第22课 狐假虎威第二课时公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、第22课狐假虎威第二课时公开课一等奖创新教学设计狐假虎威教学设计【学情分析】二年级学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此学习其这类文章来说并不难。加之本文语言生动有趣，学生朗读的欲望很强，这样就可以让学生多种方式朗读课文，读后分析角色特点，或通过表演来增强感受。【教学目标】1 .理解“东张西望”大摇大摆”等词语。2 .分角色朗读课文。3 .分角色表演，体会寓意，明白与人相处的道理。【教学思想】抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出狐狸的狡猾。【课程炎源】狐假虎威课文插图、背景图片【信息技术创新应用】多媒体

2、课件【教学重点与难点】分角色表演，体会寓意，明白与人相处的道理。【教学方法】以读代讲，在分角色朗读、表演中体验故事情境。【教学安排】第二课时【教学内容】一、复习导入上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这些词语你还会读吗？二、品读感悟1、请大家自由读课文，在文中寻找答案吧。2、请你来读第一自然段，你知道了什么？3、请同学们自由读第2-6自然段，画出狐狸说的话，想一想他是怎么蒙住老虎的？同学们，同样是骗，分别读这两个句子，看哪句话，更能骗住老虎？你敢吃我？你别吃我4、当狐狸说这些大话的时候，他的心里是怎样的想法呢？5,分角色来读一读吧！6、请同学自由读第七八自然段。这些红色的词语你能读准吗？这

3、些词语哪些是写狐狸的？哪些是写老虎的？让我们一起来读一读。结合文中的插图，观察狐狸的样子，猜一猜他可能会想些什么？同样，老虎呢？分角色来演一演狐狸和老虎吧！三、升华主题同学们，此时你想对狐狸和老虎说些什么呢？四、指导生字1、出示要写的四个生字“物、就、活、猪。2,指导书写。3.描红练写。3.评价书写。五、课堂小结同学们，这节课，我们再次朗读了课文，并分角色表演了故事，明白了与人相处时的道理，同时，学写了四个左右结构的字，真是收获满满。【教学评价】本节课教学思路清晰，重点突出，朗读指导贯穿始终。1.分角色朗读，把学生带入故事情境，借助语言、动作、心理活动帮助学生理解狐狸、老虎的内心。2.角色定位，当堂表演。老师引导学生充分朗读的基础上，观察图片，揣摩内心，用分角色表演的形式理解了“大推大摆”“东张西望”等词语，生动再现了故事情景。3.适时引导，明白道理。老师以巧妙的形式，让学生明白故事中藤含的道理，并能联系自己的生活实际，做到了育人无痕。