《液压与气压传动》课程标准.docx

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1、液压与气压传动教学大纲一、课程定位液压与气压传动是机电专业的一门重要的专业基础课程。无论对学生的思维索养、制新实力、科学精神以及在工作中解决实际问题的实力的培育，还是对后继课程的学习，都具有非常重要的作用。它是探讨液压与气压传动作为一种基本的传动形式的理论基融和实际运用。这门技术与其它传动形式有不行比拟的优势而应用广泛，以优良的静态、动态性能成为一种重要的限制手段，无论是机械制造、模具、数控，还是自动化都有广泛的实际应用价值。该课程实现了高职的培育目标，满意了机电类教化人才的要求，是专业教学必不行少的更要组成部分。二、课程目标通过本课程的学习，使学生较系统地驾驭液压气动技术的基本原理和实际应用

2、。获得范本的理论基础学问、方法和必要的应用技能；相识到这门技术的好用价值，增加应用意识：逐步培育学生学习专业学问的实力以及理论联系实际的实力，为学习后维课程和进一步学习现代科学技术打下专业基础；同时培育学生的创新素养和严谨求实的科学看法以及自学实力。总目标：科技素养与方法论、学问与应用的整合发展。目标的四个方面：流体力学基侬JT液压与气压元件JT液压与气压基本回路-T液压与气压典型系统。实现目标的学习领域：液压与气压传动工作原理、系统组成、各组成元件的工作原理和结构特点及在系统中的应用、基本回路、典型系统分析。以学习液压为主，依据实际须要进而逐步转向气压为主。（一）学问与实力1 .通过学习，使

3、学生较系统地驾取液压气动技术基础学问，驾驭液压与气压传动工作原理及系统组成，驾驭部分元气件的结构特点和工作原理及运用，驾驭分析基本回路的方法，了解设计系统和解除故障的方法等。2 .通过学习，使学生获得基本的液压气动技术理念和必要的应用技能。同时通过对典型系统的功能分析、总结和阐述等认知活动，培育独立思索实力、创新意识和严谨求实的科学看法，培育自行设计系统的实力。（二）过程与方法1 .通过不同形式的探究活动、自主学习，体脸科技发觉和创建的历程，发展抽象思维和辨证逻辑思维。2 .相识液压与气压传动的探讨学习的基本方法，逐步学会从不同的角度提出问题，解决问题，并能初步学会运用所学学问和技能解决问题，

4、发展应用意识。3 .养成严读求实的科学看法以及质疑和独立思索的学习习惯。（三）情感看法与价值观1 .通过该课程的学习，了解该技术在机械设备中的应用与发展，进一步了解我国液压与气动技术的国情，向国际先进技术学习，把握这一技术的发展趋势。2 .感悟该技术在众多学科和社会生活中的广泛应用，进一步相识该技术的科学价值、应用价值。3 .培育学生的创新素养和严谨求实的科学看法、精神、形成科学的世界观。在教学过程中，实现上述课程目标是一个不行分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在驾驭学问的过程中，既有实力的训练，也有方法的了解和运用，更有看法、情感和价值观的体验与培育。名驭学问不是课程学习的唯一和

5、最终目标，而是全面提高专业素养的基M和载体。三、设计思路1 .坚持以中职教化培育目标为依据，基于本课程在机电类专业学问、实力构筑中的位置及这门技术的特点，突出应用实力和综合素养的培育，充分留意“教、学、做”三结合。2 .符合学生的相识过程和接受实力，符合由浅入深、由易到难、按部就班的相识规律。从元件的结构、原理及应用到基本回路的分析与应用，最终到具体实际生产中的困难系统的分析与应用。3 .把创新素养的培育贯穿于教学中。采纳行之有效的教学方法,留意发展学生思维、应用实力。4 .强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。通过具体的学习液压传动来学会学习气压传动，乃至其它课程、其它专业的学习，期助学生

6、学会学习。5 .留意与相关的专业技术“接口”。该技术敏捷地运用于各行各业，作为一种重要的限制和传递手段而应用广泛。要联系其它专业技术学问，以使整个学问体系完整。6 .理论联系实际，留意试脸验证和自行设计，充分利用实物、模型来帮助学生学习和理解。四、教学内容学习情境（工作任务、项目）学习子情（教学单元）这议课时教学内容与要求学问点与要求技能点与要求课题一、液压传动概,述及流体力学基础液压传动概述21 .驾驭液压传动的工作原理、系统组成及图形符号；2 .了解液压传动的特点；了解液压传动系统的组成部分液压流体力学基础41 .了解液压油的物理性质；2 .驾驭流体静力学及1 .笃驭粘皮概念：2 .大气压

7、力。相关计算;3.了解流体动力学息本概念：课题二、液压系统组成动力装歪21 .说出去轮泵、叶片泵、柱塞泵的工作原理及结构特点；2 .了解液压泵的选用；1 .油泵参数计算机选用：2 .油泵泄漏及限制：执行装歪41. 了解液压马达的类型及特点；2. 了解液压虹的类型及特点：1 .马达的选用；2 .液压缸的类型及选用；协助装置21 .了解各元件的基本结构、特点：2 .驾驭部分元件的工作原理及运用场合：1 .正确选用油箱；2 .正确选用油管；4.蓄能器概念及选用限制调整装置61.了解方向限制问、压力限制阀、流量限制阀的工作原理和结构特点：1 .驾驭换向阀的“住”与“通”；2 .减压阀的运用；3 .调速

