作业想说爱你也容易 论文.docx

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1、作业，想说爱你也容易一一浅谈如何提高语文作业的实效性摘要：本论文从实际存在的作业问题出发，改变传统的作业形式和作业内容，有难度作业，结合实践，荷单做：重复性作业，改变形式，灵活做；自主性作业，依托网络，开心做。将作业与学生的生活实践相结合,与信息手段相结合，在减轻学生负担的同时，达到很好的教学效果。关键词：实效性结合实践改变形式依托网络引言：作业是课堂教学的延续，是巩固课堂知识点的有效途径，是检验学生学习效果的实用方法。但随若教学压力的增加，语文老舞对作业的布冏少了一些思索、创新,使作业多了些比杂性、重亚性，从而给学生带来一定的负担，导致部分核子谈作业色变他们或闲作业数量繁多，十分抵触：或觉作

2、业难度太大，一味退缩:或闲作业玳复单一，偷懒耍滑。由于作业的种种问s导致学生出现的厌学现象、拖拉习惯、畏难情绪，这些是老师们不容忽视的问题。在实际教育教学过程中，我以新课标理论为依据，并结合学生的实际学习情况，创新作业的形式，拓展作业内容,努力设计开放而有活力的语文作业，力争让学生不再惧怕作业，增强作业兴趣，提高作业效率。现将具体方法总结如F：一、有难度作业，结合实践，简单做新课程标准指出：”要重视培养学生的创新精神和实践能力。”作为课堂教学的辅助，作业也应该承载这任务。所以，在平时布置作业时，我会将作业与学生的生活实际相结，让他们通过实践来完成作业，从而降低作业难度，培养实践能力。1.表达类

3、作业实践中做，降低难度语文作业中的表达类作业一直让学生望而生.畏，-提作文就懵网，一写作文就头疼。每次布置作文作业，他们总会怨声我道,哭天喊地，回家还会上演挤牙膏的悲苦剧情。有些老师为了让学生顺利写出作文，就会让学生背例文，抄好词好句。不但加重学生负担，还收效甚微。学生不愿写，是因为写不出，写不出是因为头脑空空。那就让学生去看、去听、去做、去感受。亲身经历过，才会有话/可说：亲身经历过.才会有感而发。比如在布置写景类习作作业时，可以让学生走出屋子，走进自然，到小区里，到公园里，到学校花园里，去看柳绿花红，去听莺歌燕舞，去闻花草芬芳通过实践让学生积累了写作素材,酝酿了真情实感，写起作文来自然水到

4、渠成.有难度的作业，变换一下形式，在实践中去做，可以降低难度，让学生们不再惧怕作业。2.语言枳累类作业实戏中做，夯实基础语文学习需要积累语言，包括识记生字词，运用字词句等等，而这些知识对部分孩子是有难度的。枳累语言如果只养荷单机械的读、背、抄，学生接受起来比较被动，I1.容易忘记。可以让孩子在实践中去获得，比如去看书，去街头认字，去超市购物，去看实物说明书，去玩字词游戏等.孩子通过看书，在具体的语言环境中巩固了牛.字，理解了词语，体会了句子所表达的意思和情感。通过街头巷尾识字，既让学生们巩固了课内所学，乂将课内、外知识联系起来，让学生在理解的基础上积笈语言。通过去超市购物，看说明书，搞文字游戏

5、等实践方式，丰富了学生学习语言的形式，也增强了枳累语言的兴趣，让学生乐学,爱学。学生们在如此丰常的实践活动中做积累语言文字的作业，一定是事半功倍的。二、重复性作业，改变形式，灵活做为了让学生掌握那些基础性的“死”知识，我们老师不自觉就布置了很多重员性的作业。能力稍强的孩子一遍就掌握J,还耍继续重笑写：能力稍差的孩子没兴趣，被动机械地型更写。这样的作业，孩子怎会喜欢做？改变一F作业的内容，让死知识活起来，让作业的形式多起来.1 .让传统的作业形式丰富起来以往，语文基酬知识的方面的作业，重第性强，形式单、无外乎读、写、背等，而想耍调动学生的作业积极性，这些形式远远不锅,可以通过改变作业形式来增加学

