点亮孩子心灵之窗 论文.docx

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1、点亮孩子心灵之窗浅谈小学生有效课外阅读的初探摘要小学生课外闵读是语文教学在课外的延伸，可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平.同时借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，让孩子终生爻耳。但目前许多的课外阅读都浮于表面，那么如何才能让小学生的课外阅读走向有效,实现课外阅读效率提升呢？本文从精选篇目丰富内容，加强指导提升效率，培养习惯促进有效等四个方面做了一些有益的实践。关键词课外阅读有效阅读阅读方法阅读习惯读书的枳极意义不言而喻。唐代著名诗人杜甫曾有“读书破万卷，卜箔如有神”的至理名言。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使白己的壮成长

2、.而这“甘露”的获得，除r靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。我国现代语言大师吕叔湘先生在&语文教学中的两个迫切问题-文中也指出：“少数语文水平较好的学生，你要向他们的经验，异口同声地得益于看课外书。”而在语文新课程标准中更明确指出，小学生.课外阅读量应达到100万字，从这些我们都可以看出保外阅读的某要性。小学生课外阅读是语文教学在课外的延伸，可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平。同时借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，让孩子终生受益。但目前许多的课外阅读现状令人担忧，快隹式的阅读，不求甚解等的阅

3、读现象严重，那么如何才能让小学生的课外阅读走向仃效,实现课外阅读效率提升呢？一、营造读书氛围，激发课外阅读兴趣披文而入情，读书玳在激楮。我们要营造良好的读书翻围，使学生受到情感的陶冶。如何营造读书定围？我主要从以下几方面若手：（一）在平时教学中适时营造良好氛围，激发学生时课外阅读的兴趣“如教学些专题单元时，就让学生搜集相关的文章进行阅读，这样在教学中有意识的加强课内外沟通.拓宽阅读渠道，既能增强学生对瞟外阅读的兴趣，乂能提高他们课外阅读的质量。而每周的阅读指导课也是学生.课外阅读的纪图重要形式，主要做法是，可先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后利用阅读指导课一同交流讨论读书的

4、感受，让阅读成为游戏一样的揖年生活，促使学生把课外阅读当成种自发性、有求知欲的自发行为。（二）以教师的读,带动学生参与到积极的阅读中来。小学生的年龄特点与心理特点都明显的表现出很强的模仿性，教师的行为都对学生起着潜移默化的作用。要想让学生对读出产生兴趣，教师首先就要更欢君书。所以，在平时教学过程中，我总是营造一种浓郁的文化氛围，和学生一起阅读课外书籍.，在一些自习课上，或者休息时，除了为学生检查作业和进行个别性的辅导之外，我总是手拿着精心挑选的课外读物到教室里认真阅读,并定期向学生介绍自己的读书情况，对于好的文章,我还会直接读给同学们听。这做法取得了很好的效果，有的学生开始向我借书，有的把自匕

5、觉得好的书带到了学校，和同学一起阅读，探讨精彩的章节，有时还会推荐给我。（）创设阅读环境，保证阅读时间，促进保外阅读。为了培养他们对书籍的热爱，我创设了班级阅读环境，在班里设立图书角。图书部分从学校图书室借阅，部分由学生自带，设专人保管，互相交流阅读，定期更换；还动员学生家长为孩子设立家庭小图书馆，定期陪同孩子逛书店，实现家校共同创设良好的读书环境。另外，我还努力做到保证阅读的时间，因为如果学生没时间去读书，那么一切都只是流于形式。为了保证学生有充分的阅读时间，我提高课堂效率，减轻学生作业负担，每天布置一些阅读家庭作业，这样一学期下来，学生就可以轻轻松松地完成甚至超过课标规定的阅读量，并定期利

6、用早读课等时间组织学生练读、练说。二、精选读书篇目，丰富课外阅读内容.好书，以它的健康思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人。（一）结合年龄特点选择推荐。小学低年级学生的年聆小，识字少，阅读能力低，但他们富F幻想，可以多给他们推荐内容短浅的济言、童话、儿歌等。小学中年级的学生知识而有所犷大，阅读能力有所增强，就可以推荐些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等，如十岁的蒋方舟写的打开天窗、崔峦老师教你阅读、上卜五千年等等。小学高年级学生的阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们推荐一些历史故事。（一）根据学生的兴趣爱好

