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1、ang;eng;ingangenging设计意图：新的课程标准提出要努力建立开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。应拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。基于这种新的课程理念，我们相识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，老师单纯的教学发音，然后学生枯燥的效仿，这样老师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习踊跃性大大提高！学习与生活严密结合,

2、让孩子到生活中去找寻学习的乐趣;音节超市等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读实力。老师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正表达了学生是学习的主子！教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、Ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、enging、Ong组成的音节，能够精确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌教学重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、Ong的发音和三拼音节的拼读是难点。教学时间2课时第一课时教学目标：学会后鼻韵母ang、

3、eng、ing、Ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、Ong组成的音节，能够精确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌教学重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、Ong的发音和三拼音节的拼读是难点。教学过程：一、引入新课1上节课咱们学习了五个前鼻韵母，小挚友们还记得它们吗？2开火车认读前鼻韵母aneninuniino3指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1看图相识事物，进展说话练习。出示四幅图，提问：谁能说出图上的内容？2出示音节y百ngdGngyfngzhng,告知学生：我们今日就

4、要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3学习ang（1）读准ang的音 老师指着图读羊，（音稍稍拖长，多读几遍，让学生细致听，并留意视察老师的口形变更）指名说说羊是由哪两个音拼出来的。 出示ang,告知学生把“羊的韵母加g读的平平的就是ang的读音。 将ang与an的读音比拟，告知学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。老师示范，指导发好鼻尾音ngo指导发准ang的音。告知学生ang的发音方法:发ang时，先发a,然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。范读、领读、指名读、齐读。（2）教学ang的四声，出示ing百ngWng占ng,学生自由读，随机抽读。（3）师生共同小结学习步骤。4

5、四人小组合作，按以下步骤学习engo老师巡察、指导。（1）读准eng的音探究“台灯的灯”是由哪两个音拼出来的。（2）发觉eng与“灯的韵母发音的关系。练习eng的发音。（先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。）（2）学习eng的四声。（3）四人小组反应合作学习的状况。5学习ingong（1）读准ing和Ong的音。 看图读准鹰（yTng）和钟（zh5ng）的韵母是谁？ 依据后鼻韵母发音的方法，猜猜Mg和。ng各自先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ingong,告知学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练状况：指名读、开火车读

6、、齐读。 小组赛读ingong的四声。6学习整体认读音节(1)出示整体认读音节ying,提问：谁会读这个音节？告知学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母i11g的读音一样。(2)学生组词，学习ying的四声。三、稳固练习1做“送信游戏。2听音组合。四、指导书写1指导书写ngengingong。提示学生书写时，将三个字母挨近一些。2指导书写ying及四声，留意写紧凑，留意调号的位置。五、总结这节课我们学会了ngengingong四个韵母和ying一个整体认读音节。教学反思：学生对angenging的认读较好，Ong的发音比拟难，个别学生驾驭较差，今后多练习多读多拼，激发学生的学习爱好。其次

7、课时教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、Ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、Ong组成的音节，能够精确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌教学重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、Ong的发音和三拼音节的拼读是难点。教学过程：一、引入新课1抽卡片领读ngengingong和ying的四声。2小老师带读：yang-yang困d-eng-dengzhng-zhng二、学习新课（一）fangdngTngqiongkuanglingshengchuang1学生自由练拼。2检查读音

8、：指名拼、小组拼、开火车拼。3组词或者说句子。（二）看图拼读词语daxiangdaingmaoTngxingchangjTngIu1看图说说图上画了哪些小动物?2借助图自由练拼词语。3检查读音：指名读，开火车读。三、稳固练习做摘星星游戏。四、学说儿歌1学生试拼儿歌中红韵母的音节：XmgIengIiangkng2老师领读，学生齐读儿歌。五、总结教学反思：学生对ngenging的认读较好，Ong的发音比拟难，个别学生驾驭较差，今后多练习多读多拼，激发学生的学习爱好。练一练3教学目标：复习汉语拼音的认读，拼读音节，区分韵母和整体认读音节，会抄写音节。口语交际，介绍自己宠爱的动物。教学重点：拼读音节。

