疫情期间学生心理健康教育工作总结(通用6篇).docx

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1、疫情期间学生心理健康教育工作总结（通用6篇）【篇一】疫情期间学生心理健康教育工作总结南京林业大学把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，突出“四个精准”，全力保障学生心理健康。1.精准引导，戴上“心理口罩二学校及时发出一封公开信，倡导学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联动、同频共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防控知识,着力讲好南林师生抗击疫情的感人故事,及时了解学生的心理需求,精准推送心理调适系列科普及心理减压文章，为广大学生戴上“心理口罩”。2 .精准摸排，构筑“心理防线”。学校充分发挥“四级”预警防控体系的信息

2、联动，开放线上心理测试平台，对学生心理需求进行调研，对疫情严重地区学生逐一了解情况，按照“一人一策”建立学生台账，严格执行“日报告零报告”制度，安排辅导员、心理委员等专人加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通交流，做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间解决。3 .精准帮扶，开好“心理处方”。学校开通南京林业大学心理咨询预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的学生提供线上帮扶。加强对特殊群体的重点支持，对有需要的学生及时绐予跟踪心理帮扶。学校心理健康教育指导中心将不同时期同学们普遍存在的典型问题和困惑制作成图文并茂的微信推文予以解答和疏导。4 .精准疏导，做好心理主题教

3、育。学校组织开展线上“用心战疫主题班会，同学们分享、讨论个人学习心得和心情小故事，传递积极力量；开展“逆境携行，你我同心“心理健康教育主题活动，引导学生正确认识逆境与挫折,及时调整负面情绪，相互给予关爱支持。鼓励学生发挥专业所长，为抗“疫”加油。【篇二】疫情期间学生心理健康教育工作总结学生的心理辅导工作，是现代学校教育的一个重要组成部分，也是当前中小学全面实施以创造教育为核心的素质教育的一项重要基础工作。在疫情期间学生的心理健康教育尤为重要，为此在开学以来我校开展了一下工作一、认真落实复课开学第一课在5月18日四至六年级复课开学的第一天，学校首先组织了全体学生观看大自然在说话，德育赵处长召开全

4、体师生校会；主题为预防新冠肺炎，从我做起。赵校长从什么是新冠肺炎；新冠肺炎的症状；防控疫情中“逆行者担当者”的故事；疫情期间学生须知（让我们一起看看这一天怎么做）；怎么样才是“健康第一”面对疫情积极调节情绪；生命的意义几方面指导学生疫情期间如何去做，其中从心理健康方面重点进行讲解，对全体学生也进行了心理辅导！在复课开学的第一天，四至六年级18个班级也落实了心理健康的班会课！疏导了全体学生复课开学的学习压力与疫情的紧张心理！引导全体同学在做好防疫的同时，认真的参与课堂学习与学校开展的活动。二、每天关注学生情绪，做好学生的一对一谈心工作开学以来，德育处要求班主任及任课教师关注学生的在校表现,特别是

5、孩子的情绪，积极做好个别学生的谈心工作，18个班主任已经对各个班级的重点学生进行了一对一谈心工作。合计38人，下一步是和每个学生进行谈心工作。三、做好小学生复课开学心理访谈工作学校绐每个学生下发了小学生心理访谈内容，通过访谈，发现五位学生需要心理帮助，所在班主任了解情况，及时与家长进行沟通,并采取一对一谈心工作，对孩子进行了心理帮助。现在这5位学生,在学校快乐、健康的学习！从受课开学以来，经过全体教师的共同努力，学校总体平稳，没有出现心理危机事件，今后学校将进一步重视心理健康教育，落实心理健康课，开展多种活动，落实我校校外心理健康捕导员李丽丽老师来我校，定期对学校心理健康教育进行服务与指导。【

6、编三】疫情期间学生心理健康教育工作总结一、指导思想：认真贯彻落实中共中央关于加强未成年人思想品德教育和教育部心理健康教育指导纲要的有关精神，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律,根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。二、工作目标:1.加强心理小辅导员的管理，利用“心理减压站”社团，使我校的心辅工作上一个台阶。2 .在学校网站开设版块，提供心桶的空中平台，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使

