妙笔书写汉字 传承中华经典 论文.docx

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1、妙笔书写汉字传承中华经典浅谈小学低年级写字教学【摘要】汉字是汜录汉民族语言的符号系统。它是世界上靛古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的卷智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。因此，小学语文新课程标准非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。【关徒词】明确目标树立榜样培养兴趣注重评价汉字是记录汉民族语言的符号系统。它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的容智、中华民族的灵魂，更凝聚着种民族精神。因此，小学语文新课程标准A非常重视写字教学，把它作为低年级项十分重要的教学

2、任务。然而，在过去落后观念的影响下，写字教学向不太被教师们所重视。特别是教学时间紧，学习任务通，教师就自作主张地把写字这重要的环节给省掉了，结果不但没完成本身的写字教学任务，还影响了其它环节的教学，如识字和阅读等。那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？我从教学实践中总结了以卜几点。一、明确目标，重视过程过去的写字教学的要求偏于知识性，要求掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等。实践证明，这种要求是缺乏科学性与合理性。6小学语文新课程标准也新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顽规则用硬笔写字”，间架结构只须

3、“注意”。这样提是试图降低难度，适当减轻低年级孩子的负担.在教学中，教师耍准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低耍求,甚至省掉写字这重要的教学环节,乂不能拔苗助长，结果得不偿失，不利于学生写字能力的提高和身体的健康发展。1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯：了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教绐学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书

4、写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。另外，在日常教学中，学校要通过开设美术、艺术课程，提1学生的书法欣常能力和艺术创造能力，感受汉字的形体美。二、严于律己，树立榜样教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人肺表。教和具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、提笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺,展示绐学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象

5、.个别辅导时，放卜老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面统子。不但可以注意臼身的写字姿势,提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。三、培养兴趣，持之以恒写字并非一朝一夕所能练成的.关键在手持之以恒,要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养.兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。1 .生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲

6、故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。(1)古人习字学书的故事。王载之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学拈的故事，让他们学到了勃奋：岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。(2)能激发民族自豪感的故事,为r让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，耍不失时机地把国际友人时中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。(3)解字说意，编写小故事

7、。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听“特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探窕之情。2 .形式多样的竞赛激励.竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。(1)作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个堆元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。(2)小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一个“小动物”.

8、(3)个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小星星”。另外，鼓励学生枳极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。3 .定期办作业展览.定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字双用。四、掌握方法，领悟技巧1 .基本笔画。每一个字都由基本箔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起箔、运笔、收第几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行坪格的笔画

9、指导，让学生打下扎实的战本功，为今后的写字教学开一个好头。2 .字的偏旁。大部分的汉字都有臼己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。3 .字的结构。汉字的结构变化多样.由下低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数盘最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽,左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包用结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要

10、提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学牛.做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察用字格中生字的结构。明确各部分构字部件在用字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反更的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开用字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一箔一画写，也就是手到。字要写得规能、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心那气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，

11、最终练成一手具有个人特点的汉字。五、注重评价，提高质量教师运用科学的评价方法，对学生作业进行讲评,能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我采取了如卜.方法进行评价。1、三步点评法。一是把作业的主人请到办公室，分析他们的作业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。二是在写字课上或利用课间，在教室里当前全班同学们的面进行点评，让所有的同学都明白哪些字写得好，为什么好，哪些地方有问题，怎样解决问即等。三是指导学生互评作业，学生们取长补短，共同进步。4 、独特评语法。过去学生写的好的字一般用“圈”圈出，不能很好地激发学生写字的兴趣，达不到激励效果.对此，我精

12、心雕刻r几枚印章，写的好的字，就用章盖上。学生很再欢这种特殊的荣誉，为了得到这种评语，他们把字写得认真又仔细，写字能力得到了很大的提高。总之，要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们要把握6语文新课程标准精神，教学中充分调动学生积极性，提而学生写字的兴趣，同时教师不断完善自己的写字教学方法，使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管。识字教学就定会获得成功，学生也定会写出笔漂亮的字，做为对你最好的回报。1.小洋语文新课程好欣技啻科学出版社,2011年7月版。