【《浅论改进小学文言文教学策略》7800字（论文）】.docx

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1、浅论改进小学文言文教学策略目录一、相关概念5（一）研究背景及意义5（二）文言文5（三）小学文盲文6二、小学文言文教学在语文教学中的地位9（一）培养语感，提高阅读和写作能力9（一）传承优秀传统文化，提高审美能力10（三）提高学生涵养，树立远大理想11三、小学文言文教学在语文教学中存在的问迎11（一）目的性不强U（二）教师教学方法和教师素质问题分析12（三）学校管理分析12四、小学文言文教学在语文教学中问题的对策14（）以培养学生兴趣为主，创新讲课方法14（二）提升教师自身素质，改进教师对文言文的认识15（.）加强校际互动，搭建交流平台15结论16参考文献17大力弘扬中华优秀传统文化、增强文化H信

2、，文言文被置于语文教学讨论的焦点。小学阶段是学习起步和启蒙阶段，也是学生培养语感的关键时期,加强文言文的教学，让学生从小在传统文化的熏陶下茁壮地成长，对其文学素养的积累以及身心发展和价值观的养成具有重要作用，对中国传统文化的认同与张扬具有重大意义。正视目前小学语文教学中存在的文言文教学比重偏低、部分教师对文言文的教学重视不够、就如何针对小学生的特点进行有效的文言文教学方法不多，教学模式往往套路化、死板化等问题，探讨改进小学文言文教学策略，从提高对文言文教学的认识、重视文言文教学；提高教师传统文化素养，提升教学能力；加强文言文教学方法探讨，创新教学方法等方面来高效实现文言文教学目的。关键词：小学

3、文言文：语文教学；问题：对策一、正确认识文言文及文言文教学(一)探讨文盲文教学的背景及意义文言文因为其历史时间长，加上与现代白话不同的语言体系，在当今的时代中，似乎不那么重要，甚至有人认为学习文言文是朝反方向走，而且，在现实生活中也很少有人用的，根本没有实际价值。但事实上却是相反的，文言文的社会功能并没有消失殆尽，文言文作为古人的书面语，以文雅庄重著称，曾经在文书、写中占主导地位，现代社会文言文依然发挥着它的作用，值得我们借鉴和书写。随着对文言文教学的日益重视，文言文教学所带来的成就也逐渐显现出来。文言文的作用和价值一直是汉语教学争论的核心，社会各界都在讨论这一问题。此外，文言文在继承中华优秀

4、传统文化和语言训练方面具有不可估量的优势。小学这一阶段不仅是文言文学习的初始阶段和教育阶段，也是培养学生语言技能的关键时期。从小在传统文化的影响下成长，对小学生文学素养的积累、身心的发展和价值观的培养，对中国传统文化的认同起着重要作用。因此，不论从什么角度出发，我们都可以看到文言文对小学生学习和发展的重要性。随着传统文化的发扬光大，发掘文言文的现代价值，促进文化自信、文化繁荣，帮助小学生领悟优秀传统文化的美，在当前更加迫切。(二)文盲文说到文言文，很多人都有一种误解。认为文言文就是古代汉语竹面语言,在中国古代所有的文章都是用文言文写的。事实上，文言只是古代汉语书面语的一个分支。中国古代书面语有

5、两种体系：种是以先秦口语为基础的古代书面语，另一种是古代书面语，它是六朝以后在北方白话的基础上形成的一种古代白话。很多学者对“文言文”的概念有过定义，但是学界目前有比较统一的认识。顾黄初、顾振彪认为“文言，是以先秦典籍所反映的古代语言为基础形成的一种定型化的、与日常口头语言距离甚远的书面语言周庆元在语文教育研究概论书中谈到“文言，一般指以先秦语言为规范的古代汉语的一种书面语言，是我国古典文学的主要文学语言。文言文，就是用文言写成的文章所以，“文言文”是用一种与白话文风格相反的古代书面语言，“文言文”体现的是一种古老的书写风格，是以先秦口语为基础的古代书面语，不包括六朝后的古代白话。（三）小学文

