携手高效性亲子阅读助力留守儿童之“悦读” 论文.docx

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1、携手高效性亲子阅读，助力留守儿童之悦读摘要：本文从亲子阅读的含义及高效性，携手高效性亲子阅读；助力留守儿童之“悦读”的原因和建议这三方面进行论述。引导留守儿童通过以多样性阅读形式为开端，,激发高效性亲子阅读巧牵引，以针对性互动方式为聚焦，激发高效性亲子之“悦读”巧牵连和以多元性阅读感悟为延伸，激发i效性亲子之“悦读”巧运用，期待启发他们可以拨开云雾见天日，让高效性亲子之悦读充实他们孤独的成长岁月。实现，携手高效性亲子阅读，助力留守儿童之“悦读。关键词：亲子阅读，留守儿童，亲子关系，建议，悦读”引言：亲子阅读是陪伴孩子一起成长的最好陪伴方式。针对国家“三胎”计划生育政策和现今农村留守儿童现型的依

2、然存在。然而，教师借助力于疫情期间大环境的特殊性，科学、有效地引导农村父母在居家隔岗时间里，研学优化各自家庭教育的模式和狙围，思考如何进行高效性亲子阅读，增进亲子关系，培养良好的阅读习惯，提高亲子阅读效率，滋养留守之心，助力留守儿童之悦读”，促进留守儿童身心得到全面发展。一、亲子阅读的含义及高效性(一)亲子阅读的含义亲子阅读又称“亲子共读”，作为早期阅读的重要组成部分，是儿童生态成长过程中一个更要环节。它指在家庭轻松愉快的亲密定围中，成人和儿童以学习为主要目标的共同阅读的一种活动，也是亲子共同分享、阅读作品的互动过程。在亲子阅读过程中，父母和孩子共同学习，一起成长，父母给予孩子知识上的启发，技

3、能上的收获和情感上的安慰。（二）亲子阅读的高效性亲子阅读的高效性重在家长的积极和全身心参与，乐在阅读过程，趣在E1.：动形式，贵在习惯的坚持。而亲子阅读高效性的核心在于避免“五不要素”的影响。其主要内容包括：第一，不要强求阅读书籍的选择；第二，不要改变阅读言语的表达：第.不要动摇阅读习惯的养成；第四，不要定位阅读能力的学习；第五，不要限制阅读思维的延伸。最终让留守儿童爱上阅读，愿意表达，学会沟通和充实自己的孤独成长时光，才是实现携手高效性亲子阅读，助力留守儿童之“悦读”的我正目标。二、携手高效性亲子阅读，助力留守儿童之“悦读的原因（一）而效性亲子阅读的社会性意义亲子阅读的意义就是用生活所感去阅

4、读和思考，用阅读所得去学习、工作与生活。”书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，高效性亲子阅读是留守儿童快乐成长最低的投资，也是门槛最低的高贵。高效性亲子阅读一本“好书，点亮留守儿童一盏心灯”，让高效性亲子阅读成为成就出个个优秀的家长和阳光儿童的最美桥梁。（二）高效性亲子阅读的教育价值1 .引导静心思考，激发自我反思.家庭教育是一种自酬的途径，向外劝导自己的孩子，向内劝导自己。高效性亲子阅读的本质,是场家长自我修行和促进孩了健康成长的过程。在高效性亲子阅读中，应把首要的重心由教育孩子放到教育家长自身上来。对每个家庭来讲，家长是树根，孩子是花朵。如果花朵有何髭，多半是树根也有问题。家长们常常“看到的

5、孩了的问题，其实是自己的问题在孩子身上“开了花。在高效性亲子阅读中，引导家长和孩子静心思考，激发自我反思。2 .强化阅读意义，促进时内成长.读书使人明智。读书之益处，首先在于增长见识。对广阔世界的认识，正是从书本中来.读书，是获取知识最便捷、最有效的途径.然而，家长和孩子在高效性亲子阅读中“获得了知识储备，增进了亲子关系，培养了阅读习惯，提高了阅读技能，塑造了悦读情怀”，则在亲子”共读、共享中碰撞出知识和智皴的火花来。从而，强化/阅读意义，促进其对内成长。3 .浸润心灵平衡，提高阅读能力。亲子阅读是项综合性的学习活动，能够促进孩子的全面发展，让他们探索世界、培养阅读乐趣、养成良好阅读习惯,增进