6、生的作业兴趣。如，区分形似字，不再反更抄写，而是让孩子编儿歌找不同。贼武两个字经常起出现，且有相同的笔画，学生们总是分不清哪个字斜钩上有报。在老师的引导下，学生们自编/儿歌：小威小威，假威风，带着大刀，耍威风。小武小武，真功夫，不用带刀，够威武。用这种形式，学生们不仅区分了形近字，还乐此不疲地做这项作业。除此之外，背诵古诗，不再反纪背诵，而是玩个穿越，演演当时的故事：课文精彩片段，不止是背诵，让学生画一画，让文字就变成了一幅幅美丽的画卷，一场场精彩的动画片课后练习翘，不止是老师给学生出题，也让学生考考老师出题，比比谁的题目更新、更全面作业形式丰富了，“总有一款适合你”，学生可以选择自己喜欢的方

7、式，作业积极性就调动起来r,效率自然就提高了。2 .让呆板的作业内容活跃起来内容呆板、繁多的作业会成为学生的负担，阻碍学生的学习进程，降低学习效果。想让孩子乐于接受这样的作业，喜欢去做，做了有成效，那就得让这样的内容“活”起来。比如，学习传统节.日这单元时,需要了解和记忆的常识性知识芍很多，我没有让学生重曳背诵和投写那一个个生硬的知识点，而是把这些死“知识变为“活”知识。把需要记忆的内容变成了杳节日资料，了解了节日的知识；画节日习俗的图画，巩固了节日知识：演节.日传说故事，增强了学习兴趣：做节日美食及手工,提高动手能力学生们选择自己感兴趣的内容，喜欢的方式，擅长的技能去完成作业。这种“活”起来

8、的作业，让学生们“动”起来了，“乐”起来了，也“快”起来了。这种内容多样的作业，让学生们轻松地了解了很多本单元需要掌握的知识。三、自主性作业，依托网络，开心做学生的学习是个性化学习过程，是存在个性差异的，在作业布置方便也应该体现这特点。所以，老师除了布置统的作业之外，还应该鼓学生做自主性作业，个性化作业。处于信息化时代的老师们，在智慧教育这个大背景下，也应该让学生的自主性作业者上信息化色彩。1 .利用信息化手段，鼓励自主性作业现代社会信息化、数字化正悄悄改变若我们的生活，上到八十岁的老人，下到几岁的孩童，都在受着信息化影响。智能手机，数字电视，智慈教室等智能设备随处可见，给生活带来J便利。合理

9、、有效地利用它们做些个性化作业，可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能。比如，拍照记录生活中的美，包括美景、美食、美第、美好的瞬间等。让学生寻找美、感受美、并表达美。这样既培养了学生的观察能力，信息整合能力，也提增强J他们的表达兴趣，促进习作能力的发展.还如，让会编程的孩子设计字词游戏。学生在设计游戏的过程中可以巩固所学生字词，并且会主动理解这些词句，思考如何运用他们。做这类作业时，学生不是被动地去学习生字的音、形、义，而是挖空心思去理解、探究每个字词，从而设计出有趣的游戏。再如，让孩子观看有意义的影片或短视频，再针对观看内容让学习有余力的孩子写影评，或长或短，只要是有感而发，真情实感都可

10、以。这样，不但丰富了学生的课余生活，还积累了大同的写作素材。现代的孩了处在信息化社会，仃些家长和老师为了让孩子能专心学习，而禁止他们碰电子产品。与其这样围追堵截，不如合理引导，让电子产品，让网络成为孩子们的学习的梢手，提高孩子们的学习效率。2 .提供网络平台，交流自主性作业新课标指出：“对于语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主,采用激励性的评语，从正面加以引导。”因此，在评价学生自主性作业时，可以利用网络平台，给孩子们提供展示、交流作业的机会，给予他们肯定、鼓励，增强他们的学习信心。比如，建立班级公众号，让孩子们把自己的个性化作业展示出来，让班里孩子或者其他班孩子去欣赏，去点沈、点评。还可以利用朋友圈等平台发表孩子们的个性化作业。孩子们通过网络平台展示作业，可以取长补短，获得好评的同时，改正存在的缺点，完善作业质员。在这过程中，孩子们获得了成就感,做作业的兴致自然就向了。作为新时代的老如，我们应该接受新的变化，不断发展创新，授课如此，布置作业也是如此,布巴符合学生身心发展的作业，促进学生有效学习的作业，跟上时代发展的作业，让学生真正爱上做作业！参考文献:语文课程标准（2011年版）北京师范大学出版集团.