润物无声沁心扉——浅谈控辍保学工作下赞美之声对“学困生”的心理影响 论文.docx

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1、润物无声沁心扉浅谈控辍保学工作下赞美之声对“学困生”的心理影响【摘要】“控领保学”是“普九”工作中的根本工作任务，“不让一个孩子失学”“控辍保学”工作的奋斗目标，是我们教师工作者工作的支中之交。而在控辍保学工作中教师遇到的拦路虎是学困生。教卿面对学国生会感到很烦摘，于是经常就批评训斥，结果学出生越来越落后，这个时候一旦教师放弃，学出生就要掉队,更无法转化,成为拽辍保学路上的一大难遨。对学困生的转化可采用产厉批评教育的方法，亦可利用贽美的力量将其转化.通过实我使我认识到贽美之声时”学囹生“的心理影响有着神寺的力量。【关就词】按软保学：学困生：1?美的力量：心理影响如果有人问到，一个孩子的成长都需

2、要些什么，我想很多人会说：金钱带来的物明需求，父母关爱带来的情感需求。尤其在中国，自古以来便奉行着“棍棒之下出孝子的家训，比起西方人“乩好的出身铸造出色的人才”的观念，中国人更相信逆境成才，所以，常把“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”当作励志名言。这让很多人都忽略了，个孩子的成长，缺少不了赞美，尤其是学困生，教加的赞美之声对他们的心理产生不可估量的影响。本文将从赞美之声的要性、学闲生.更需要赞美之声、适时法美学困生促进其成长等三个方面来浅谈赞美之声对“学困生，的心理影响.一、细心观察，有效转化（）学困生的成因步入教育生涯后，我对学生的了解还算详细，平时也爱观察学生.在义务教育阶段，“学困生”的

3、形成有很多原因，但究其本质，“家庭教育”最重要的原因,对学习渐进失去兴趣是最大表现。（二）学困生的表现通过观察，发现班级里的学困生.大致有以卜几类情况：警如葛同学是一个典型的需要人关心的学生，她特别希望身边出现个“大哥哥”的形象去保护她，于是她在初二阶段开始寻找大哥哥这样的刃孩成为她暗恋的人，那自然她的心思很少放在学习上。这都是因为在她的家庭中，她的爸爸给予她的父爱很少。再普如二号葛同学也是因为缺乏家人的关注，他则通过花钱来引起大家的关注。爱表现、爱出风头都是他典型的表现，一旦家里人不给他零花钱，他便德了，而这样的家庭教育也造成了他人格的缺失，他是一个比较自私的孩子。因为家庭教育的不同，学生的

4、表现也不尽相同，这对教师的要求也就更高，教师需要在解学困生成因及表现的基础上因材施教，针对性地表扬。二、学会欣赏，给予赞美(一)赞美之声的重耍性每个人都期待着被鼓励、表扬，渴望着别人肯定的眼神，渴望着赞美赞美之声。有次和同事们坐在起学习计算机方面的内容，终于体验到学生学习的感受了：苦乐交织。由于年龄差异较大，有的教师显得笨手笨脚，操作老出错，跟不上计算机老师的节奏，急得老师们满头大汗，束手无策。这时，计算机老师亲切地说：“没关系，慢慢来，我帮助你.在计算机老师的帮助下，这位同志终r明白了，这时计算机老师说：“儿不错，做对了。这位老师听后竟然开心地手舞足蹈，“哇，我会咯”。受到鼓励和表扬竞这样激

5、动。这是教舞，更何况是学生呢，每个学生都渴望得到教舞的鼓励和赞美,赞美的力量是神奇的.有r赞美，即使平淡无奇的山水花草，也可以让人赏心悦目：荷单的言行、淡淡的情意，也能让人心暖。换个容易理解的角度来讲，赞美本就是种美,种力量。因此，一定要给与孩子多一些肯定，多一些赞美，孩子的自信心也就会在这个过程中建立起来。当某个孩子因为在某方面的好而受到赞美时，他的其他方面也会越来越好，这也被称为“赞美教目法”。举个简单的例子，在我的班上，有个学生叫“小明(化名)”，熟悉他的同学或老师们都知道，这位同学的成绩,对学习不感兴趣,常年位居班级末尾甚至想辍学同家，成了很多老加头痛的对象，也就是大家口中的“学困生”