8、阀的运用；2.驾取各阀的图形符号表达及运用：课题三、液压回路及典型液压系统基本回路41 .驾驭各个回路的性能特点；2 .驾驭分析回路的方法：驾驭几个基本液压回路典型液压系统41 .写取典型液压系统的分析过程和分析方法：2 .了解液压系统的设计过程及方法；1 .机床动力滑台液压系统；2 .冲压液压机液压系统3 .液压机械手液压系统课题四、气动技术气压传动概述21 .驾驭气压传动的工作原理、及组成：2 .了解气压传动的特点：压缩空气的获得及气动三联件气动元件21. 了解气动元件的原理、结构及图形符号：2. 了解气动元件的运用；气动马达及气动缸的运用；气动基本回珞21.驾驭各个回路的性能特点：驾驭基

9、本气动回路：2.窃取分析回路的方法：课题五、实践教学环节项目一：泵的拆装2液压油泵的原理；通过拆装，来了解泵的内部结构和工作原理。项目二：阀的拆装4不同类型液压阀的结构；通过拆装，来了解阀的内部结构和工作原理。项目三：液动基本回路的设计81 .了解几个基本液压回路的原理：2 .液压油管布筐的叁本要求：安装系统，并能调试出所要实现的基本功能；项目四：相识气源装I2了解气源装置的组成及工作原理驾驭气源装置的运用和保养方法。项目五：气缸的拆装2了解气缸的结构和分类1 .雪服气缸正确的拆卸、装百己方法.2 .驾驭气缸常见故障及修理方法项目六：气8了解几个基本气动回1.自行设计气动基动基本回路的设计路的

10、原理：本回路，要求能实现基本的气压传动功能，并绘制系统国；2.安装系统，并能调试出所要实现的基本功能；五、教学条件校内有液压与气压传动技能教室主要用于对学生进行液压与气动回路安装、运行等基本实训工作，该实训室有液压与毛压传动试睑台4台，实训室能够基本满意学生液压与气压的实训工作。校外实训基地:黄山胶囊股份有限公司、安徽翱翔电器有限公司为学生供应参观、实习、岗前培训。六、教学手段及方法本课程的教学要不断摸索适合中职教化特点的教学方式；实行敏捷的教学方法，启发、诱导、因材施教，留意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的主动性，提高教学质量和教学水平；在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。教学

11、过程中，要从中职教化的目标动身，了解不同专业对该技术学问的需求，留意与有关课程相协作，把握好“必需、够用为度”的原则;教学中要结合教学内容的特点，培育学生独立学习和思索的习惯，努力提高学生的自学实力和创新精神；留意理论与实际的联系，与实际生产中的运用；重视对学生学习方法的指导：留意培育学生探讨开发和技术革新的实力，自行设计液压气动系统；教学中留意现代化教学手段的应用，并尽可能地把艺术元素渗透到教学内容和教学过程中：要留意课内外相结合，电类学生留意现场教学相结合，重视试脸教学的重要性：本课程教学方法主要包括项目教学法、直观教学法、角色扮演法、案例教学法进行教学。(1)项目教学法项目教学法就是在老

12、师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法主见先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参加，从尝试入手，从练习起先，调动学生学习的主动性、创建性、主动性等,学生唱“主角”，而老师转为“北角”，实现了老师角色的换位，有利于加强对学生自学实力、创新实力的培育。(2)直观教学法通过老师演示、观看实际操作录像等直观的方法演示工作过程，进行操作示葩。液压回路演示、液压回路布置组装演示、液压元器件性能演示、毛动回路演示、气动回路布置组装演示、毛动元器件性能演

13、示等技能示范均可采纳直观教学法。(3)角色扮演法划分学习小组，每小组指定不同人员分别扮演机械加工工人、车间技术员、车间主任、检险员、企业负责人等角色，模拟生产加工过程，使学生体脸不同角色的向位任务和向位职责。分病进行工作、工艺员、车间技术员、车间主任等业务模拟实训时采纳角色扮演法，使学生真实体险液压系统在工厂各个环节内的运用。(4)案例教学法以实际案例办理为例讲解液压与气动系统的相关国家标准、行业标准等法律法规规定及业务办理流程，增加教学的真实感和指导性。七、敕学评价在实力本位的课程考核中，依据课程性质可实行敏捷多样的考核方式，并供应具体的成果评定方法，在考虑考核方式时，要做好几个结合:1 .

14、实践与理论结合，既要有一考核技能为主的操作考核，又要有以测试认知水平的学问考核，仿真与现场相机和，既要在模拟的职业环境中考核，又要在真实的职业活动中考核；2 .结果与过程结合，既要重视最终工作任务完成状况吗，又要重视学生实力彩成的整个学习过程。应保留学习情境成果单及包含工作质量、个人素养和合作实力评价表等原始考核材料。3 .重视对学生的启发对学生进行启发式教学。对每模块学问点的学习时，通过设歪的工作任务内容和学习过程，提出问题，启发学生思索、分析、推断，最终老师加以归纳、总结。在学生思索和分析时，老师要留意引导和提示。最终达到学生“独立（或换位）思索分析、推理、选择一一归纳整理、深刻理解汲取创新”逐层递进的实力目标。4 .评价手段和形式要体现多样化在呈现评价结果时，应留意体现综合评价和要素评价。以定量方式呈现评价结果，采纳平常成果、试脸成果和期末考试成果相结合的形式；考核方式平常考核试验实训考核期末卷面考核成果比重20%30%50%组织形式任课老师依据学生平常表现任课老师依据每个试脸项目依据考教分别原则，期末统一集中考评中的学问获得状况、学生实训表现及学习结果综合评定组织考核考核内容及考出勤出勤考核题型为：域核标准课后作业劳动纪律空、选择、推断、课堂发言回路仿真及