一招一式”悟“学讲 论文.docx

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1、一招一式“悟”学讲摘要：学讲计划的持续推动，使得课堂的校学的方式发生了巨大改变.“学讲方式”下的课堂，在改变学与教方式的同时，课堂教学生态掰以改善，从而落实了学生学习的主体地位。这就妥求教师在课堂教学中妥学会一些小技巧，所以我们教师要学会构迂和谐的拜生关系；要善于潴发学生的学习兴趣；要帮助学生树立自信心；史要教会学生学会合作。这样课堂教学就能达到实效性，学生的市福感也能得以提升。关城词：学讲方式课堂教学教学效果社会一直在进步，前进的步伐一直没有停歇，教育理念也不断更新，学生成为了课堂的主角，学生的学习变得更加主动、有趣，课常变得更加丰富、活泼，教学内容更有针对性和实效性，教师很愿意去教、学生更

2、乐意去学，教和学变得更有趣味和成效，师生关系变得更加和谐，课堂教学更具魅力“一、构建和谓的就生关系在教育教学中你会慢慢的发现：在课堂上，要想让孩子们愿意听你的课，首先要做的就是让孩子们喜欢上你。古人云：亲其师信其道。作为育人之师，无论是学习上还是生活上都要真诚的和孩子们进行心与心的沟通，以平等的态度和孩子们交流，关心他的成长，鼓励他的进步，这样孩子们才会愿意我正的和我们我心交流，老师才能真正走进孩子的内心.宪姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上.”记得带-:年级班主任那年，刚接手低年级孩了的我还真有点无从下手，孩子很小，开学初的孩子因为想家总是偷偷哭泣，不让我发现，

3、尤其到了晚上回宿舍休息的时候，一个人的情绪能传播整个宿舍。我知道，他们不愿意和刚接触的班主任交流，怕我笑话他们亦或杏伯受到贡骂和批评。早读课上看到他们红肿的眼睛、小小的身体、稚嫩的声音让我心生怜悯。为此我多次找到他们交流、谈心，让他们感受到老师的关心。同时作为班主任的我特地在班里准备r一个特殊的班会一一离别和相聚,专门找r那些偷偷哭泣的孩子参与探讨问题，让他们感受到爱他们的不仅仅是父母，老师、同学同样关心和爱他们。告诉他们离别是为了更好的相聚，鼓励他们让自己变得越来越坚强、越来越独立，老酎j就是他们在学校的妈妈.有什么困难都可以随时询问我。果不其然，爱哭鼻子的孩子没有了，班级里多了一些笑脸，我

4、坚信他们一定是接纳了我这个班主任！活动课上我身边总是用着一群的孩子，叽叽喧喳，向我说若心里话，彼此信任的感觉真好！每个学生都希望受到老师的重视，更喜欢被夸赞,喜欢在生活和学习中得到老师的肯定和激励.当他们心情愉悦并且喜欢上r你，当他们感受到了温暖和爱，学习的积极性自然而然就提高了，这样,教师在寻找些共同的兴趣或者话题来组织课堂，那么教师和学生在这种融洽、和谐的学习纪图中也实现了教育本质的回归，从而增强了教育的立体效果。二、善于激发学生的学习兴趣爱因斯坦的这一句名言很好的揭示了培养学生学习兴趣的重要性，“兴趣是最好的老加”。在平时生活中，我们都有心里体会：高兴且有兴趣的去做某件事情，即使是累也觉

5、得快乐，往往会HJ现事半功倍的效果。可见培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。兴趣对于孩子来说，其实很简单，首先是“能搞定”和“能接受”，这就要求我们教师在设计教学内容的过程中要考虑学生的年龄和身心将点，由浅入深、由简到繁，层层递进、逐步加深，教酊首先就要招学生熟悉的生活情境作为教学活动的切入点，激发孩子的兴趣，产生共呜。教学三年级分数的初步认识时，课伊始，用多媒体播放了E熊出没3中的一个片段，伴着灵动的音乐，孩子激动的跟着唱了起来他们熟悉的歌曲，这时我相机和孩子聊起来：芯大和旅二要去春游了，带了很多的好吃的，这么多好吃的可把它们高兴坏了，但如何分才公平，熊大和熊二才不打架呢？快来做做小裁判吧，这

6、时孩子兴致高涨，争先恐后的说想法孩子在设身处地中学会了什么叫“平均分”、什么是1/2.其次，在设计教学活动的过程中，创设一定情境的同时，课程设计的问邀还要一环扣一环，看起来“简单”实际上又有一定的挑战性,这样可以激发孩子们强烈的好奇心。如在孩子理解平均分、2的基础上，追问你能从生活中找到1/2吗？把学生的眼光牵引到生活中去,从生活中寻找数学，紧接着下面个环节：你认识了1/2,你能用手中的工具做出一个1/2吗？学生.通过动手操作会发现不同的图形，折的方法不同、形状不同，但都能用2表示。本环节的设计是上一个问题的提升，使孩子在没有困难的基讯上理解2的意义。组织教学活动时还要运用巧妙的提问，让自己的

