心理治疗学基础知识分类模拟题29含答案.docx

《心理治疗学基础知识分类模拟题29含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理治疗学基础知识分类模拟题29含答案.docx（13页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、成的，具有一定稳定性，但是可以改变的，因此不能笼统说人格是否是先天性的或可变性的。6.艾里克森认为，以“发展信任感，克服不信任感”为发展任务的阶段是A.婴儿期B.学步期C儿童早期D学龄期E.青年期答案：A解答本题主要考查根据艾里克森的理论，各阶段的主要发展任务。婴儿期：发展信任感，克服不信任感：学步期：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体眩意志的实现；儿童早期：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现：学龄期：获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现：青年期：建立自我同感，防止同感的混乱，体险忠实的实现：成年早期：获得亲密感以避免孤独感，体现者爱情的实现：中年期：获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现：

2、老年期：获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。7,卜列关于性格的描述，错误的是A.性格是一种与社会相关最密切的人格特征B.主要体现在对臼己、别人、事物等的态度和所采取的言行上C性格是在后天社会文化环境中逐渐形成的D.性格不能掩蛊气顺E性格有好坏之分答案：D解答性格是一种与社会相关最密切的人格特征，主要体现在对自己、别人、事物等的态度和所采取的言行上，在后天社会文化环境中逐渐形成的，有好坏之11.卜列有关人类心理发展的描述，错误的是A.发展是毕生的过程B.发展中既有增长也有衰退C.个体心理发展到官存期就停止了D.个体心理发展离不开种系心理发展E.个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不

3、断地变化答案:C解答此题要求对人类心理发展的理解与心理学特别是发展心理学的学科发展结合起来，总的来说，人的生都在不断地发展，发展是毕生的过程，在发展中既有增长也有衰退，个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不断地变化，并不像过去所认为的那样，到了青春期就停止了，在成人期的相当长时间保持在一定水平，到老年开始衰退，个体心理发展也离不开种系心理发展.12 .下列有关种系心理发展的描述，错误的是A.种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程B.种系心理发展包括动物心理进化和人类心理进化两个过程C.动物心理学研究动物心理的进化过程D人类心理进化是民族心理学的研究内容E狭义的个体发展心理学即研究动物心

4、理进化和人类心理进化答案：E解答）此题要求理清种系心理发展和个体J动物心理的进化过程:动物心理学F妗;人类心理的进化观察:民族心理学、【个体发展心理学13 .下列不属人类心理发展主要涉及的问题是A.心理基本原理或规律的一类理论问题答案：E解答弗洛伊第提出的心理性欲发展阶段说，把心理发展阶段分为五个阶段，八阶段说是艾里克森提出来的，其中前五个阶段与弗洛伊德的五个阶段在时间上基本相同。22 .弗洛伊然认为生殖器期年龄范围是A.O1岁22.1 3岁C.3-6岁D.612岁E.12答案：C解答此题要求掌握弗洛伊德关于心理发展的五个阶段及时间：口唇期（01岁）、肛门期仕3岁）、生殖器期（36岁）、潜伏期

5、（612岁）、生殖期（12岁以后的青春期阶段卜23 .俄狄蒲斯情结出现在A.口后期BJIIfJWIC.生殖器期D.潜伏期E.生殖期答案：C24 .力比多受到压抑，性能地转移到了创造性的游戏和学习上，这个阶段是A.口后期B.肛门期很难改变，决定了气质也是难以改变的。27.艾里克森认为，者年期的主要发展任务是A.获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现B.获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现C.获得勤奋感，克服自卑感，体的能力的实现D.建立自我同感，防止同感的混乱，体验忠实的实现E.获得完善感，避免失望和厌倦感,体验智趣的实现答案：D28 .艾里克森认为，以“获得繁苑感而避免停滞感，体验关怀的

6、实现”的阶段是A.学龄期B.清年期C.成年早期D.中年期E.老年期答案：D29 .下列关丁行为主义心理发展观的描述，错误的是A.是由不同学者在同一时期建立和发展起来的B.是一种学习理论C.是以奖励为基础的学习的主要功能D.是以惩罚为基础的学习的主要功能E.是以模仿为基础的学习的主要功能答案：A解答行为主义作为一个理论体系，本身是不断发展的，不同时期的不同学者都对行为主义心理发展观作出了贡献。行为主义心理发展观从本质上来讲，是一种学习理论，把发展视为奖励、惩罚和模仿为基础的学习的主要功能。30 .与经典条件反射理论相比，不是操作条件反肘所强谢的原则是A知造B.强化C.习得D.及时强化E.消退答案

7、:C解答习得是行为主义的一个基本用语，即通过条件反射而获得某种行为反应的过程，而不是行为主义的原则.31 .根据斯金纳的心理发展理论，下面错误的观点是A.正强化是由一种新的刺激的加入增进J行为出现的核率B负强化是由某一剌激的撤消或减少而使行为频率增加C行为受伴随它的强化剌激所控制D.行为不强化短时间内不会消退E强化不及时不利于人的行为发展答案：D解答由强化建立起来的行为的消退进程受强化特性的影响，研究表明,当行为是被连续强化的，那么一旦不再提供强化（消退）时，行为就会迅速地减少，相反，如果行为是被部分强化的，那么一旦不再提供强化时，行为只会逐渐地减少。32 .在执行愫作条件反射时,错误的是A.

