dfs-service-师德培训学习心得体会.docx

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1、3师德培训学习心得体会城溪中学：谢哲英2014年8月25-27日，我参与了湖州市中小学老师接着教化师德全员培训，这是一次对老师职业道德的别开生面的集训，既是老师心灵的一次洗礼，也是思想素养又一次充电。这次师德培训的有教化局金毅伟副局长、华东师大夏志芳教授，以及优秀老师郝加根，于民等，他们的讲课都非常精彩，使我受益匪浅。通过这次培训，我有如下的三点体会：老师必需有良好的是师德。老师所从事的职业是教化人，塑造人的事业，自己的思想、品行、言行将干脆影响下一代的成长。老师道德素养比老师文化素养尤为重要。老师在履行职责的过程中，必需对自己提出较高的道德要求，要严于律己，并自我相识、自我评价、自我激励、自

2、我强化，使自身的师德修养更加完善。只有具有艮好师德、高尚人格魅力的老师，才能其正赢得学生和社会的敬重和酷爱，才能引导和培育健全的人格，才能穷尽毕生的精力，希望使自己成为学生欢迎和爱戴的教化专家。郝加根老师是2012年湖州市首届“我最宠爱的老师”荣誉称号获得者之一。报告会上，郝老师用平易的语言讲解并描述着自己从教几十年以来的点滴感受。他将自己的老师生涯用“责任、爱心、勤勉”三个词来诠释，跟老师们共同共享了自己的老师成长之路，也对年轻老师们提出了如何当好一个好老师、好班主任的要求。郝老师在平凡岗位上体现出来的对教化事业的执着、对学生无私的爱、以及高尚的师德、以人为本的教化理念和剧烈的敬业精神，给及

3、会者留下了深刻的印象。我对郝加根老师的事迹以及在他身上所凝合的爱心、恒心、志气、豪气表达了深深的敬意，因为在郝老师身上正真看到了什么叫“平凡中的不平凡”。希望大家都要以郝老师为榜样，酷爱教化事业，尽职尽责，鼓疑业业，不断提高自身的道德修养和业务实力，真正做一个“学生宠爱的老师”。其次老师必需树立终身学习的观念。我国己经进入了发达的学问经济时代，网络时代，今日的学问就是明天的经济。这就给培育人才的老师提出了新的要求，教化注意对学生创新和实践实力的培育以及以人为本的理念等等，无疑都挑战着我们这些中年的老师，使我更清晰相识到自身不足，明白了终身学习是老师职业的现实要求和必由之路的道理。“要给学生一杯

4、水，老师自己先要有一桶水”的时代早已过去，要成为一名合格的老师，就得不断地学习，变更观念，合格的老师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格老师，今日不肯定合格。只有刚好俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探究，才能成为一名合格的老师。同时，老师除了在自己所教专业方面要做到“知得深”外，还要对其它学科和领域的学问“知得广”。因为21世纪的教化，提倡“和谐、互动、探究、创新”的基本教学模式，教给学生科学的思索方法将比简洁的传授学问更重要，方法将使学生受用终身。和谐、民主的师生关系，老师将更多的在思维方式及学问的导向性上给学生以指引。教化不能再象以往

5、那样，而是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创建，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教化，老师再也不能只以教化者的身份出现，而是师生相长。金副局长认为，教化工作者面对着当今中国社会的发展、国际的竞争和社会对人才的发展需求，除了担当者教书育人的社会职责之外，还要履行文化建设、营造核心价值观、提升民族精神力的使命。主动地为社会培育出创新型人才，学校不仅要注意学问育人，更要懂得文化育人。”当学生离开学校时，带不走漂亮校内，带不走先进设备。带不走优秀老师。能带走的是内化为自觉行动的，转化为精神力的，使学生终身受用的核心价值观。这就是学校文化建设的价值追求。学校育人应当走向文化育人，充分重视文化

6、育人的影响力。不断完善，充溢自我，只有这样，才能自信地面对学生。老师要树立正确的“人才观”。老师要变更以往单纯的升学观，分数观，给每一个孩子以充分发展的机会和激励，每一个学生都是将来各行各业的人才，激励人人成才。“天生我才必有用”，用激励的目光，赏识的目光看待学生每一点微小的进步，敬重、爱护孩子的自信及努力。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话对做老师的我始终是极其深刻的警示，要善待学生，敬重学生，激励学生。千万别因为自己的疏忽而毁灭一个天才学生，教室里将来的瓦特、牛顿、爱迪生须要我们敬重和爱惜，但是，教室里将来的无名的劳动者同样须要我们爱惜。因为，

7、哪怕教室里的学生将来都成不了大器，他们也是一条有足够权利得到我们敬重的生命！他们的健康成长才是至关重要的。老师的志向是用自己的才智赐予人“温顺的折服”；让一粒粒石子“生出钻石的心”，让一株株幼苗成为栋梁之材。夏志芳教授把心理学理论中可用于初中地理教学的部分进行了阐释，主要从“发觉”法、“领悟”说、“发展”论、最近发展区、先行组织者、累积学习、多元智能、建构主义、适度焦虑、任务驱动、触类旁通等方面绽开的，并列举出相应的案例，运用理论及实践相结合的方法进行了深化的分析，把抽象的心理学理论转变为详细、形象的课堂教学行为，老师还特殊深化的分析了在建构主义理论下合作学习中老师的行为规范和学生的行为规范，

8、师生们受益匪浅。杨启亮教授向大家展示了中国两位宏大的教化家的理念：“一位是孔子。孟子说得天下英才而育之，而孔子说有教无类，要把天下人都培育成英才，这须要多宽大的胸怀啊。另一位是陶行知先生，他曾在南京郊区办乡村学校，推行平民教化，立志培育淡泊名利而知天下的人，而不是有一朝成名天下知思想的人。胜利的教化就是要让学生有做人的尊严，做一个平民，而不是人下人，更不是人上人。”“教化应当是公允的。这种教化的均衡不仅仅是物质上的公允，而且是敬重每个学生的人格和尊严，让他们内心体验到公允。老师应当以博大、宽厚、爱满天下的心去对待每一个学生。”杨启亮强调说。总之，通过这次师德学习，使我对师德的含义有了更深一层的体会，我信任自己在今后的教化生涯中肯定会不断提高对老师道德的再相识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，争当新时期合格老师，更好为家乡教化事业服务。2014年8月310