以美育人挖掘美术专业课教学中的思政元素 论文.docx

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1、以美育人，挖掘美术专业课教学中的思政元素关键词：美术、思政元索、专业课、美育、德育摘要：改革创新是时代精神，思政深建设要向改革创新要活力。美术专业课程本身就有必政的元素，美术卡业课教部在教书的同时也承担着育人的职费，需要用心用情用力挖掘美术专业深投学中的育人元索。科学的把握德育规律，寻找出美术专业课教学的依有路径，通过课程思政,以美有人，挖掘美术专业课教学中的思我元素，落实立德树人。课程思政在课程，专业思政在专业。2020年9月，习近平总书记在求是杂志发表思政课是落实立镌树人根本任务的关键课程一文，强调“要把德育放在更加重要的位置。”同时指出：“改革创新是时代精神，思政课建设要向改革创新要活力

2、。”美术专业课程本身就有思政的元素，专业课教师有双玳身份，既需要教书更需要育人，必需要用心用情用力挖掘美术专业课教学中的白人元素。那么，如何科学把握德育规律，口找出美术专业课教学的谯育路径，是一名专业课教师要回答的“必选题”。我认为包含三个方面：一、思想上重视思政课程，发挥好课堂教学“主阵地”作用。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：”要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要利用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改革中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，其他各门课都要守好段渠,种好责任困。”作为老师，我们要清

3、楚“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这个原则性问题。要深入学习美术课程标准，以基于学科本质为基础，充分挖掘美术专业课教学在贯彻教育方针，落实立镌树人根本任务中的育人价值，落实美术学科核心素养，使得美术的以美有人的功能得到更好地发挥，从而实现美术的认识功能、审美功能和教仔功能。我们应该全面落实党的教育方针，以“德育为先，全面发展，面向全体师生，知行合一”为指导原则，大力推进德白教白，加强德白与专业教学的案密联系“美术课程要守好主阵地，种好自己的贡任田，耍引导学生树立正确的人生观、价值观，要通过把实现民族兔兴的理想和责任融入美术课程教学中，使美术专业课程做到与思政课同向同行，相互促进，实现“1

4、+12”的效果。二、抓好课程思政，挖掘隐性教学资源，用好思想政治教育之“盐”。习近平总书记指出：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中白然而然的吸收”.好的思想政治工作就应该像盐,日常生活中，盐对健康很重要,但是人不能光吃盐，按照我们的身体需求，吃盐的最好方法就是把盐溶解到食物里边，自然而然的加以吸收，显性教育和隐形教育相统-专业课中搬入思政教育是隘性教学，是间接的思想政治教育，是通过隐含在专业课的教学活动之中的课程资源，使学生受思政教育自然熏陶的过程。作为专业老师,要将思政之盐溶于专业课教学之中，用专业能力、用心、用情来教书育人：要深入挖掘美术专业课的的性

5、教学资源，实现“洵物细无声”式的教育效果：要大力加强课程思政建设，将育人功能融入教学环节和实践训练的全过程；要在美术专业课教学中强价值引领，充分挖掘美术专业课教学的思政元素和白人功能，注重相无形的价值观融入到有形的美术教学活动中，以达到深度融合,从而实现专业教学和立德树人的双亚功能功能。通过全方位的隐形教白，引导学生感受“无言之教”的魅力，收获人文素养。比如在中国画教学水弟画竹-课中，通过学生观看生活中的竹子和画家笔下的竹子图片，引导学生了解竹子的组成部分，接着引入苏东坡的诗：“宁可食无肉，不可居无竹：无肉使人瘦，无竹使人俗.”引导学生感受古人对竹子的喜爱之情，使学生感悟到应该学习竹子的精神，

6、然后通过笔墨的语言表现竹了，体验水墨画竹的乐趣饿，引导学生热爱中国的传统文化之竹文化，做到正直、虚心、有气节和坚韧不拔。三、树立人才培养观，让专业教学课堂与价值塑造、能力培养、知识传授高度融合。一是善于挖掘专业课内在的思政元素陈宝生部长的曾论述课程思政就是专业课和真善美的结合，他认为人类的专业知识都是在人类追求真善美的过程中逐渐形成的。在每一个专业课的领域里面，都天然地缄含若其善美的元素，而所有其善美的元素又自然地归屈于各个专业知识的领域，故推进课程思政建设既是一种升华又是一种回归，并不是专业课去简单加上思政，而是要去挖掘它本身内在的、富有思想政治的元素和资源，以实现高度的融合和有机的统一，进