6、盲文教学文言文教育在中学语文教育中一直发挥着重要作用，但在小学语文教育中却没有受到重视。近年来，国家越来越重视发扬中国的优秀传统文化，对文言文的教化作用也越来越重视。值得注意的是，小学语文教材中文言文选文的比例显著增加，文言文教学在新时期得到了发展。小学文言文教育在中国古代早已有开端，它教会儿童基本的文化知识和道德知识，是一种基础教育.“新课标”语文文言文选取的课本内容丰富，符合小学生q心发展特点，也是为小学生现代化的“蒙学”打下坚实基础做铺垫。在中国古代蒙学教育读本中，三字经千字文百家姓古文观止等，历史悠久，影响深远，而且古代蒙学教育读本全是文言文。古代蒙学读本的作用可以分为以下几类：i是可

7、以识字认字，：是丰富文学和文化素养,三是教授历史知识，讲解古人历史事迹，宣扬忠君爱国、伦理纲常等思想。古代蒙学读本大多以接近儿童日常生活为选本条件，其次多适合朗通和记忆，符合儿童的身心特点，有利于调动他们的枳极性。1904年奏定学台章程颁布，是“语文”作为一门学科正式成立的标志。而且，它明确规定不能荒废文言文的学习，要求当时的小学生每天都安排一定的时间来复习经书，并且逐渐要求小学生了解文言文的遣词造句规律，并用白话翻译。随着“五四”运动和新文化运动的到来，外国的思想继续流入中国，代表中国传统文化的文言文受到了沉重的打击。为了消除旧思想并引入新思想，为了普及新式教育，中国人对文言文进行又一场改革

8、。“五四”运动后，白话渐渐占据主流，在教学领域，白话文成为小学生新的学习对象，而文言文悄悄地退出r课堂，当时教育部时小学生文言文教育只做了简单的规定，规定六年级的学生可以阅读简单的文言文即可，但是何为简单，要阅读多少，没有给出明确的说明。随着白话的普及，学校里几乎没人再去学文言文了。尽管也有部分学者提出对立的观点，但是在新文化的冲击下也没有很大效果，不可否认，白话文的普及确实重要，但是文言文的价值也需要被挖掘。在某种程度上，除了文言文的实用价值外，还有它的文学价值。1949年新中国成立后，到1978年“文化大革命”结束的三十年间，中国的教育经历了前所未有的冲击，文言文教育也充满了曲折。新中国刚

9、刚成立时，政治教育在文化教育领域的重要性非常明显，教育为政治服务，青年学生和老师都热衷于革命，对文言文的重视不够。为了跟上时代的形势，老师大多不讲文言文，而且大部分老师也不会说文言文。当时汉语教科书中的文言文文章的数量也比过去少得多。小学文言文全部淘汰，文言文教学这三十年来，几乎是停滞状态。“文革”后，中国教育经历了平稳的转型，文言文教学似乎略有回归，逐步进入健康的发展阶段。在这一时期，人们开始将汉语与其他学科区分开来，强调语言是社会交际和人交际的手段和工具，并提出了“工具性”这一概念。叶圣陶先生也认可了的这一观点，他认为学习汉语的目的在于掌握语言的规律和熟练地使用语言作为工具。在这些理念的推

10、动下，小学文言文的教育目的更加明确，强调语言教学，虽然当时没有阐明文言文的文学性和人文性，但是对时代而言已经是非常大的进步/随着经济的进一步发展，人们开始用科学认识论和方法论看待文言文教学的.意义，】人们开始从文言文教学的规律性开始，从深层次方面探讨如何进行文言文教学。今天，当文言文再次出现在公众的视野中时，“国学”“国潮”“传统文化”等概念已经成为热门词汇，小学文言文教学的重要性加深。并且认识到不能将文言文只看作“工具性”的语言教育，更要发挥它的文化传承作用和教化作用。这种呼声和思潮越来越高，使得文言文教学步入了新的阶段。从此，小学阶段不学文言文的惯例在这一时期被打破，语文教材对文言文的篇0

11、占比渐渐增多，文言文这一优秀的传统文化又一次展示在历史的舞台。二、小学文言文教学在语文教学中的地位和作用(一)培养语感，提高阅读和写作能力文言文的语言属性与现代汉语不同，其产生的语境也不同。在文言文中，单音节词占绝大多数，但是在现代汉语中，单音节词的比重非常小。单音节词便于朗诵和记忆，例如我们今天的“书信”一词，文言文会用“书”来表示：我们说“或许”，文言文只用“或”表示。其次，文言文往往追求言简意赅，会常常用到省略的手法，因此现代汉语中往往需要几行字来解释的文字，而文言文就只能用了用几句话就可以清楚地表达这种愉快的局面。在现代汉语语法规则中，句子的“主谓宾”齐全,但是文言文的语境中往往故意“