8、要求习得的行为一般比较简单并与发展需要相关B.学习任务都应谭慎地明神界定C只要预先设计并提供适当的学习环境.条件反射就会发生D.应根据不同情况选择恰当的强化物E,应限定和使用辨别线索答案：A解答此题要求掌握执行操作条件反射最优化的三个步骤：第、期望行为的选择与限定，耍求习得的行为一般比较狂杂并与发展需耍相关，把学习者的需要和学习能力与要求习得的任务需要和能力相适应，学习任务都应逆慎地明确界定;第二，提供学习环境,选择恰当的强化物，只要预先设计并提供适当的学习环境，条件反射就会发生，应根据不同怙况选择恰当的强化物：第三，应限定和使用辨别线索。33.社会学习理论的创建者是A.华生B.斯金纳C.班杜

9、拉D.阿尔波特E.维果斯基答案：C34.社会学习理论的基本概念是A.直接强化B.非直接强化C自我强化D.观察学习E社会学习答案：D35.学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的帧向，这是一种A.直接强化B.部分强化C替代强化D.自我强化E.泛化答案:C解答）直接强化是指学习者做出某种反应之后有强化物直接跟随，从而使得该反应发生的概率增加：部分强化是指学习者做出某种反应之后有时给予强化，有时不给予强化；泛化是指某种特殊刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应：替代强化是指学习拧看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，或看到别人失败或受惩罚的行为，

10、就会削弱或抑制发生这种行为的帧向：自我强化是指学习者依据自我评价标准，通过自我的奖惩来调整自己的行为。36.社会引导社会成员用社会认可的方法去活动”是指A.社会学习B.社会化C观察学习D.自主学习E规范学习答案：A37.心理发展的社会文化-历史理论的创始人是A.班杜拉B.维果斯基C鲁利亚D.列昂节夫E.皮亚杰答案：B38 .卜列关于维果斯基文化-历史发展观的描述，错误的是A.心理的发展是指人的心理在环境教育影响下由低级心理功能逐渐向高级心理功能转化的过程B.”心理活动的抽象概括功能”是心理功能发展的第二个层次C心理活动的个性化”是心理功能发展的第一个乂次D心理功能由低级向高级发展的原因之一是发

11、展受社会规律的制约E.心理功能由低级向高级发展的原因之是高级的心理功能是不断内化的结果答案：C解答）心理功能由低级向高级发展的四个层次是：心理活动的随意功能：心理活动的抽猿概括功能：各种心理功能之间的关系不断地变化、组合，形成间接的、以符号或词为中介的心理结构：心理活动的个性化。39 .在教育与发展的关系上，不是维果斯基提出的是A.最近发展区B.教学应当走在发展的前面C.学习的最佳期限D.关于智力形成的内化学说E.观察学习答案：E解答观察学习是由班杜拉提出的，并成为其理论的基本概念。40.认知发展理论的主要代表人物是A.班杜拉B.维果斯基C鲁利亚D.列昂节夫E.皮亚杰答案：E41.皮亚杰认为，

12、心理发展的真正原因是A.主体通过动作对客体的适应B.先天的成熟C后天的经验D.社会文化-历史的发展E,力比多的发展答案：A解答皮亚杰认为，心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源下后天的经脸，而是起源主体的动作这种动作的本质是主体对客体的适应,主体通过动作对客体的适应，乃是心理发屣的或正原因。42.下列关于皮亚杰的适应的观点，错误的是A.动作的本质是主体通过动作对客体的适应B.适应的本侦在于取得机体与环境的平衡C.指向于外部的动作是适应，内化了的思维动作不是适应D适应是通过同化和顺应实现的E.适应的过程是不断的平衡-不平衡-平衡的过程答案：C解答）无论是指向于外部的动作，还是内化了

13、的思维动作，都是适应。43.卜.列关于皮亚杰心理发展的阶段理论的描述，正确的是A.心理发展过程是阶段性的而不是连续性的B.心理发展各阶段出现的时间是固定不变的C心理发展各阶段的出现具有定次序，从不交叉重叠D.心理发展的各阶段都有它独特的结构E,每一个阶段都是形成卜一个阶段的充分条件答案：D解答）皮亚杰的心理发展阶段论认为：心理发展是一个内在结构连续的组织好的过程，过程的进行是连续的，但由丁各种发展因素的相互作用，儿童心理发展又具有阶段性；心理发展的各阶段都有它独特的结构，标志若一定阶段的年龄特征，由于改组因素的作用，阶段可以提前或推迟：各阶段的出现，从低到高具有一定次序，且有一定的交叉；每一个

14、阶段都是形成下一个阶段的必要条件：心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构。44.前运算阶段出现的年龄是A.0-2岁B.27岁C.7-11岁D.1215岁E.15岁以上答案：B45 .只能靠感觉和动作去认识世界”所处的心理发展阶段是A.感觉运动阶段B前运算思维阶段C具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段E.无思维阶段答案：A解答此题考查皮亚杰心理发展阶段论，要求掌握三个知识点：阶段的名称、年龄范围、思维特点。镇觉运动阶段（02岁），初生婴儿只能靠感觉和动作去认识世界，6个月以前，蛰儿认为看不见的东西是不存在的，到2岁时，已经知道了物体的常在性：前运算思维阶段（27岁），个体开始用语言符号去吸收知识，也可运用符号从事思考活动，只是从表现上总是从其自己的观点看世界：具体运算思维阶段（711岁），个体能按具体事例，从事推理思考，有了完全心理运算的能力，数学方面超越/简单的机械加减水平，对自己的行为控制能力增强，并加强了对他人行为的敏感性；形式运兑思维阶段1215岁），个体能运用抽象的、合于形式逻辑的演绎和归纳等推理方式去思考解决问题，认知能力的发展接近T成熟的程度.46 .”个体开始用府言符号去吸收知识”所处的心理发展阶段是A.感觉运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段D形式运算思维阶段E.无思维阶段答案：B47.”个体有了完全的心理运算能力”所处的心理发展阶段是A