贵州省高等职业教育人才培养质量提升工程骨干专业建设项目申报指南.docx

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1、贵州省高等职业教育人才培养质量提升工程骨干专业建设项目申报指南一、申报范围骨干专业应为校级重点专业或特色专业，充分体现学校办学优势或服务面向，与地区社会经济发展结合度高，教育理念先进，定位准确，特色鲜明，校企深度融合，办学条件较好，教学团队优良，社会认可度高，学生就业好，服务产业发展能力强，教学改革经验与成果丰富。申报专业全日制高职在校生规模应不少于300人，并至少有1届高职毕业生。二、建设要求(-)构建互利共赢、充满活力的校企合作机制。全面构建“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的校企合作长效机制。采取建立多种形式的校企合作方式，实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展与专业相关产

2、业领域内拥有前沿技术、综合实力强的企业合作，依据职业岗位能力要求和技术标准，校企共同制定人才培养方案和专业教学标准、开发核心课程、建设实习实训基地、打造校园文化与职业文化、开展应用技术研究，促进专业教师与企业技术人员互培互聘，合作企业参与人才培养全过程。积极开展校企联合招生、联合培养等多种形式的现代学徒制试点。不断推进职前培养与职后培训、职业教育与终身教育的有机结合。(三)建立能引领相关专业教学改革的人才培养模式。深化“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式改革，实现校企“双主体”育人。校企共同制定人才培养方案，共同组织教学，共同评价学生，突出职业道德、工匠精神、技术技能、创业就业能力的

3、培养；积极探索学分制与弹性学制，形成灵活多样的教学组织模式，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合；探索建立“校中厂、厂中校”实习实训基地，强化生产性实训与顶岗实习；积极与政府部门、行业组织、知名企业合作，不断完善“双证书制度；积极探索建立常态化的专业内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，形成适应高素质技术技能人才培养要求的学校、行业、企业、社会机构参与评价的多元质量评价模式和保障体系；完善顶岗实习跟踪监控机制和毕业生质量跟踪调查机制，完善学生实践教学评价方式。充分发挥骨干专业对专业群及学校整体发展的引领辐射作用，通过体制机制创新、人才培养模式创新等方面的率先突破，带动学校人才培养水

4、平和办学水平的持续提升。（四）构速适应高素质技术技能人才培养规律的课程体系。以提高人才培养质量为根本目的，结合地区产业调整，深入推进课程体系建设，形成与相关产业高端技术岗位要求相适应，以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展为目标，以职业活动为主体，知识、技能、态度有效融合的课程体系。以典型的工作任务、项目（案例）、工作过程等为线索，确定课程结构；以专业核心技能和前沿技术为主线，整合知识、技能和态度，遴选课程内容；以典型工作任务（产品、项目、案例）为载体，设计教学组织形式；将职业道德和工匠精神融入专业教学全过程，促进学生知识、技能、职业素养协调发展；实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准、

5、新设备、新工艺、新成果和国际通用的技能型人才职业资格标准，动态更新教学内容；以做为核心，改革教学方法和手段，深入推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等融“教、学、做”为一体的教学模式。充分利用现代信息技术，积极开发应用在线开放课程等专业教学资源，促进优质教学资源共享共用，不断适应“互联网+”背景下的课程教学形势和需求。教材开发、选用、采购等程序规范。教学常规管理制度健全，管理手段先进，执行到位。（五）建设结构合理、素质优良的专业教学团队。围绕骨干专业建设需要，建设一支以专业带头人和骨干教师为主，师德高尚、技艺精湛、事业开阔、结构合理的双师型专业教师队伍。创新专业教师管理制度，推进教师岗位管

6、理和动态管理，健全“双师型”教师队伍成长和激励机制，制定专业带头人选拔标准、骨干教师认定标准、兼职教师聘用标准、新进教师准入实施细则。采取企业实践、社会实践、国内培训、国外学习、校企互聘等多种形式，不断健全专业教师企业实践和通识课教师社会实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业和生产一线实践。建立和完善激励和约束机制，促进专业带头人扩大行业影响力，专业骨干教师提升专业教学水平和实践教学能力。积极聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠担任兼职教师，建立兼职教师库，实行动态更新，严把聘任、培训、考核关，发挥其在专业建设和课程教学中的重要作用，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高

7、技能水平的兼职教师讲授的机制。鼓励和支持教师开展应用技术研究和教育教学改革研究，参与企业新产品开发、新技术应用、社会服务等，并将其作为晋升专业技术职务和聘任推荐的主要依据。提高教师信息技术应用能力和课程开发能力，不断适应学生泛在化、碎片化、个性化学习方式的需要。加强教师职业道德建设，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业、乐于奉献，争创一流业绩。（六）建设设备先进、功能完备、工位满足要求的实践教学条件。大力提升专业实践教学基础建设水平，围绕高素质技术技能型人才、创新型人才、创业型人才的培养需求，配足、配齐、配优专业实践实训设备，满足专业基础性实训、生产性实训等人才培养需要。对接企业

