《特殊的葬礼》说课设计.docx

《《特殊的葬礼》说课设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《特殊的葬礼》说课设计.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、特别的葬礼说课设计特别的葬礼说课设计一、说设计理念重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向”，这是语文课程标准提倡的基本理念之一。本文的设计质疑释疑，通过朗读引导，激励学生在自读感悟、情感体脸中，领悟内容表达的思想感情。二、说教材特别的葬礼是一篇关于环境爱护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来严峻危害，告知我们要珍惜、爱护环境，爱惜我们共同的家园。教学目标：1 .能正确、流利，有感情地朗读课文。2 .学会本课生字新词。能用“不辞而别”、“号召”造句。3 .借助课文语言材料，了解环境爱护与生态、自然景观的关系，相识到爱护环境的重要性，

2、从而经济法学生酷爱大自然，爱护大自然，爱惜地球的情感。教学重点：从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏渐渐枯羯，体会环境破坏给大自然带来的严峻危害。教学难点：联系上下文想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人看到这一情形后的场面。三、联系实际，说策喀依据语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我采纳以下的教法和学法。1 .说教法(1)情境演示法在教学时，老师利用媒体创设两个迥然不同的情境。利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生感受塞特凯达斯瀑布的宏伟壮丽，几年后到渐渐枯羯，掀起学生剧烈的情感波澜，而且也很奇妙地将学生的学习爱好切入所学内容打下很好的感情基础。(2)比较教学法：引导学生抓住课文重

3、点词语和关键句子，通过绽开想象，比较塞特凯达斯瀑布的过去、现在的不怜悯形，体会到环境破坏给大自然带来的严峻危害。2 .说学法(1)质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此可以让学生围绕“特别的葬礼”进行质疑。“为什么说这是一个特别的葬礼？”“为什么要为一条瀑布实行葬礼呢？”“塞特凯达斯瀑布原来是什么样子的？”这样不仅让学生主动探究，而且培育了学生的思维实力。(2)朗读感悟依据教材的特点，抓住课文的精彩片段，指导学生朗读，在朗读中感悟，从而使学生产生对教学内容的独特感受，绽开想象，并有机会渗透说话训练，击活学生的思维，使孩子们从内心剧烈发出要爱护环境，爱惜地球的呼喊。(3)查阅资料学生已具备了肯定的

4、自学实力，充分发动学生查阅资料，开掘这些学习资源，激发学生酷爱大自然，爱护大自然的情感。特别的葬礼说课设计一、说设计理念重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向”，这是语文课程标准提倡的基本理念之一。本文的设计质疑释疑，通过朗读引导，激励学生在自读感悟、情感体脸中，领悟内容表达的思想感情。二、说教材特别的葬礼是一篇关于环境爱护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来严峻危害，告知我们要珍惜、爱护环境，爱惜我们共同的家园。教学目标：1 .能正确、流利，有感情地朗读课文。2 .学会本课生字新词。能用“不辞而别”、“号召”造句。3 .借助课文

5、语言材料，了解环境爱护与生态、自然景观的关系，相识到爱护环境的重要性，从而经济法学生酷爱大自然，爱护大自然，爱惜地球的情感。教学重点：从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏渐渐枯竭，体会环境破坏给大自然带来的严峻危害。教学难点：联系上下文想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人看到这一情形后的场面。三、联系实际，说策略依据语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我采纳以下的教法和学法。1 .说教法(1)情境演示法在教学时，老师利用媒体创设两个迥然不同的情境。利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生感受塞特凯达斯瀑布的宏伟壮丽，几年后到渐渐枯竭，掀起学生剧烈的情感波澜，而且也很奇妙地将学生的学习爱

6、好切入所学内容打下很好的感情基础。(2)比较教学法：引导学生抓住课文重点词语和关键句子，通过绽开想象，比较塞特凯达斯瀑布的过去、现在的不怜悯形，体会到环境破坏给大自然带来的严峻危害。2 .说学法(1)质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此可以让学生围绕“特别的葬礼”进行质疑。“为什么说这是一个特别的葬礼？”“为什么要为一条瀑布实行葬礼呢？”“塞特凯达斯瀑布原来是什么样子的？”这样不仅让学生主动探究，而且培育了学生的思维实力。(2)朗读感悟依据教材的特点，抓住课文的精彩片段，指导学生朗读，在朗读中感悟，从而使学生产生对教学内容的独特感受，绽开想象，并有机会渗透说话训练，击活学生的思维，使孩子们从内心剧烈发出要爱护环境，爱惜地球的呼喊。(3)查阅资料学生已具备了肯定的自学实力，充分发动学生查阅资料，开据这些学习资源，激发学生酷爱大自然，爱护大自然的情感。