《狮子和鹿》说课稿.docx

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1、狮子和鹿说课稿一、说教材狮子和鹿这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一那么寓言故事，课文按事情的开展依次，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，埋怨瘦长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条瘦长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命,课文情节紧奏，前后比照清晰，语言特殊美丽，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的看法是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，老师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解

2、课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：第一、读准生字词，理解词语意思。其次、能有感情的朗读课文。第三、读懂课文，了解看事物不能只看外表，也要讲究管用性这一道理。三、说学情三年级的学生对童话或者寓言一类的故事很感爱好,学习的主动性很强，但是光有爱好是不够的。三年级的学生抽象思维还离不开具体形象的支撑，他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能精确的把握，必需引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此，在教学中，我始终引导学生将自己想象成鹿，设身处地地去思索，体会鹿前后心里的变更，从而体会文章所蕴含的道理。四、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色

3、，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生宠爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可接受简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，造就创新实力和实践实力。五、说教学过程（一）情境导入，激发爱好1、创设情境图片展示（夕阳下很模糊的鹿），猜一猜这是什么动物，再展示图片（有明显的鹿角），你猜出来了吗？是怎么猜的？（学生答复鹿角）2、展示图片（鹿角近距离清晰照），你觉得它美丽吗？小鹿也认为自己的角很美，它看到自己的角可快乐，可高傲了

4、。可是它阅历了一件事后，变更了这个看法。3、这原委是怎么回事呢？从狮子和鹿的故事说起。用猜一猜的方法引起了学生的爱好，并干脆把目光集中到了鹿的角和腿上面，为接下来的教学做了铺垫。（二）初读课文，了解或许1、自由朗读，了解故事的或许2、会读生词，理解词语意思（出示生词，简洁学习）3、细读课文，前后比照找出鹿赞美角和埋怨自己腿的句子，读出感情。这个环节中，重点分析这两个句子。我的身材多么匀整，我的角多么精致新奇，好像两束美丽的珊瑚！在这句话的学习时，我会让学生先想一想，请鹿从来没有意识到自己是这么美丽，那么它第一次发觉心情很怎么样啊？请学生带着这些心情读一读。接着，让学生找出要重读的几个词语，齐读

5、。正值小鹿欣赏自己美丽的时候，一阵清风吹过，池水泛起了一层层水纹，它突然看到了自己的腿，这是它又是怎么说的？唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？这句话，我请同学把你的理解通过读的形式来告知老师，读出你认为鹿在说这句话时候的语气。把这两句话单独拎出来学习，并且比照朗读，能让学生很好的体会到鹿对自己的角的赞美和对腿的埋怨。（2）提出问题，引发学生接着学习的爱好。提问：可是，后来，小鹿却说了这样一句话（出示句子：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。）是什么使小鹿的看法发生了变更呢？这句话是鹿在故事的结尾说的，我把它提到这里，激发了学生接着学习的爱好。（3）学习小

6、鹿的逃命过程，重点分析腿的有力和角差点儿让小鹿送命的紧急气氛。在这一环节中，重点学习：鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把猛烈的狮子远远地甩在了后面。眼看就要追上了，鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来，然后又拼死向前奔去。这两个句子的学习，我主要是让学生用画一画、读一读的方法，找出你认为要重读的字词，并说明表达了腿的上面特点。（三）提高相识，明白寓意1、小鹿最终明白过来了。那么假如时间倒流，你望见小鹿在河边赞美自己的角，埋怨自己的腿是，你会对他说什么？（腿也有它的用处，看事物不能只看外表，还要讲究管用）2、小鹿说完这句话，痛定思痛，确定锯掉这

7、两只美丽的角，你同意吗？为什么？3、老师把同学们的答复概括为一句话尺有所短，寸有所长，请学生用自己的话来说一说。三问三答，使学生慢慢地明白了课文蕴含的道理，并且在答复中熬炼了他们的语言表达实力和组织实力。（四）总结全文，整体回忆1、同学们，任何事物都不是完备无缺的，就像鹿角也有它的特长和短处，我们不能因为一次过失而看不见它的优点，也不能因为它的美丽而看不到它的短处。我们要全面对待事物。2、请同学们同桌之间说一说，说说自己的缺点，说说对方的优点。这样的设计，不仅让学生学会了说道理，更是让他们在实际生活中学会了运用这些道理。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：鹿角美丽（挂住树枝）险些送命鹿腿难看（有力）狮口逃命这样的板书设计不仅让学生看到了鹿对角和腿的不同看法，还看到了前后的变更，有利于对课文的理解。