7、而实现育人的效果,在美术专业中去挖掘做人做事的基本道理，然后再将其思政融入到各种食物中。学校的要求带领老师们走，课程思政我在行，每个老师都要成为课程思政的专家，而且要主动的想成为专家。例如在给高职三年级学生讲授艺术概论这门课，就涵盖了很多艺术门类，美术、音乐、舞蹈、戏曲、建筑、摄影、文学、民间美术等等。深入挖掘一两个知识点，建立思政元素之间的联系，引导学生学懂弄通。具体来说，在艺术创作章节，其中一节课是艺术的创作方法,在各个艺术领域中都出现r伟大的艺术家，艺术家在创作的过程中，对主体思想感情和客观生活的关系所持的基本态度和所遵循的基本原则。他们大多采用的是浪漫主义和现实主义的创作方法。课上我以

8、典型作品，展示图片，列举油画自由领导人民6梅杜萨之役、西方文学小说巴黎圣母院，悲惨世界西游记、音乐摇篮曲6美丽的磨坊少女、中国文学将进酒红皆儒林外史等采用对比分析的形式，分析浪漫主义和现实主义的基本特征，引导学生认识到浪漫主义的创作重心是最求理想，抒发强烈的主观抒情色彩，追求奇幻特异的艺术形象，这些优秀作品的诞生都不开艺术家的修养，艺术家要不断的努力进步、继承创新，要有艺术的眼光鉴别优劣，有能力进行艺术表现。二是提升专业课教师自身专业和道德素养。作为美术专业教师，要具有课程思政的基本功，要深入挖掘美术课当中的思政元素，更好地提炼、打磨，再此过程中提升自身专业和道撼素养.首先要做把1工作.耍把课

9、程中所富有的思想政治教育的元素、真善美的元素，先探准它有哪些，然后再想办法把它挖出来。其次要进行治煤和提瘾.要把思政的元素和专业的知识、前沿的知识和基本的专业原理，有机的结合起来，这是个冶炼的过程。再次要进行工艺火候的把握，打磨和加工.通过深度的加工，最后变成个实实在在的思政教育和专业教学紧密搬合的高质量的优课。最后还需要利用互联网大胆创新，进行一体化的设计，线上线下有机融合的课程教材。油画席里柯的梅杜萨之役3是属于“浪漫主义的伟大宣言”的作品，画面取材于当时发生的一起海上遇难事件，金字塔式的构图，刻画了人物不同的心里状态。学生们很难理解这件作品是采用的浪漫主义的创作方法，我有意识的引导学生在

10、欣赏浪漫主义创作的作品时一定要结合当时的环境和时间去理解，画家通过刻画海上的巨浪和沉重的云乂，渲染了画面的悲剧性气氛，主题己超越海难事件本身，表现r人们群众对美好生活的渴望,让学生理解浪漫主义的精龄是为老百姓呐喊，艺术家要回到百姓中去，回到自然中去，要反映民声.正如习近平总书记所说：“广大文艺工作者要坚持以强烈的现实主义精神和浪漫主义情怀，关照人民的生活、命运、情感，表达人民的心愿、心楮、心声，立志创造出在人民中传之久远的精品力作.一切有抱负,有追求的文艺工作者都应该追随人民脚步，走出方寸天地，阅尽大千世界,让自己的心永远随着人民的心而跳动.要始终把人民的冷暖和幸福放在心中，把人民的喜怒哀乐倾

11、注在自己的笔端，讴歌奋斗人生，刻画最美人物。”三是将思政内涵有机融入专业课堂教学课程思政建设是多种多样的.涉及面广泛，形式多样，不仅仅理论课堂中有课程思政，实践课堂中也有课程思政，课程思政就是可以发挥育人功能的课。作为专业课老册，不光要向学生传授知识，还需要做到在教书育人的时候，将立德树人要贯穿整个教学的始终，结合习近平新时代中国特色社会主义思想，开展学美史，读名画，练技法活动，要将美术教学和美术参展活动蕴含着的人文情怀和进取精神，团队意识和枳极向上的文化追求等独特的隐形资源充分挖掘，聘共触入到美术课堂里在中国美术史上，长江是一个永恒的强材，在理论讲授中要结合南宋熨主的长江万里图、明代吴伟长江

12、万里图卷、吴冠中的G长江万里图等历史名家名作，通过讲解长江慈含的哺育中华民族生生不息的文化精神，激发学生的家国情怀，道i修养，人文素养课程思政只有起点，没有终点，要真正做到课堂教学是育人的“主渠道”。起点的起点，起步的起步，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索,课程思政之路还很长，我们还需要认真地去探索和实践，深刻学习并理解习近平总书记要求的立德树人是根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。参考文献：1蔡元培.祭元培美学文选【M】.北京大学出版社，1983.2(.吴泉教学中培养学生热爱中国四寞喀初探【J】.学周刊，2019.3习近平2016年11月30日出席中国文球翁十次全国代表大会、中国作称第九次全国代表大会时的语话.2016.11.304习近平及中央美术学龙老教授回信.2018.8.30