7、他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。同时接受学生家长的咨询。3 .加大宣传力度，提高“你心我知”心理广播的质量。4 .加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班，提高教师的心辅水平。5 .继续开设好心理桶导活动课，让心理辅导促进未成年人思想品德教育。6 .开设团体辅导观摩课，加强研究，提高实效。7 .撰写个案、论文，注重资料的积累。三、具体工作：队伍：建立以校长为核心，以德育教导为分管领导的心理健康教育领导小组，和全校的教师（特别是班主任）组成强大的师资队伍。目前我校已有1名教师通过了新区心理咨询的培训，并获取了相关证书。本学期我校将加大教师的培训面，积极组织教

8、师参加区心理辅导中心举办的各类辅导班，提高师资水平。我们将请心理健康教育专家到我校作专题讲座，争取使我校的心理健康教育工作早日上台阶。团辅：在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上，今年的3年级开设此课，每周每班开设一节，期末上交教案。组织学生的研究课，并组织参加片里的观摩课。经博吸收反馈，提高心理辅导活动课的实效性。个辅：继续建立对学生个别心理捕导的接待制度，在每周一到周五中午的11:50一一12:50为个别心理辅导开放时间。作好情况记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析,不断提高业务水平。宣传：今年为了加大我校的心理健康教育的宣传力度，增加了三块宣传阵地。一块是利用

9、每周二的谈话课时间开设“你心我知”的专题广播，到时将播送学生学习上、生活上、人际交往等方面的心理问题，案例分析等。第二块宣传阵地是桶导站与工会结合，利用工会的板报进行这方面的宣传。利用家长会和家长学校对家长进行有关方面的宣传。第三块是通过学校网站不定期地提供心理辅导方面的信息，接受学生、家长等的咨询。常规：班主任作好每学期1位学生的个案分析，撰写心理健康教学论文，每学期至少一篇，期末上交。积极组织教师参加区举办的相关论文比赛。注重资料的积累，在校学生进行心理素质测验，建立心理健康档案。【篇四】疫情期间学生心理健康教育工作总结一、狠抓教师队伍建设，全方位、多层次开展师资培训工作1、强化心理教师培

10、训，提升了心理教师的专业理论素养和实际操作水平心理教师是学校心理健康教育工作的骨干力量，是实施心理健康教育的保证。针对我市心理教师队伍不稳定，人员复杂、素质不高，难以适应心理课教学和心理咨询需要的现状，我们重点抓了心理教师的培训工作。2002年我们组织了心理健康教育初级培训，通过培训宣传了心理健康教育的重要性，提高了学校领导和教师的心理健康教育意识。20XX年又举办了心理教师中级培训班，这次培训除了专家讲座，还观摩了2节心理健康课，听取了3位教师的经验介绍，不仅在理论上提高了心理教师的理论水平和专业素养，在实践上也为他们提供了可操作的样板。20XX年9月，又举办了心理健康教育骨干教师培训班，请

11、3位专家做了讲座，展示4节心理健康课，2位教师做了经骏交流，这次培训内容丰富、形式多样、贴近实际，取得了非常好的效果。2、组织班主任心理健康培训，发挥了班主任在心理健康教育中的重要作用班主任在学校的心理健康教育中起若重要作用，是学生心理健康的“保健医”，扮演好这一角色要求班主任要了解心理健康的知识,提高自身的心理健康水平，同时还要掌握一定的心理健康教育的专业技能，了解学生的心理行为特点，能帮助学生调适或解决心理问题。为此从20XX年起，每年的寒暑假我们分期分批地对班主任进行培训，到目前为止，已有600多名班主任接受过心理健康教育方面的培训，并有很多班主任已充实到心理健康教育队伍中来，成为学校心