7、去推荐引读一般地说，小学生圾喜欢读内容是紧张离奇，曲折有趣的，体极是童话、发言、故事，小说的通俗易懂、图文并茂,篇幅短小的作品。从年龄上说，低年级学生较喜欢读配有插图的童话、故事，高年级学生则较喜欢读历史题材的传记、小说等,从性别上说.女生喜欢读童话、民间故事为多,男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。教师要根据小学生年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，向学生推荐引读。（三）结合课文学习推荐选读。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲里。老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物,如学习j早，引导学生读

8、鲁迅的小说祝福：学习r&只拣儿童多处行，指导学生读冰心的散文集4寄小读者：以课内向课外延伸.让学生阅读更多作家的作品。三、注重方法指导，提升课外阅读效率正所谓授之以鱼，不如授之以渔。好的阅读方法是打开课外阅读的绿色通道,只有掌握阅读方法，才可能提升学生的课外阅读效率。()正确处理课内、课外阅读关系。当前,在学生中存在两种情况：是些学生只注重课堂学习，课外不看书或极少看书和报刊：二是完全沉湎于课外书中，不重视课内学习。这两种现象都是不健康的。大家知道，课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外卡富深内。例如：学了6卖火柴的小女孩就可指导学

9、生读安徒生童话：教r少年闰土，就推荐停迅E故乡沆。从课内精读学到的知识在课外阅读活动中得到更习、补充，加深认识和实际运用：课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，乂为搞好课堂学习创造了良好的条件。实践证明，把课堂教学同课外阅读活动结合起来，是提高语文教学质量的一个极为重要的有效方法。(二)摘录在先，随感在后。在阅读过程中，对自己的需要的人物形象或精彩情节等摘抄下来，对阅读的喜受的人物或精彩的情节划记号，作注择，写随感。同时教师要给予批改，进行激励评价，这样在阅读中要做到“手脑并用”，阅读才更有实效，才更有收获。例如&黄山奇石课文详细介绍了“猴了观海”、“金鸡叫天都”，而有些奇丁例如“

10、天狗望月”则i箔带过。在阅读的基础上教师可以出“天狗望月”的图片，让学生.仿照作者的写法，抓住“天狗望月”的特点，学生写起来比较容易。(:)在活动中砺炼阅读品质。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流.为了提而阅读质量，每学期应进行若干定期和不定期的阅读检查评比,展开各类读书活动,可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创作家”、我是小小编辑”还可以是读书经验交流会，与作家面对面等，这样系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣,在活动中弱炼阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的良性循环。四、夯实习惯培养，促进课外阅读有效.在阅读中，好的阅读习惯可以

11、使阅读起到事半功倍的效果，而培养良好阅读习惯，可以让学生更好的享受阅读，感受到阅读中的巨大乐趣.（一）培养认真读书和带着问题读书的习惯.我们可以发现在不少小学生到毕业时还不会读书，朗读时丢字加字，甚至读不成句：课外阅读书籍，走马看花,不求甚解，这些都是不良的读书习惯，因此，在平时的教学中，要着力培养学生认真读书，安静读书的习惯，切忌为了读书而读书，i本书看完了没有任何收获。同时培养学生带着问题读书，边读边思考的习惯，如可以带着，这本书中描述了怎样的一个故事呢？等这样的问题进行读书。（二）培养定时限时阅读习惯。定时阅读指在天中某时间段进行阅读，限时阅读是指每天保证个最低的读书时间。为了保证阅读时

12、间，可以采用多种方式，一方面可以利用阅读课阅读，阅读时老师及时的点拨、引导，提高阅读的效率。另一方面也提倡自主阅读，每一个学生给自己定好阅读i划，按计划进行阅读。（三）培养边读边记的习惯好记性不如烂笔头”。课外阅读要让学生养成不动笔墨不读书”的乩好习惯，因为只是读过J,容易忘记记，而记下来，才保存在记忆里。在自己的书上可边读边想不时圈圈画画。读完篇文章、本书，记一些佳言妙句，也可写上一些自己的感想。对于学生的读书笔记教师要定期不定期的检查，并要求在自己平时自由阅读时也养成记笔记的习惯。写读书箔记会使学生体验有劳动就有收获的愉快，进而保持读书的兴趣，形成读书好习惯，而学生在阅读与记录中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益.实现有效的谡外阅读是项长期的工程，我们要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识,正确指导小学生进行课外阅读,多读书,读好书，让学生的心灵变得更丰盈。在平时教学中，不断的激发他们读书兴趣，让其举据正确的阅读方法，形成良好的读书习惯，在阅读中枳累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，形成综合的阅读能力，才是把课外阅读的价值真正落到实处.