7、课堂变得生动有趣，让学生对新知识产生探讨与追求的热情，最后播放一个过生日的小广告，让孩子去分蛋糕，让孩子们在快乐的氛闱中不自觉的就学会了自己学习，从而也促进了学生的创新能力。当然兴趣要想持久有效，教师应该在课堂上捕捉到他们的闪光点，不要杏新鼓励和表扬。下个的活动设计仍然要考虑增加难度和挑故性，让学生们产生征服欲,想去参加，兴趣就会越来越强烈，只有这样，学生才能从心底上喜欢上课，爱上学习。三、帮助学生树立自信爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。”的确如此，自信心是学生健康发展的动力，他能激励学生不断克服困难，逐步自我完善.树立自信心首先要让学生正确认识自己，金无赤足,人无完人，要学会扬长避短，认

8、识到自己的不足后并旦能奋发向上，坚信自己能行。人民教育家陶行知说过：“我加入儿童生活中,便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”所以作为老师的我们在教育教学中、和孩子们相处时，多创设活动，给学生提供可以享受成功的机会。当他们对成功充满渴望时，又因自己的努力而获得成功经验时，教师给予及时的鼓励和支持，不吝尚自己的表扬，会使学生产生积极的心理效应。赞美的言辞是滋润自信心的雨露，爱的语言能激发学生学习的热情，能绐学生带来勇气和信心，我们教师要把学生学习热情和积极性保护起来，恰到时机的让自信的种了在学生的心中生根发芽，让它生长起来，壮大起来。另外教师在设计教学活动的时候还要考虑到层次性和难易度，

9、考虑到学生的“最近发展区”，“蹦跳”着高举着手去“抓”，越抓越开心，抓得也越来越多，如果学生在学习中不断享受成功的体脸,自信心就越强，就能焕发学习的热情，才回去奋斗、努力，占人云：数子十过，不如奖子一功，说的就是这个道理0要知道自信是促使他们迈向成功的关键。四、教会学生学会合作学讲计划卜的课堂是以改善学生的学习方式培养学生的良好自学习惯为主旨，使学生能够进行自主、合作、探究的学习。在课堂上学生合作学习的过程中，教师的职责就是当好指导老师，适时、及时的点拨或指明方向。但从实际的教学上来看，我们仍然需要让学生跟上课改的脚步，学讲方式下的学习仍然存在一些关乎合作方面的小问题.对下一部分接触这种自主学

10、习的学生来说，他们还是不太会自主学习、小组合作，于是课堂的进程将无法顺利进行,自主学习更无从谈起“合作”。记得曾经看过这样一篇文章名字叫相信花开:“一岁的孩子不会走路，不能说话，父母总能然心平气和地等待，因为知道不久后的一刻，他必定会迈开小腿，摇晃而又独立地走出第一步。同样，在某一刻，他必定能F1.齿清晰地说出天籁一般的语言.”所以我觉得作为老师，应该拿出一定的时间，有规划的培养学生的自学习惯和合作能力，事先做好安排，讲清合作规则.根据班级情学生学习情况将学生分为和谐搭配的学习小组，尽员做到小组内优势互补，精心挑选最有领导能力的小组长，交绐组长合作的方法和有效的组织学习，在小组合作学习中首先让

11、学生学会独立思考，给予充分的时间进行准备，鼓励学生大胆发表自C1.的想法，让学生之间互相梢助，在倾听和思考中共同达成学习目标。我教三年级数学时，一开始的小组合作让班里的学生异常兴奋，排座位、换同案、甚至把桌子挖成了面对面，导致他们在上课时都会和对面的小朋友相视一笑。刚开始组内合作的结果和我想的差不多,他们很喜欢凑在一起的感觉，却不知道该怎么合作，有的同学从开始到结束都不发表任何想法。怎么办呢？发现了问题就得解决问题.再后来的合作教学中，我告诉学生们合作的规则,再次安排好小组长的职货，并且交给他们一些基本的交流话语的形式，如：你还有补充的想法吗？我补充一点。我觉得这样做会更好,课堂上当孩子们讨论

12、问密时，走下讲台听一听他们的交流内容，主动提出有效的指导方法，鼓励组内成员互相交流并发表自己的想法，指组问答问题时及时纠正等.久而久之，班级内的合作学习更有效果了,孩子们在合作的过程中会收获的更多,对问题的理解也会更深刻,课堂氛困也变得更加融洽和愉悦了。最后想说的是“相信枝头的花总有一天会开一一当它经过阳光雨露，到了该绽放的季节。只不过有的开得早，有的开得迟。”当我们拥有等待花开的耐心，学生的闪光点就会无处不在！让我们履行若神圣的职员，让我们满怀期待，让快乐的气息和和花的芬芳充满整个课堂！参考文献：1 .叶志龙学耕计划-科学课的突击手学术期刊（技研版）2015年23期2 、B.A.苏变姆林耕息著帕夫宙什中学板再科学出版社1983年2月3、胡眈风g陶行知秋有文集，四川教育出版社，2007年1月4、学生的自信心应从小培养学术期刊（漆与写）2015年13期5、苇苇4号花自己开摘自0读者（原翻板）2007年第09期