12、理健康教育的骨干力量。二、开展丰富多彩的教研活动，探索心理健康教育课的教学模式1,20XX年11月，我市多数学校开设了心理健康课，设立了心理咨询室，为了增强心理健康课的针对性和实效性，探索心理健康课的教肓模式，提高心理教师的课堂教学水平，教育局基础教育处和教育学院组织了中小学心理健康教育优质课评选，经过层层选拔，最后25人获得一等奖，27人二等奖，M人三等奖，于2004年3月30-310召开总结表彰大会，有10名教师进行了课堂教学展示。2,为了加强我市中小学心理咨询室建设，充分发挥心理咨询在解决学生心理问题，实施补救性教育方面的作用，积极推进学校的心理健康教育工作，于2004年9月T1.月在全

13、地区开展了合格、优秀心理咨询室的评选活动，经过各县（市）区层层选拔，推出68个咨询室参评，最后评31个优秀心理咨询室，31个达标心理咨询室。3、心理健康教育工作是一项理论性和专业性很强的工作，要求心理教师必须经过正规培训合格后持证上岗。建立心理教师持证上岗制度，是提高心理健康教育水平的保证。教育局基础教育处和教育学院研究决定，组织第一枇心理教师上岗资格考试。上岗资格考试包括笔试、口试和说课三项，笔试已于2004年10月进行的，266名教师参加，93名教师通过。20XX年3月24-25日，通过笔试的教师又进行了口试和说课。最后有60名教师通过了上岗资格考试。4,为了进一步推动中小学心理健康教育工

14、作的深入开展，研究和探讨新形势下心理健康教育工作所面临的新问题，及时总结、宣传和推广各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基础教育处和教育学院于2004年6月24日在昌芭区第一实验小学举办了吉林地区首届心理健康教育论坛，这次论坛的主题是“健康心理与快乐人生二论坛会上，东北师范大学缴润凯博士做了“健康的心理与幸福、快乐的人生”的主题报告；昌邑一实验小学展示了一节“寻找快乐”的心理健康课；昌邑一实验小学刘桂云校长做了大会发言，围绕“放飞心情，塑造快乐童年”这一主题，介绍了学校心理健康教育的发展历程及所取得的成绩；教师进修学校李靖副校长做了题为“营造校园心理环境,开创心理健康教育工作新局面”的专题汇

15、报；教育学院曾昭福副院长对我市的学校心理健康教育工作进行了思结，最后与会领导和老师参观了一实验小学心理咨询室。5、吉林市第二届心理健康教育论坛于XXXX年12月22日，在船营区实脸小学举办。本次论坛的主题是“人的发展与心理健康教育”。围绕这一主题，船营区实骁小学从五个方面展示了学校心理健康教育的特色和成果。船营区实验小学倪雪做了题为“怎样与同学交往”的心理健康深；由学生、教师和家长为与会领导教师展示了一节“青少年人格塑造”的社会实践活动课：由16名教师以“小学生自卑心理及矫正”为题，组织了一次论坛；实验小学楮春研校长做了题为“为每一个学生的健康成长奠基”的经验介绍；最后，与会人员参观了学校的心

16、理咨询室。6、为了进一步提高心理健康课的针对性和实效性，整体提升心理教师的专业素质和业务水平，培养典型，树立榜样，打造一支名师队伍，市教育局基础教育处和教育学院研究决定，在第一届心理健康教育优质课评选的基础上，组织心理健康教育教学能手的评选，这次评选活动得到了各县（市）、区及中小学校的高度重视，从2006年9月至11月，历时两个多月，经过说课、做课、答辩三个环节，有7名敬师获得了“教学能手”称号，6名教师获得优质课特等奖，14名教师获得优质课一等奖，37名教师获得优质课二等奖。7,吉林市教育论坛一首届中小学心理健康教育名师论坛于XXXX年5月在吉林市第一中学拉开序幕。这是我市在心理健康教育的途径和方法方面做的一次有益探索，对我市中小学心理健康教育工作是一个新的突破。本次论坛共有八项内容，首先是宣布心理健康教育优质课及教学能手评选