《清澈的湖水》名师导学案.docx

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1、澄澈的湖水名师导学案澄澈的湖水名师导学案是查字典语文网小编细心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习！澄澈的湖水名师导学案教学目标：1 .相识本课12个生字。会写8个生字。2 .能有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。3 .有爱护环境卫生的意识和自我限制的实力。教学重难点：1、识字、写字。2、抓住描写景色漂亮的句子，了解小洁的行为美，增加学生的环保意识。教学打算：生字卡片、多媒体课件教学过程：课前沟通（音乐游戏假如感到华蜜你就拍拍手）一、激趣导

2、入，感知美。师：孩子们，今日老师特意打算了一份礼物，想送给你们，看一看吧。（出示课件）礼物几张澄漱湖水的风景图片。师问：你们看到了什么？（学生答）提示课题一澄漱的湖水优秀教案澄澈的湖水导学案板书课题：澄澈的湖水学生齐读课题，（读好“澄澈”）二、初读课文，感受美。1、师：面对这澄澈的沏水，你们想知道些什么？大家快打开课文27课，自由的、放声的读一读！读的时候把句子读顺，同时勾出你不相识、或者读音拿不稳的字宝宝和词宝宝。2、检查学习状况，出示生字卡片。师：孩子们，刚才老师发觉你们有这么一些词宝宝读音读得不准，老师啊，把这些词宝宝请到了卡片上，现在老师就代表小洁姐姐来考一考大家，哪个孩子来读一读第一

3、个（抽生读）。师：戴帽子的词宝宝孩子们会读了，老师把词宝宝的帽子摘下来，你们还能相识它吗？（集体读）过渡句：这些词宝宝啊孩子们都相识了，现在它们跳进了小洁姐姐的船里，和小洁姐姐一起去观赏那漂亮的风景，我们也去看一看吧。三、品析课文，观赏美。1、其次自然段，（出示课件）学生观赏两岸的风景，师问：你们看到什么？觉得这里的山石怎样？谁能把你看到的美景读出来？（展示句子、抽生读）老师也想来读一读，老师能把这里的山石读得跳起来，飞起来，你们信任吗？假如老师读得好啊，读完后就请给老师一点掌声吧。（师范读）师范读后，学生试评价。学生带着体会和感情朗读句子。学生绽开想象,山石还可能像哪些动物或其它东西。2、第

4、三自然段，读课文。师问：小洁姐姐想把面包纸丢进水里，丢了吗？（没有）为什么不丢呢？你能找出描写湖里漂亮景象的句子吗？（出示课件）抽生读，自由读，为什么小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游？师旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清楚。此时你们有什么感觉呢？3、第四自然段，师读课文，学生勾出喜爱的句子。师问：小洁姐姐还想把面包纸丢进水里吗？（老师抓住“攥着”和“生怕”理解句子）她为什么胆怯面包纸掉进水里呢？（小鱼）谁来读一读写小鱼的句子（出示课件）（采纳各种形式读）从这个句子

5、你有什么体会？带着体会读句子。孩子们，蓝天白云、青山绿水、小鱼游戏，你们觉得这里的景色怎样啊？板书：景色美丽。景色多美啊，小洁蛆姐从想扔面包纸到攥着面包纸到生怕掉进沏里，孩子们，从这里我们可以看出小洁是个怎样的孩子？（生说）是啊，小洁姐姐才不会把这美妙的的景象破坏呢！看，那边的孩子在干什么？（读四自然段的后面部分）师问：发生了一件什么事？（抓住重点词语，理解漂亮景象被破坏了，体会小洁的心情。）孩子们，你们喜爱哪个孩子呀？为什么不喜爱扔香蒸皮的小孩呢？假如是你们，你们会怎么做？孩子们，你们想知道小洁姐姐是怎么做的吗？4、第五自然段，学生自由朗读，小洁姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上台扮演小洁姐姐）5、学到这儿，孩子们，你们不想对小洁姐姐说些什么吗？你们又不想对扔香蕉皮的小孩说些什么呢？你们又不想对你们自己说些什么呢？（出示课件）学生分组探讨、沟通。四、拓展延长，培育品质。想一想，怎样才能让全部的人都来爱护环境、爱护大自然、酷爱大自然。以上就是查字典语文网小编跟大家共享的澄澈的湖水名师导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有老师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最终，小编祝大家学习开心！