12、残缺”。例如，子曰：“学诗乎？”对F1：“未也”，这里省略了谓语动词“学”。最后文言文的语气助词比较多，句子中会有停顿或者拖延，给人朗诵节奏的缓冲和思考的余地。这类词语非常多，例如“者”“也”“乎”“矣”等。所谓语感，2就是人们对语言的体验和感知，或是对语言的敏感程度。语言技能在汉语学习中起着关键作用，无论是阅读还是写作，都离不开语言。小学是一个学习语言的起步阶段这是,学习语言的重要时刻。因此，文言文教师可以通过阅读的方式使学生熟悉文言文，再结合朗诵使学生认识到文言文简练的语言特点，培养文言文的语感。在文言文的学习中，可以根据文章的故事内容和艺术特点来指导学生写作，有意识地指导学生学习古人谋篇

13、布局和人物的刻画，以及古人对语言文字灵活的运用能力。例如晏子使楚中，这篇文章对晏子人物的性格塑造非常亮眼，如何展示生动的人物形象，可以借鉴人物对话、人物心理等手法。两小儿辩日中，小儿对太阳的比喻和想象可以启发小学生思维，丰富他们的想象力，鼓励他们创造比喻句，也可以为文章增彩不少。（一）传承优秀传统文化，提高审美能力进入21世纪以来，全球化趋势迅速发展，不仅加速r世界经济的一体化，也加深了不同文化之间的沟通交流。当外来文化影响中国本十.文化时，我们应该坚持自己优良的传统民族文化。从某种意义上说，文言文不仅是中国古代的书面语言，也是现代语言，是传统文化中优秀的部分，是中国文化宝贵的精神财富。通过学

14、习和运用文言文，学生可以对中国传统文化有更深的了解。文言文的传承不仅可以保护中国的传统文化，还可以弘扬民族精神。通过文言文的教学，教师可以把中华文化的历史渊源和优良品质传递给学生。通过鉴赏古代优秀文言文作品，可以引导学生领会古代文学作品的魅力，感受深刻隽永的思想文化内涵，了解先辈的历史和智慈，继承优良的品德，形成对传统文化的热爱和认同感，有利于树立起文化自信，培养爱国主义、集体主义、社会主义的思想基础，汲取精神力量其次不可忽视文言文对学生美育的作用，今天“国潮”“国漫”之所以兴起，就是因为传统文化的美学价值被发掘出来，并取得人们的认同，而传统文化的荚学价值里，古诗词和文言文绝对占据主要位置，3

15、例如庄周梦蝶，如梦如幻和迷蒙美和物我两忘的境界，可以提高小学生的审美情趣。（=）提高学生涵养，树立远大理想中国义务教育课程标准（2011年版）对学生价值观的培养提出了明确要求：“语文课程为学生提供基础，让他们形成真正的世界观，人生观和价值观，形成良好的人格和健康的人格。”语文教学本身就肩负着塑造学生人格，促使他们形成健康向上的世界观、人生观、价值观的任务。在应试教育考试成绩的压力下，这一点显得尤为重要，因为这是语文教学的初心和使命，但是考试的压力往往能使学生和老师忘记这一共同的目标。小学生文言文选取了非常多的中国占代故事和寓言，通过这些来告诉学生做人的道理，提升他们的素质是文言文教学的一大任务

16、。三、小学文言文教学存在的问题（一）目的性不强许多老师对教育目标的理解不正确，教学内容和教学点的选择也很随意。老师们经常谈论教科书上写的东西。没有深入思考，文本就无法根据内容选择合适、灵活的教学方法。许多老师会让学生一个单词和一个句子地进行文本翻译，最后要求学生完整地翻译文言文。如果所有的学生都翻译正确，老师会觉得他听得很仔细，并且非常仔细地掌握/这门课。事实上，大多数学生很快就会忘记他们在课堂上记住的东西。这种文言文教学完全没有意义。许多教师不知道如何解读课文，如何选择合适的教学入口。经过深思熟虑，我认为小学文言文教学不是主要问题，文章也不多，我认为最重要的是对课程引入和课程开展的形式，特别是根据学生身心发展特点灵活教学。例如，我会在