9、口语交际。认读音节。教学难点：同重点。教学课时：3课时（t一、二t三、四口语交际）教学过程：1 .复习声母、韵母及整体认读音节；2 .拼读音节练习。教学过程：一、记一记声母和韵母（一）声母1 .出示声母：这里面的全部的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？2 .大家按依次读声母表上的声母。3 .这是声母表，你有什么好方法记住它们吗？4 .下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（留意：学声母时，先学z、c、s,后学的zh、ch、sh、r,依次和声母表的依次不一样，背时要颠倒过来。）5 .游戏：此时此刻这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的依次吗？找一个小组的同学，

10、每人头戴一个头饰,全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最终小组竞赛，选出优胜者。6 .此时此刻这里有一对对好挚友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）（1） b-d、p-q（运用左右手来进展区分）练习拼读音节baiqiadoupingdongqiubangpiao（2） t-f（从字形上进展区分：伞把3拐棍f）练习拼读音节futoutuifei（3） Z-zhC-chssh（重点在于读音的区分）练习拼读音节：zongchuishaozhangcengsou（二）韵母1 .出示韵母表，提问：这里面的字

11、母叫什么？（韵母）2 .你有什么好方法记住它们？3 .老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母分成四类：（1）单韵母：a、。、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ouiuie、ueer；（体会读音过程中的滑动。）（3）前鼻韵母：an、en、in、un、n；（4）后鼻韵母：angengingong。1 .小组练习背诵韵母表，全班竞赛背，评出优胜。2 .这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了,他们原委是谁，应当怎么读呢？（1） iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是遵照口形的变更来区分就简洁多了。我们来试一试验吧：练习拼读音节：duidi

12、uhuijiuliukui（2） ei-ie这一对双胞胎说：不行，我们也要考考你们！咱们也想想方法，原委怎样记住他们？练习拼读音节：iegeijiebeiqielie-Iei（3）读读这些韵母：anangen-engining（三）、复习整体认读音节1 .出示整体认读音节图，提问：它们你们还相识吗？它们叫什么名字？(整体认读音节)，对了，他们可是我们的老挚友了，这些音节不用拼读，见到就要相识，干脆读出。2 .整体认读音节，学生领读。zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、WUsyu、yeyueyin、yunyuan、ying3 .复读，练习直呼音节；4 .打乱依次练习读：(1)

13、zhiyi、ye、Wli、chi、shiziyue、ri、yu、yin、yunci、si、ying、yuan(2)有yw打头的音节不必需都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？假如你记不清了快来查一查(同时，出示整体音节表以便学生随时查看)y：yi、yu、ye、yueyunyuanying；yongyou、yaoyan、yang、ya；w：wuWai、wei、wan、wen；Wang、Weng、wo、wa；要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）四、练习拼读y、W打头的音节

14、1 .复习y、W打头的整体认读音节。2 .读下面的音节。yifu、ZhiShi、yuanykshuye（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。二、拼读音节1、自由拼读音节。2、指名读。3、视察：这三组音节有什么不同？第一行：韵母自成音节。其次行：双拼音节。第三行：三拼音节。三、读一读，比一比。1、出示卡片，读一读。2、说一说有什么不同？3、自己认读，看看还有什么新的发觉？四、抄写音节1、看图拼读音节。2、留意问题（老师边范写边讲解）。（1）把字母抄精确，留意格位。（2

15、）抄写时先看完整一个音节在抄，音节语音节之间有适当的间隔。（3）每个音节中的几个字母要紧凑。（4）正确书写调号，留意调号的位置，i上有调好时要去点。（5）抄写后要参照检查，看看是否正确。（6）抄写练习教学反思：多数学生能把声母正确的背诵下来，但韵母和整体认读音节不能背诵下来，今后要多练习，抄写音节时t的占格个别学生总出错，今后多留意。口语交际教学要求：造就学生谨慎听别人讲话的习惯，使学生能够用一句或几句话介绍自己宠爱的小动物，造就学生宠爱小动物的感情。教学内容：你去过动物园吗？你养过小动物吗？把你宠爱的小动物介绍给大家。教学过程：1 .准备，收集找来自己宠爱的小动物的图片、照片，也可以自己画。上课时带来，向大家介绍。2 .看图说说这是些什么动物。3 .提问：你去过动物园吗？你养过小动物吗？4 .请同学们遵照宠爱动物的种类自愿组成小组，一起说说自己