6、亲子感情,在阅读和互动过程中，发展他们的语言能力，认知水平，生活习惯，精细动作等方面。优秀家庭教白的精髓是为了弥补孩子心中安全感。而让孩子从阅读走向悦读，以悦读“充实孤独和引领成长，是浸润心灵平衡，实现悦读.的最佳境界.4 .塑造悦读智慈，培养学习品质。每一本书，都是个不同的世界，可以不断地去打开和拓宽自己，让自己不断变成更好的自己。每一本书，都可以教给我们不同的智越，让我们在经验不足，识见甚少,经验尚浅时，站在前人和巨人的肩膀上，更好地去翻山迈坎和枳极阳光。龙应台的目送B告诉后人个道理：”所有的感情都是指向相聚，唯仃亲情是指向分离.”而在高效性亲子阅读中，我们可以让留守儿童们浸润到这样的人生

7、哲理：“每个孩子借着父母双亲的基因和母亲的子宫成为一个个独立的人，却又根本不属于他们任何一个。我们学会翻身，学会爬行，学会走路，学会奔跑，学会说话，所有的所有都是为更好地独立，将来更好地离开，过屈丁自己的生活.”因此，携手高效性亲子阅读来循序渐进地感化留守之心，塑造悦读的智慧，培养他们学习的品质。三、携手高效性亲子阅读，助力留守儿童之“悦读”的建议在中国民间仃个传统的习语：“少不能看西游,老不能看三国。然而，许多偏远农村家庭受这个习语的影响，在孩子年幼的时候都反对他们看G西游记,而孩子们偏偏痴迷看这本书，私底下常常会偷偷地看这本书。1 .改变农村家长陈旧教育的观念。在疫情期间的特殊情况下，教册

8、可以借QQ和做信来引导家长明白西游记这木名著的重要性及节选内容已编入中小学学生的学习课本之中，例如吴承恩写的夕西游记第一回猴王出世B被选进人教版语文五年级下学期第21课中：三打白田精被选为苏教版六年级第8保中；花果山棚立美缝王入选沪教版语文六年级卜学期第31课中。最终，改变农村家长陈旧的教育观念，提高亲子阅读的高效性。2 .优化留守儿童高效性亲子阅读的形式。基础教育的根本目标是立德树人，促进学生全面发展、健康成长，推进儿童阅读、提而阅读素养是关键。在假期和疫情期间，我们可以发挥我们居家隔离和减少人员外出的社会性，要求来优化留守儿童亲子共读的形式。通过线下得效性亲子共读牵引着后期的线上高效性亲子

9、阅读。留守儿童亲子阅读形式，包括假期和疫情居家的线卜.亲子阅读和与父母外出工作的线上亲子阅读。然而，在线下和线上的高效性亲子阅读中，我们看到父母的积极参与，专注力的帧心投入，情感的与E1.俱增及阅读在日积月累的进步。从图1一张张亲子阅读的温馨照片中，我们看到他们的精神和行为的凸显改变及获得满足感的耳悦,这便是亲子阅读的高效性所带来的。因此,以多样性阅读形式为基点，启发高效性亲子阅读巧牵引，让而效性亲子阅读成为留守儿童成长路上的一道道光，拨开了他们头顶的云雾，让他们看到眼前的一片光明。巧牵连1 .以针对性互动为聚焦，让高效性亲子阅读的趣味与知识的获得其交融。左边的留守儿童亲子阅读卡作品中,能够看

