探秘身边小事中的科学之花 论文.docx

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1、探秘身边小事中的科学之花摘要：小学科学课程标准（修订稿）提出：每一位生活在科学技术高度发展时代的人，必须具有科学素质。科学泰质要从小培养，其中有核子自己去探索发现，也有找师引领孩子发现，利用生活中身边的科学现象让孩子感受科学，保持孩子探索自热的好奇心，从而达到发展孩子学习科学的能力。本文以小学三年级科学课本为基N,结合身边的科学现象（尺吸纸屑、厚身擦原理），带领学生探索身边的科学，发现科学的小秘密，激发学生学习兴触，培养学生的发现能力和创新能力。【关健网】科学木质：小学科学：能力科学无处不在，生活在这样一个科学技术高速发展的时代，每个人都能深深的感受到科技给我们带来的影响。从小时候起，我们就被

2、自然科学吸引者，有太阳的东升西落，有植物的花开花谢，就是这样平常的事物,它也饱含着科学知识。著名的教育学家陶行知说过：生活即教育。生活中有这么多的知识，我们要不断汲取，丰需自己的见识。小孩了最具好奇心，什么都想知道，总是会问为什么，作为教师,我们要保护他们这种求知的天性，利用自己的知识和所能利用的资源满足他们的求知欲。在学校的课程中,他们学习的不仅仅是语数外的知识，还有科学。作为一名科学老师，除了要上好课本的内容外，还要及时联系学生的实际引导他们学习科学。一、向日葵的秘密三年级科学上册课本第一章内容讲到植物，学生们第一次接触到r草本植物、木本植物等新的名诃，在通过讲解后，学生能知道木本植物的茎

3、要比草本植物硬，最常见的草本植物代表是小草，木本植物代表是大树。在总结这章内容时,我让学生举例说一说有哪些植物是草本的.大家的答案要不重身，其中就有一位学生说向日葵是草本植物，接下来的课堂就不再是回答我的问题，而是转向了对向日葵的讨论。虽然我知道这不是本节课的内容，但是我仍旧花了时间和学生一起讨论了向日葵。学生原本只是说出向日葵是属于草本植物的，但是接下来下面就有学生问：“老师，向日葵为什么会转？”，学生都知道向日葵之所以叫向日葵都是因为这种植物会随着太阳的运动而运动，但是为什么运动他们却是不知道的，我觉得学生既然问了这个问题，那就带着学生一起探索一下向日葵转动的秘密。我上网搜索r一些关于向日

4、葵的信息，并且将它们发在投影上让大家一起阅读，然后让学生总结一下自己发现r什么，是不是能为自己解开向日葵围着太阳转的秘密.有同学很快就从资料上发现了一个重要的信息：生长素的不同分布使得花盘随着太阳转动。但是生长素乂是什么呢？从名字上很好理解,但是为什么植物会有这个东西？我需要通过学生对比自己的情况来理解，学生从个婴儿长到现在是在生长，那么植物它也是要生长，我们人体内会产生使我们长大的物质，同样的,植物也有生命，它也会产生使自己长大的物痂，只不过科学家把这种物质叫做生长素,就好像你们自己有着不同的名字。通过我的解择和资料的内容，同学们能初步了解向日葵转动的原因，也发现在向日葵花盘盛开后,它就不再

5、向日转动,而是固定朝向东方。这节额外的探索，让学生更加感受到植物是有生命的，也理解到了草坪上总写着的：“小草依依，踏之何忍”的用意。学生的科学学习生活不应局限在课本上，既然他对身边科学产生了浓厚兴趣，那么就该利用生活这一广阔的教学资源库，给予他们更加丰盛的知识盛宴。二、尺吸纸屑的秘密随着学习生活的深入，秋季来临，班级里的学生渐渐的热裳于一种游戏：把小尺放在头上使劲儿地摩擦，然后比一比谁的小尺上挂的纸屑多，谁的头就厉害。这种游戏男生玩得比较多，于是就有女生在看了男生的比赛后跑来问我：“老师，为什么小尺在我们的头上踏过以后就能把纸吸起来啊？”。针对他们的问即，我花了一小节课的内容为他们讲了静电反映

6、的原理。静电反应是一种物理现象，学生中有的人是第一次接触到“物理”这个词，他们觉得物理是一个很神奇的东西，可以让人产生电，甚至有人问我他们要怎样做才能发电，自己的电能不能电到别人或者是自己会不会不小心把自己电信孩子们的想法让我们觉得好笑，但同时这些想法也反映出他们在思考“孩子们通过对静电反应的学习，知道r厉害的不是他们的头，而是与头发摩擦的小尺，是小尺经过摩擦产生的静电力吸起了纸屑。同时也了解到晚上脱衣服睡觉时，黑暗中常听到聃啪的声响，而且伴有蓝光;早上起来梳头时，头发会经常“飘”起来，越理越乱，拉门把手、开水龙头时都会“触电”，时常发出“啪、啪、啪”的声响，都是发生在人体的静电现象。通过对平

