《夏夜多美》教学设计之一.docx

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1、夏夜多美教学设计之一课前透视这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，挚友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，乂写了熨天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜班美，小动物助人为乐的精神更美。一班级学生活泼好动，爱幻想，乂特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话充溢了新奇心。老师可以依据学生的实际状况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。教学目标：1、相识莲、哭，等13个生字，会写他、她，等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。3、爱护环境，疼惜昆虫。教学重点：学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的名贵品质，培育学生助人为乐的意

2、识。信息资料：1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。2、学生收集一些小昆虫的资料。课时：两课时第一课时切入举偶1、出示挂图。小挚友，你们喜爱小动物吗？（出示小始蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今日我们来学习一篇童话故事。（板书课题）2、演示课件。老师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，观赏后让学生谈感受。（板书课题）对话平台H学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）学生自由读课文，圈画出文中的生字，留意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想方法解决。识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）老师出示生字词，学生相互沟通自己的识字秘诀（如歌谣识

3、字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）（部分学生识字方法单一、枯燥，相互沟通利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，老师要刚好鼓舞，让他们体验到主动识字的乐趣。）朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）1、检查读。老师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确乂流利。2、指正读。把你喜爱的小动物的话找出来读一读，老师随机指导。3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。4、分角色读。老师指导学生探讨探讨每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。如：睡莲姑姑（惊奇的问）：小蚂蚁，你怎么了？小蚂蚊（揉肉眼睛，难过的）说：我不当心掉

4、进池塘，上不了岸啦！,（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生依据生活阅历和对课文的理解，给人物设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是H己制造的成果，学生会读得有情好玩,有滋有味。但这种实力的培育不是一朝一夕的，老师要有意识的加以引导。）写字（体会汉字结构美，培育良好的书写习惯。）1、认读他、她，留意区分字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？2、老师重点指导也，的写法，学生练写，留意订正写字姿态。3、全班展示优秀作业，相互提建议。其次课时对话平台导入（出示生字，进一步巩固识字）上节课学习的生字挚友乂和大家见面了，你们还相识吗？指名开火车读生词。读文

5、（引导学生深化思索，进一步感受助人为乐的精神之美）1、学习倒数三个H然段，边读边想：星星望见了为什么兴奋的挤眼睛？2、学生畅谈自己的想法，老师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间相互帮助的品质深深的打动了星星，所以他会兴奋的挤眼睛。（这样设计既训练了学生的口语表达实力，乂拓宽了学生想象的思维空间）表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培育合作参与意识）学生随意选择喜爱的小动物，H愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参与。练习（对课文内容适当延长，培育学生参与实践和搜集资料的实力）1、熨夜美擂台赛：任选一项内容即可，表现精彩可获得睡莲奖a、读熨夜。选择课文内容读出夏夜之美。b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？C、画夏夜。画出你眼中漂亮的夏夜。（为学生供应制造的空间，面对不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）2、除了蜡蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。教学建议：在开展熨夜美擂台赛时，老师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生参与的乐观性。另外，学生沟通有关资料时,老师也可把自己行我的资料和学生沟通。上一篇：荷叶圆圆第一课时教学设计之五下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新