学习古诗词对中学生逆商成长的帮助——以苏轼《水调歌头》为例 论文.docx

《学习古诗词对中学生逆商成长的帮助——以苏轼《水调歌头》为例 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习古诗词对中学生逆商成长的帮助——以苏轼《水调歌头》为例 论文.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、学习古诗词对中学生逆商成长的帮助以苏轼水调歌头为例【摘耍】在经济高速发展的今天.社会环境日越复杂，学生的物质生活水平不断得到提高,树种需求的满足和心理素度水平越来越成为学校和社会的关注点，那么洁文教学能为此做出哪些努力呢？在语文教学中,古诗词占有举足轻变的地位，从普通高中语文课程标准（实脸）的要求与古诗词在部纳版教材中的占比足以得知，古诗词是中学生语文学习的一个重要组成部分，本文拟从教学理论和教学实践两方面阐述学习古洋词对中学生逆商成长的行助。关触词：古诗词贬谴诗逆商随着祖国日益昌盛繁荣，发展日新月异，当今社会对人才衡量的标准也越来越高，竞争机制逐步形成，学生升学压力也随之增加。互联网手机的便

2、捷实用，使家长不在局限于将孩子与同校同学比较，望子成龙、望女成凤的迫切愿望化为压力也附加在学生身上。对于学生来说，四面八方的压力越来越大，物极必反，一部分学生由于外界的压力及自身抗挫折能力不足，患有不同程度的抑郁、精神分裂等疾病，严重者还有自残、自杀现象，由此可见学生逆商提高的必要性.针对上述现象，笔行作为名语文教师赖班主任，在教学中思考，语文教学对学生逆商发展有哪些帮助呢？在唐诗宋词教学中，我发现由于唐宋特殊的政治环境，许多诗人遭遇贬谪后文思泉涌，留卜.数篇佳作，不少被选编进教材，这些古诗蕴含着诗人面对挫折不屈不饶、坚忍不屈、能达开朗的人生态度，值得学生领悟并运用到生活中“一、中学生逆商的界

3、定及说明AQ（Adversity-Quotieni）逆境商，是由美国著名培训咨询专家保罗.史托兹博士提出的，它衡量的是个人应对挫折、逆境的能力,即当个人或组织面对逆境时，以其独特的方式对逆境的不同反应。而中学生逆境商，简称中学生逆商，应为学生处理在学习生活中产生的负面情绪的综合能力，具体包括应对学业的压力、竞子的激烈，父母的高度期待、同学交往问题、校园欺凌等挫折、逆境时，应对和解决问题、调节及恢史情绪的能力.在国内，有心理学家提出：当个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰所表现出的情绪状态，是种扭转厄运的坚持力，是不懈挖掘自身潜力的动力。S日常生活中，人们常常把智商IQ）.情商（EQ）提在嘴边，却

4、少有人关注逆商（AQ）,在国外，心理学家把AQ、EQ、IQ并称为3Q，认为其决定了个人发展水平。但显然，在中国教育中，大多数人会首先关注孩子的智力水平，即1Q.认为一个孩子的聪明水平决定了其学业成绩和就业单位的优劣：其次,也有些家长开始关注孩子的情商，认识到每个人都是社会的一部分，个人的成就离不开社会的支持，因此情商发展也至关重要。但逆商却少有人关注，试想一个孩子具备高智商和情商，但因其在遭遇挫折打击时，陷入负面情绪，难以自我调节走出悲观、低落甚至抑体的情绪，其发展也不会取得成功，因此高逆商是一个人获得成功必不可少的关键性因素，逆商能力的培养和增强应该受到家长、教育者及社会的重视。百年前，梁启

5、超在少年中国说3中就提出“少年强则国强，少年宫则国富”，在今天，习近平总书记提出“优先发展教育，建设人力资源强国.教育是民族振兴的基石J青少年作为祖国发展的未来，其成长状态更应当受到来自家庭、学校和社会各方面的关注。初中阶段，学生刚开始进入青春期，其心理和生理的不成熟将直接制约其抗挫折能力。并且在教育工作中，笔者作为班主任还了解到，在处丁发展期的中国，班级有不少学生为留守儿童，缺乏父母的陪伴和关注：陨着社会的发展,当代离婚率也不断增高,很多孩子在单亲家庭中成长。这种情况下，孩了容易性格自卑、敏感多疑，在遇到问题时不能积极乐观的面对，反而逃避问题，陷入低落、沮丧的情绪，一些学生在现实中遭遇挫折，

6、选择沉溺于游戏，在虚拟世界中找寻认同感和成就感，严重者在情绪极端时选择自杀，眼成一个家庭的悲剧。可见提裔学生的逆商能力，培养学生在逆境中解决何超和调节情绪的能力，使学生积极健康的面对生活，也是教育教学中一项重要的工作。二、中学古诗词教学的地位及价值-）中学古诗词教学的地位古诗词是我国传统文化传承的一个正要载体，其历史悠久，内容丰富，从最早的诗经，再到鼎盛的唐诗宋词，明清诗词，流传至今的诗歌承载的无数文人舞客的情思，殖含若占人在日常生活和政治生活中的智慈与担当，是我国文化的重要瑰宝，作为中学生，有责任和义务传承和发扬我国的古诗词文化。义务教育语文课程标准（2011年版）在课程目标与内容中提出学习