10、出孩了与家长在体验“共读和共享”后，用心总结、制作了精美的亲子阅读卡，体现r作品的形式多样、色彩鲜明、板块清晰、主题突出的特点。例如，亲子阅读卡中有关父与子的作品，其阅读卡的内容分为“学生阅读篇、家长阅读篇和读后感”三个板块，而其中在写读后感的内容时，我们要引导孩子围绕其主题而发人生感悟和其他道理.这样才能激发高效性亲子之“悦读“巧牵连，让其他孩子和家长也为之而行动。2 .以高效性阅读为牵连，让精美亲子阅读的作品与文本的延伸其运用.留守儿童亲子阅读书签作品中，看到了家长引导孩子的奇思妙想，以经典和趣味相融合，让精美亲子阅读的作品与文本的延伸其运用。例如，家长引导孩子用简短的名言，善良的心就是太

11、阳：爱人者，人恒爱之：善人者，人亦善之：予人玫瑰，手有余香：爱是美德的种子：让世界充满爱等经典语句”作为书签的内容，既清晰明了又通俗好记，也激发了孩子铭记、理解和运用经典语句。（三）万紫干红总是春，以多元性阅读感悟为延伸，激发高效性亲子之“悦读”巧运用然而，以多元性阅读感悟为延伸，激发高效性亲子之“悦读”巧运用是语文阅读中的理想境界。教师在引导家长和学生进行高效性亲子之“悦读”时，需要巧用思维导图的媒介来梳理一本名著和其他书本的内容、人物及其他.例如，在亲子阅读西游记这本书中，家长和孩子以思维导图的绘制。在图3的左边中看出，家长和学生在亲子阅读后的“共想和共享“，而用心地把这本书的主要人物形象

12、,人物性格、人物简介、具体事例及孙悟空进行了生动绘制和提炼分析。其他们看书中的孙悟空是这样的，“孙悟空机智勇敢、嫉恶如仇、忠诚、活泼、聪明：昵称美猴王：他的兵器是如意金箍棒；经历了猴王出世、拜师学艺、龙宫寻宝、大闹天宫、西天取经、斩妖除魔、取得真经同时，在图3的右边中看出，家长深入反思和引导孩了学会深思，其中学生在读后中体现了自己对这本书内容的痴迷和收获，感知到留守儿童在阅读中慢慢成长和长大：看到其学会了换位思考，体会到父母的艰辛和成长的意义。成长的意义是，“我们从出生到长大，所仃的经历都是为了更好的独立，将来能够更好地离开过属于自己的生活，获得快乐和幸福.”而在家长的读后感中，看到r家长对西

13、游记中的情节、人物和回味进行了讲述，也表达了自身对教育精他的理解，即教育是一种自醒的过程,向外是劝导自己的孩了，向内是劝导自己的成长。亲了高效性阅读既是一种学习方式，也是一种亲子情感增进方式，引导孩子懂得用之“悦读”充实自己的孤独和引领成长，便是家长始终学习和总结的历程：也是值得我们借鉴和发扬光大的美德。四、不忘初心，静等花开高效性亲子之“悦读”用意在于增进亲子关系，培养良好的阅读习惯，提高亲子阅读效率,滋养留守之心,助力留守儿童之“悦读”，以之“悦读”充实孤独和引领成长，是浸涧心灵平衡，实现之悦读的最佳境界，促进留守儿童身心得到全面发展。不管是以多样性阅读形式为开端，激发高效性亲子阅读巧牵引

14、；还是以到对性比动方式为聚焦，激发高效性亲子之“悦读”巧牵连和以多元性阅读感悟为延伸，激发高效性亲子之“悦读”巧运用，都是循序渐进地激发留守儿童自省和成长，即从“听主要内容，说核心意义，读经典语句，画思维导图，写读书感悟，想亲子收获，品人生哲理，知阅读技能，学会悦读”总之，语文课程评价的根本目的为了学生学会学习，在阅读中领悟和激荡内心，从某个价值上评断，高效性亲子阅读有效地促进r学生身心的全面发展，归属于语文课程标准赋予教师的神圣使命。参考文献：叶丽薄:家园合力提升父亲在亲子阅读中的角色意职川.中期角育数百科研,2017（11）：53.2）周潞：点燃刖推,提升谱文学科美犍能力川.小学语文教师.2019（4）：21.3件华人民共和国教育部：g谱文课程标准，（2011版）（M）.北京府范大学出版社.