6、。没有教不好的学生，只有不会教的老师，这是我在第一天站上讲台时就对自己树立的要求。我相信,只要用正确的方法,让人头疼的学困生也会成为大家口中的“好孩子。（二）学困生更需要赞美教师往往先注意到成绩较好的、学习兴趣浓厚的学生，这样的学生容易引起教师的喜爱和欣赏，所以对较优秀的学生进行赞美和鼓励教师容易做到，而学困生则因成绩的落后、表现一般容易引起教师的烦恼、头疼所以，教师往往对学困生无法进行赞美和鼓励。学闲生听得最多的是老册、家长和同学的批评指贪甚至训斥：“你真笨，脑袋一点也不开窍”“没什么前途”等等，其实，这些批评和训斥对学困生不仅不起丝品教育作用，反而深深地伤击了他们，轰垮了他们的自信，让自卑

7、感占据了他们的心灵。其实，学困生更需要赞美之声。三、适时赞美“学困生”促其转化1.不失时机地、及时地赞美教师要适时对学困生进行表扬和鼓励。你会发现赞美之声对学困生产生神奇的力地，促进他们心理健康地成长。在我为时不长的教学生涯中，遇见这样让我印象深刻的一名学生，他是“小明（化名）“。在与他的谈话中我得知，小明天生性格内向，在上小学的时候，大家都开朗活泼，只有小明总是在学校活动时躲在最角落，上课也不积极举手回答老师的问题，加上学习新知识时的确有些慢，这让他的小学老师认为小明“资痂过差”，甚至总是称呼小明为“笨孩了”,渐渐地他就对学习不感兴趣九因为他觉得自己实在是学不进去了，甚至有J辍学的想法。周围

8、的舆论无雕给了他很大的打击，他开始变得越来越敏感，甚至也认为自己也就是老师口中的“笨孩子”。其实在我们学习的过程中，每个人多多少少都会遇到一些困难，天才少有，绝大部分的孩子都要靠自己的后天努力取得成功，而早就被老册定性的小明，他觉得自己就是因为“笨”，无论再怎么努力，也追赶不上其他“聪明”的同学，下是便开始放弃自己，上课不认真听讲，对学习失去了兴趣，面对老师的说教更是无动于丧。听到这里，我知道是直以来老师对他的批评让他对自己也产生了误解。我告诉他“在我的眼里，你是个好孩子，不仅不笨，还很聪明.“老师真为你感到开心，你这次考试成绩进步了很多，比上次进步了8个名次呢，老师一定要表扬你。”令小明意外

9、的是，我并没有像其他的老师样严厉批评指贡他。自己虽然进步了8个名次却仍然在班级后列，这也是值得赞美的吗？原来自己并不是个笨小孩，那是不是意味着自己和其他同学一样，都能取得优异的成绩呢？对此，我当然给予了肯定的答其。现在的小明，与从前判若两人，从一个不认真学习的学困生”到现在上课永远坐的最端正，作业完成质量也最好。办公室中常常能看到他前来请教问题的身影，他其的从基础开始，一步一个脚印，踏踏实实的弥补若。而他的成绩，也显示着就努力就会有收获，自己和其他同学一样，不是个“笨孩子”.2.发现闪光点，真诚地赞美赞美是抓住学生身上的闪光点，给予学生鼓励，对于班上所有成绩差的孩子.让学生树立信心。赞美应当是

10、发自内心真诚地赞美，虚假的赞美反而会起反作用。对于班级学生，我都能发现他们身上的闪光点，并予以赞美表扬，久而久之，这些孩了也都发生了惊人的变化，并带动了班级里“你追我赶”的良性竞争学习就围。这让我意识到，次美的力量对于还在成长的孩子来说是多么庞大！可能会有人认为，只是一句赞美，能起什么作用，恰恰是这一句小小的赞美,让一个孩子重新拾起希里.发现美好、给予欣微和赞美是一种能力！任何事物都有两面，看见的是糟糕的一面，情况就会真的变槽：看到的是美好的一面，美好就会常伴左右。赞美是人类语言的独特创意，它慈敬者超乎寻常的力量.赞美如长风，吹进桐花万里丹山路，揉皱一池繁星春水。每个人都曾经丧海沉浮，储慵不前，也许句赞美的话，便能劝告揽流光,系扶桑，九万里风解正举。当他们把饭吃完时，赞美他们：当他们画完一幅画时，赞美他们；当他们学会骑自行车时，赞美他们J赞美就是最好的教育方式！所以，请不耍吝啬每一句赞美，这是一个孩子成长路上必不可少的因素，让学困生的成长之路充满关爱，充满赞美之声！参考文俄：1江优玲.教师应善用於美的语J.代文样.2013(7):246.22陈例巷.用贽美促造学生成长J.较抑，2017(24)：18-19.