《赠汪伦》教学反思.docx

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1、赠汪伦教学反思一、运用故事导入，激发学生的爱好对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌隐藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查闵了有关这首诗的北京资料，在可前给学生介绍。课一起先，我就问学生你们知道李白吗？又知道望论和他是什么关系吗？然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好挚友的好玩小故事，你们想听吗？（师讲故事）李白一生既喜爱做诗，也很喜爱喝酒和游历名川大山，汪伦特别仰慕他的才华，很想与他结为挚友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜爱巡游吗？这里有十里桃花；您喜爱喝酒吗？这里有万家酒店。”李

2、白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白怀疑不解。汪伦说明说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白茅塞顿开，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投,短短几天就结下了深厚的友情。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的宾诚深深地感动了，即兴吟诗一首赠汪伦。通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生深厚的学习爱好。二、让朗读架起师生情感沟通的桥梁有人认为“诗歌是情感的艺

3、术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的沟通，往往会减弱流淌在师生之间的情感”。其实不然，假如老师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感沟通”的媒介。“不及汪沦送我情”这一诗句饱含了诗人怎样的情感，怎样用朗读的加以体现？带着这样的思索阅读有关诗人的资料，有关友人之间的故事，学生读出了李白为意想不到的相送“惊喜”，为了解自己的特性“感动”及读者对友人之间的情深“赘颂”等不同的情感，实现了师生、生生的情感沟通。三、课外延长，拓展学习世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外，还有很多感人肺脆的离别诗。老师可以调动学生的饿学习主动性，结合古诗词诵读的饿活动，穿插表示离情别绪的诗句让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习的爱好。老师供应古诗学习方法和6首送别诗，学生任选一首自学：送元二使安西、晓出净慈寺送林子方、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送杜少府之任蜀川、白雪歌送武判官归京别董大，当学生遇到难点时，可以让学生质疑，对学生进行有针对性的引导。