一景点，练练怎么做导游：喜欢创造的I可学可以给桂林设计旅游广告词。2.组织交潦，选派代表汇报，师生共同评点。桂林山水教案篇2教师思考：本课是小学课本中的写景名篇。全文以总一-分-一总的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，蜕中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料

7、进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。设计特色：自主赏析，开放式学习。信息资料：1、上生查阅有关西湖、秦山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。教学目的：1、激发学生热爱祖国大好河山的恩想感情.2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。3、图文结合，白主赏析，培养学生初步的审美能力.4、借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生.综合能力及创新意识。教学潦程：第一课时：一、激发兴趣,创设情境.I、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。2、播放桂林山水的录象片或投影片,引导学生按先局部后整体,先山水后其他的顺序观察。思考：桂林

8、山水与上面的四处景观有什么水同之处？（通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，泡染气就,激发学生的兴趣。）3,引导学生畅谈观看后的感受。（鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练Q二、朗读课文，自学字词。（通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。）三、自主发现，自主赏析.1、自读，寻找欣赏点，填写记录。我最欣赏的（字、词、句、段、标点、其他理由是）.（尊盎学生语文学习的主人地位，必须解放他们。放货点是学生眼睛发现的文章精华，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能达到积累语言，增强语

9、感的目的.）2、交流、赏析、结合资料谈体会。采用小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。货析的办法可由学生自由选择。如（1）感情诵读：联系上卜文，感悟用词的准确，句段语言的优美。（2）自问自答:如自己提出为什么桂林山水甲天下?然后自己解答。（3）换、刑、增词对比：如漓江的水我静啊，静得让你感觉不到它在流动。去掉句中的真、啊或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。（整个环节意在让学生自己去发现问题、分析问题，解决问题.促进其阅读理解、语言表达、交流合作等多种能力的发展。）四、朗读全文，升华情感。在自主赏析的堪础上，采用多种形式，有糕情地朗

10、读课文，尝试背诵课文。（通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。）第二课时一、观看影片引入，回顾上节内容。1、利用录鲍或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试者背下来。2、回顾上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险i1.1.：静清绿）二、汇报交流资料，教师吸收反馈。引导学生互相交流课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。（汇报交流自己搜集资料的过程，实际是学生获得成功体验的过程，是交潦交际的过程，同时也是教师吸收反馈信息的过程，教师可以从中发现教学的新的切入点，学生知识技能新的增长点，利于教学目的的新构建。）三、提示学习建议，小组合作学习。结合学生的资料

11、情况以及学生的不同层次，教师可向学生提出如下学习建议，或鼓励学生自C1.设计学习的主题。1、选择自己喜欢的语句，练习感情背诵“并试着说出你喜欢的理由或为什么这样读、背。2、结合学习谈谈学习文中哪部分桂林山水教案篇3教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字:认识多音字“似”“卷”能正确读写“波澜壮阔”“峰峦雄伟”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热受大自然的感情.4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。教学难点：理解圾后一段中“舟行碧波上，人在画中游”一句的意思。教学课

12、时：二课时课前准备：1、课前搜集有关桂林山水的图片、文字资料。2、小黑板，第一课时教学过程：一、导入新课：同学们，你们寻欢旅游吗?你们去过哪些地方？（请同学说）你们知道广西什么地方的风景最美?你们谁到过桂林?你们觉得桂林怎样?没去过桂林的同学们借助课文到桂林游览一下，好吗？（板书课题：桂林山水）二、范读课文：现在请同学们翻开书本，听老师读读课文，看若桂林山水怎样美。三、自学课文，理清层次：1、这篇课文你们喜欢吗?好。请你们认真地读一读.老师有两个要求：第-：要弄清每一小节课文写的是什么？第二，用一句话概括每个小节的内容。2、学生自学。3、交流：谁能说说各小节的内容?4、小结：课文先总的写桂林的

13、山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山和水。全文顽序是先总后分再总.四、讲读课文第一节。1、师：谁能用一句话把课文内容概括出来?结合学生回答,板书：甲天下;引导学生理解“甲”的意思.2、出示图画,让学生观察图象并说说。3、生交流.4、引导学生辨析理解“观赏”和“欣赏”。五、讲读课文第二节1、师提出要求：先看图，再读书.看看漓江水怎样美，主要特点是什么？大家读书时，要学会把主要的意思抓住。这节课文有哪些词语把漓江水的特点写了出来?找出来并画上02、学生自学。3、全班交流。4、结合学生回答板书：静、清、绿。5、为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排字、词、句训练。和：

14、谁能用几个词把这三个字连接起来，把漓江.水特点的几个字组成一个句子？师：如果把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?漓江的水师：我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?再让学生念课文中的这句话，师指导读。师：光感叹能把漓江怎么静，怎么清，怎么绿告诉别人吗？（不能）那课文是怎么写的?指名读，指导读，自由读，齐读。启发想象，体会“静得让你感觉不到它在流动“的情景。6、引导学生比较，体会排比句的作用.出示三个句子：漓江的水真静吧，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见,滴江的水乂很绿，像无瑕的苑翠。这样写美不美?为什么?结合回答，教给学生排比句的知识。7、指导学生体会衬托的

15、写法。师：这段是写漓江的水的，为什么要写“看过波澜壮阔的大海，”“水平如镜的西湖”！结合学生回答，相机指导理解“波澜壮阔、水平如饿”。再让学生读“桂林山水甲天下”这句话。8、小结。六、作业：我爱大海、西湖和漓江的水。把这个句子说成排比句。第二课时教学过程：一、史习导入新课。二、讲读第三节。I、f1.i：提出要求：同学们先后看图，再读课文，要抓住玳点，把表示桂林山的特点的诃画出，不懂的要做上记号。2、学生自学。3、生：提出不懂的词语,师通过图画、简笔画引导学生理解词语。“拔地而起、各不相连、形态万千、奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋。”4、让学生再读课文，要求用上一堂课学习的方法来自学第三节课文。5、全班交流，师启发其他同学纠正补充。6、齐读课文第三节.7、师小结：这节写桂林的山奇、秀、险，说明桂林的山（生说）三、讲读：1、指名读课文.2、讨论交流：最后一节课文还写了哪些景物？3、结合学生回答：指导理解“画卷”“舟行碧波，人在画中游”的意思。4、再齐读课文。四、师引导学生总结课文，再指名朗读全文。五、总结性训练。