7、时玩的小游戏的一个提问，同学们就又掌握J一个科学知识，而且第一次涉足到r物理的世界，发现r物理的奇妙之处“这些不仅是对学生探索问题能力的培养，也是为学生以后学习物理打下一个兴趣基础，让他们以后能在愉快的氛围下深入学习并且热速学习。三、摩擦的秘密我看过这样个教学案例，位老师早上上课给学生发下去份刚做完的试卷，不多时就有学生嚷嚷：“老师，我的答案被人涂掉了，老师说怎么会,没有人动过试卷。但是学生说他的试卷是写满答案的，而且不只仃个学生出现答案消失的现象。学生们都认为这时有人故意干的，于是接下来这位老牌就和学生-起寻找把答案弄消失的“元凶”.苜先这位老师把试卷回收到发卜.去的过程说了一遍：回收的试卷

8、被我装在包里带回了家，路上又买了新出炉的包子，而且包子也是直接装进了包里一起带回去的，回家后我拿出包子，晚饭后我打开试卷进行批改，但是有的人试卷是空白的，我就没有改。事情经过讲到这里，老师特遨强调了一下：当我改成卷的时候，那些答案消失了的试卷确实是空白的。整个过程讲完后我们排除了人为原因，成卷除了我这个老师动过外，其余人不会有机会接触到试卷，而我也不会特意把学生的答案抹掉。而且答案消失的卷子统统还都是用摩易擦笔做的，反而用钢笔写的卷子答案还好好的在上面，那么到底是什么原因呢？突然有人提出是包子的原因，其余人哄堂大笑，包子又没有手，怎么会涂掉答案。老师鼓励这位同学接着说，他说可能是包子太烫了，把

9、字烫没了。这个理由好像有些道理，为了证明一下到底是不是包子烫的，这位老师开始动员学生设计实验方案。首先要解决“费”的问题，也就是说如何做到高温。有的人提议再去买个包子回来，但是现在是上课时间，不允许外出，丁是就有人建议说用开水来做实验的，我们只要求达到烫的程度,所以开水是个很好的实验材料，而且办公室里就有电热水壶，可以借过来试验。那么接下来就是验证摩易擦写的字是不是能在高温的作用下消失。两分钟后，电热水壶烧开了，同学把写有摩易擦字迹的白纸贴在r壶壁上，然后奇异的现象产生r：字迹在慢慢的消失，一分钟后，字迹完全消失，白纸就像新的一样.实险到r这里，同学们就明白了，没有人修改过试卷，只是刚出炉的包

10、子带者的高温让字迹消失在这时，这位老师告诉学生，这是一种热敏现象，摩易擦的宅芯就是用热敏墨水做成的，所以用它写的字可以遇热消失,在生活中其实也有类似的原理在应用.经过短暂的思考，有的人说出楼道里的燧应灯情况和它相似，有声音就亮，没声音就不亮.接着就有学生提出：那照感应灯的说法，不是高温字迹就应该有，为什么白纸的字迹到现在没有恢复？在这老册提醒道：跟高温相对的是低温，现在教室温度还是温暖的,那么怎样制造低温呢?有的学生立马反应过来,冰箱里是低温，把纸放进冰箱里就好了。我乂提问：家里没有冰箱怎么办？有的学生脑筋开动的很快，立刻就想到了可以买根冰棍做实验。对于让字迹重现的实验，老师让学生回家自己做，

11、在下午上谡时给出答案。到了下午，原本卷子是空白的同学都高兴的把卷子交给了我而且写满了答案，他们说把卷子放到冰箱里两分钟后拿出来字迹就全部出现了，他们一边高兴自己的试卷又恢复到原来的状态，边又高兴的学到了摩易擦的特性，甚至觉得这样的现象可以当成一个魔术表演给爸爸妈妈兄弟姐妹看。通过这一-教学案例，因为热包子引起的“答案消失案”就这么破解了，好玩、有趣、有知识。学生不仅学到了热敏墨水的特性，知道了进行实验操做的方法和技能，更加激发起他们对身边科学的兴趣，也让他们发现科技的成果在生活中的运用以及给他们带来的便利。对我日后的科学课有了很大的启发，生活中处处都有科学之花。结束语首先，科学知识的学习不仅仅

12、局限在课本上所给的几个内容，课本的内容仅是给了学生学习的方向，教师在指导学生学习时，除了要将学习的方法教给学生之外，还要对课酬内容进行适量延伸，与生活实际联系起来，让学生意识到，知识不是课本上的死物，在现实生活中有多种表现形式，让学生所学的知识能在生活中找到依托。其次，要用生活来教育学生。生活是一个范围广大，资源丰富的施教区，里面包含若各种知识，需要学生不断的去发现不断的去探索.学生不是死物，而是有思想有主观能动力的人，教师要能抓住生活中的素材对学生进行及时的引导，让他们发现生活，享受发现生活中的科学小秘密。最后，在引导学生学习的同时要注意把主动权交还给学生，给予学生充分的时间与空间去探索，激发出他们对科学的兴趣，使其逐渐养成独立思考的习惯，并在日常生活中发现其它闪光点，能有自己的创新发现，为以后的学习打下坚实的基础。分才文献：1 .牛先札践行“生活即教育”，改造“致育即生活”J.考试周刊.2012(84)2 .文摩敏.浅谈小学科学技育中良好学习习惯的培养J.*fSfI(教研版).2011(3)3 .许学清.小学科学教学中值得注意的他高现象J.科学潺.2006(1)4 .陈开，王珠珠,小学科学次究性学习声源可用佐研究J.2013(1