三年级下册信息技术教案1.3妙笔生花文本的修饰 清华版.docx

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1、3妙笔生花一文本的修饰一、学习目标：1、掌握几种快速选取文本的方法。2、能利用“格式”菜单中的字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置：能利用“格式”菜单中的段落“命令设置文本的行间距、段间非等。3、通过自主探究，小组合作学习培养学生探索,创新精神,以及留心观察的习惯。二、学习重点：设置字体的格式。三、学习难点：设置段落的格式。四、课时安排：1课时五、教:学准备：计算机网络教室导学材料word2019多媒体课件六、教法与学法：教法:讲授法、演示法、引导法学法：自学、小殂合作学习七、教学过程：课前教师奖导学材料分发给学生，提前阅读。（一）、情景导入灯：马上就是三月吧号妇女节牡，同学们有什么想

2、送给妈婚或是老师的礼物吗？生：答发师：那和我们信息课结合一下我们是不是可以送个电子贺卡呢，在做之前我们来玩1.个找不同的游戏.请同学们仔细观察。生：聆听,观察、找不同拜：出示两张效果图，引导学生仔细观察两张效果图,让学生小组讨论两者之间的差异。（教师板书课题）生：答及有骗些不同，教师补充。（字体格式不同，段落格式不同）（二）、新投：师：word不傀是处理文字的专业大师,不但可以对文本进行修改、编排,还能设置文本的字体、字号、颜色和行距等。今天,我们就学习利用WOrd这些功能将？妈姆的目光？这篇文稿更新编辑排版。请同学们根据导学材料自主学习主问题一（快速选取）.快速选取文本：1、快速选取一行、一

3、段或整篇文本（1）学生先带着问题自学并尝试：问题：怎样可以选取一行文本？怎样可以选取一段文本？怎样可以选取整篇文本？（2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和函难及辞决方法。2、快速选取连续多行文本（1）学生先带若响题自学并尝试；问题：怎样可以快速先以连续多行文本？（2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困难及解决方法。评价：生：评价操作正确与否师：归纳总结,点评自学效率小组合作学习主问题二字体格式、段落格式设置）B、设置文本字体格式：k布置任务：将第一段“妈妈的目光”设置为“华文彩云”三号”“加粗蕊色”.2、学生汇报.教师总结2种设置文本格式的方法：方法1：先选取文本，

4、后“格式”一一“字体”方法2：选取文本后,在格式工具栏中设置。C、设置文本段落格式1.师：由于文本默认的行距为“单倍行距”，当文本的字号变大时，文本的行间距也随着变大。为了使版面看起来更美观，需要将行距调整一下。2、生汇报操作,教师总结。评价：生：评价字体格式设置与段落格式设置正确与否。灯：评价小组合作效率，分工是否明确,小组帮扶是否到位。展学探究，创作天地1,翻开第2课保存的“一定是.doc文档，对这篇文档的格式进行设置,可以选择自己喜欢的字体、字号、字体颜色、行间距、对齐方式等并用“另存为”命令采用自己的名字为文件名保存修改的结果。鼓励学生大胆创新,用与众不同的字体、颜色等将囱己的文档修饰

5、得更漂亮，创作出自己的特色。）2、展评与评价：生：根据字体，字号、字体颔色.行间距.时齐方式美观大方程度.组内推荐一名优秀作品。师：在全班推荐几位学生的优秀作品展示。教师鼓励学生大胆展示自己的作品,使学生全面掌握本课的知识点.使本课的载学到达预期目标,使小组合作学习分工更明确.效率得到提高.八、课堂小结:1、学生个人课堂表现情况,小组合作效率。2、请同学来总结本课知识点.教师总绪指导.九、作业：谛同学们写一封给妈妈的信，写自己想对妈娼说的话，表达对妈妈深深的爱，并用本节课所学如识将文档排版修饰.下节课我们一起来分享.十、板书设计第三课妙笔生花文本的修饰快速选取文本：单击一行双击一段三击整篇按S

6、hift多行设置字体格式设置段落格式十一、教学反思：本课内容为清华版信息技术三年级下册第三课，在前两节课学会输入与排版的根底上进行的。本节课的学习主要是通过自学、互学、展学三个环节让学生掌握选取文本的方法、文本的字体格式、段落格式的设置,教学重点是字体和段落格式的设置.在课堂中由于学生对导学材料里的人物解读不清楚，不明确具体要操作期些，导致小组合作学习的效果不佳,在自学环节,发现学生对文本的选取较易掌握，并且可以归纳总结出来知识点，但对字体格式.段落的设置局部学生出现了一定的国睢。对如何设置粗细不知道在哪里，段前段后间距不知如何设置参数，导致这些的原因一是我前期准备的预设不第充分，没有考虑到学生对这块学习的困睢度.学情把握不准.二是学生往往容易忘记设置文本格式的过程步鞭。三是所有在教学过程中,必须要让学生明魂行死、间距的区别，在此根底上进行行间距的设置教学，就会有好的效果。在Rbrd文档中，行距是指行与行之间的距离：段前和段后的死离也叫段间距也就是段落间距。导学材料的具体要求还需要再修改详细.让学生能够明确的知道该做什么，三年级的学生毕竟理解能力还不够，需要老师的带着来回读导学材料。