7、古诗词的相关要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提育自己的欣赏:品位.,并且，在部编版初中语文教材中,古诗文的选录数量为124篇,占所有选篇的51,7%,体裁从诗经到清i札从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小说，均有收录。在中考试卷中，古诗词试题呈现两种题皇：古诗词默写和诗歌鉴贫，所占分值为17分，占总分的11%.从教育理论和教育实践两方面来看，古诗词教学在语文教学中占有重要地位。（二）古诗词教学的价值孔子云：“不学诗，无以言J在诗歌学习过程中，能够发展和提升学生的语文核心素养，具体表现为四个方

8、面：第一，朗诵古诗词可帮助学生提高语言构建与运用能力，我国古诗词在长期的形成发展过程中，逐步形成独特的的律节奏，读来节奏鲜明，朗朗上通过积素、诵读诗歌，可以培养提育学生的语言表达与运用能力.第二，理解诗歌可帮助学生提高思维发展能力。诗歌大多篇幅短小，一首五言绝句仅20字，却能兼具叙事、抒情、描写等多种表达方式，学生想要理解诗歌,必须结合诗中意象，结合写作背景，进行想象拓展，感受诗歌的意境.第三，品析诗歌可以帮助提高学生的审美鉴赏与创造能力。在诗欹创作过程中，文人墨客本身将自身的高雅情趣和高尚品格融入进作品中，因此诗歌往往蕴含着诗人独特的情感体验，是诗人言志的一种方式。而学生通过品析诗歌，可以在

9、积累中提升自己的审美情趣，形成自己的创造方式。第四，领悟诗歌可以帮助学生提高文化传承与理解能力。古诗词中往往包含若忠贞爱国、煤老爱幼、仁义礼信等民族精神，鉴赏领悟古诗词所传达的民族精神，可以激发学生对传统文化的认同法和民族自豪感。三、举例论述古诗询学习对中学生逆商发展有何帮助苏轼，宋代堂放派代表诗人，自幼饱读诗书、才华横溢，却一生仕途坎坷，起伏不断.因反对王安石变法，苏轼在政治上失意，自请外任，41岁时任密州太守，而弟弟苏辙被贬山东，两人相隔数百公里，熙宁九年的中秋之夜，想到与弟弟已七年未见，面对空中皎沽的明月，种种思绪涌起，写下了*水调歌头.明月儿时有这首词：丙辰中秋，欢饮达旦，大酢，作此箱

10、，杂怀子由。明月几时有，把酒闻青天。不知大上宫阙，今夕是何年。我欲乘风好去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。超弄弄清影，何似在人间。转来阁，低结户，照无眠.不应有怅，何事长向别时圆？人有悲次离合，月有阴晴回缺，此事古难全。但愿人长久，千里共侔弼。在这首词的序中已经交代了写作的时间和缘由。在讲授时可由小序导入，由“兼怀子由”四字，学生可以大胆猜测次诗的情感基调是否与思念亲人有关？而中秋本是家人团圆之时，苏轼为何与弟弟苏辙相隔两地？由此问题过渡到写作背景，让学生了解苏轼此时失意的境遇。请同学自由朗读诗歌，结合意象分析诗歌情感走向。词的苜句“明月几时有，把酒间青天J一个问句可以体现苏轼此时的迷搁和惆怅，继

11、续提问学生词人为何饮酒？学生结合背景可答出消愁。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒J几句流露出词人想逃黑人间（也寓指政治遭遇），但又不舍人间的心理。引导学生体会苏轼的苦痛，不仅仅是与亲人的离别之苦，还有政治理想无法实现苫闷面对这种境遇，苏轼是如何面对的呢？“人右悲欢离合，月有阴暗阴缺。”在苏轼看来，人间的悲怨，自己遭遇的不公平，就像是天上的月亮样，会缺会消失，但也会出现，会圆满。这两句道出苏轼面对人间恋欢离合时洒脱、部达的胸襟，并且还饱含对未来的憧憬，和一种积极乐观的人生态度。最后两句“但愿人长久，千里共婵娟。”更是潦传千古，面对贬谪的生活，诗人不但没有退缩抱怨，更将自己的美好祝蛆推己及

12、人，希望人们年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光，更是表现了词人旷达的胸怀和乐观的情致。在初中语文教学中，像这样能体现面对逆境，又能凭借自身的坚毅、勤勉去解决问邀和调节心态的诗歌占有一定的比例，例如还有王勃的送杜少府之任蜀州h李白的行路难3等。那么学牛.读古诗，学古诗，能做什么呢？并不是为了以后成为一位诗人。教师在语文教学中应引导学生从诗词中汲取力量，提升自身的逆商水平，哪怕考试成绩不理想，或者与亲人分离，想想苏轼，想想词人是如何面对的，所谓“不应有恨”，应该有“但愿人长久”的美好希里，更有“千里共婵娟”的乐观旷达。参考文献：1（美）保罗史托兹著，吴箕松.译AQ.逆境商数M.天津出版社，1998年8月第一版第8页.2贾邦签论中学教学中的逆商教育J.华章杂志.2010年21期，第126页.3中华人民共和国找市部.义务教育语文课程标准（2011年版）S.北京：人民教育出版社.4教育部组织编写，义务教育教科书M.人民找育出版社,2017年7月第一.