8、生产技术和技能大赛、创新创业大赛等要求，积极建立集教学研究、社会培训、技能鉴定、技术服务和创业孵化等多重功能为一体的综合实训体系。创新实训基地建设模式，积极推进“校中厂”、“厂中校”等生产性实训基地建设，建成与现代企业生产服务场景相接近的实训环境，打造与现代企业文化相对接的实训文化，加强实训教学中的职业素质与工匠精神的培养。实施“做中学、做中教”教学模式,推行实践育人，推进职业教育教学与生产劳动、社会实践紧密相合，深化校企合作，推行合作育人。加强实训师资队伍建设，结合实训基地建设与运行，不断完善专业教师实践技能培训和深度参与实训基地建设、维护的有关机制，切实提升专业教师熟练掌握实训基地核心设备

9、运行、管理和维护的能力。配备满足专业实训基地管理需要的专兼职管理人员，切实做好实训室的使用、管理和维护工作。建立完善的实践教学质量保障体系和评价体系，充分保证实训教学要求，着力提高实训教学质量。积极探索建设满足实习实训教学需要的数字化教学环境和技能教学资源库，提升师生信息化应用能力。鼓励围绕专业面向的职业岗位核心技能，推进学生实训与企业生产相结合、“实习产品”与市场需求相对接，实现消耗性实习向生产性实习转变，提升实训设备资源的经济效益与社会效益。（七）形成较强的社会服务能力。培养一大批适应区域经济发展方式转变与产业结构优化升级的高素质技术技能人才。学生在专业技能、就业创业、职业发展规划等方面成

10、绩突出，专业技能合格率高，毕业生年终就业率高，对口就业率高，企业满意度高，收入明显高于省内同类专业毕业生收入水平。充分利用现代教育技术手段，开放教育资源，面向行业企业和社会开发高技能和新技术培训项目，积极推动教育精准扶贫，承接企业新员工培训、企业员工转岗培训、企业员工新技术培训，以及新型农民、农村实用人才和农民工培训。充分利用专业优势资源，搭建产学研结合的技术推广服务平台，主动面向行业企业开展技术服务、成果转化，引领行业企业的技术革新与发展，为产业升级服务。（八）充分发挥骨干专业示范引领作用。省级骨干专业应该代表贵州高职院校同类专业建设的水平，为相关院校专业改革发展提供指导和可供借鉴的经验，成

11、为专业教学改革创新的示范、办出特色的示范、提高质量的示范。建设期内，积极指导同类院校相关专业的建设，为相关院校专业教师提供师资培训I；在相关产业领域内有广泛的影响，积极主持或参与制订相关产业领域内行业企业岗位标准或技术标准；专业实习实训基地要积极承接企业员工培训和外校师生培训实训I；积极开展国际合作交流并向同类院校推广经验；积极向主管部门、同类职业院校和行业企业发布专业人才需求调研报告、人才培养方案、核心课程标准、以及核心课程资源等专业建设改革成果；充分发挥骨干专业对专业群及学校整体发展的引领辐射作用，带动学校专业内涵建设、人才培养质量、学校办学水平的持续提升和社会服务能力的不断增强。三、提交

12、材料及评审方式（一）提交材料1 .申报书、汇总表；2 .骨干专业建设方案；3 .支撑材料。（二）评审方式1 .材料初审。省教育厅将组织专家进行材料初审，评出前50名进入现场评选阶段。2 .现场评选。现场评选由现场答辩和校际互评两个环节组成。现场答辩重点听取各学校教学校长、系主任或专业带头人、专业骨干教师有关骨干专业建设宏观、中观和微观三个层面的建设汇报。教学校长说学校专业建设顶层设计（5分钟），专业带头人说骨干专业建设（8分钟），指定1名骨干教师说1门核心课程（8分钟），抽取1名教师说1门课程（8分钟）。校际互评由参评院校现场实名打分。材料评审、现场答辩、校际互评三个部分，分值各占40%、50

13、%、10%o附件：贵州省高等职业院校骨干专业申报书贵州省高等职业院校骨干专业申报书学校（盖章）专业名称（代码）联系人联系电话电子邮箱填报日期贵州省教育厅制二。一六年六月填写说明一、申报书的各项数据应为申报专业的数据，内容要真实可靠，文字要简洁明了。二、申报书中有关统计内容截止时间为2015年12月31Ho三、申报书中“近三年”指20132015年。四、有关栏目内容如果填不下，可加大填表的页面。五、所在学校要对所填报的内容进行严格审核，并对其内容的真实性负责。六、如有辅助说明材料附在申报书后面。七、申报书用A4纸双面印制，左侧装订。一、专业基本情况专业名称专业代码所属专业大类修业年限主要就业岗位

14、专业批准设置时间已有毕业生届数本专业现在校生数本专业累计毕业生数学校在校生总数学校现有专业总数本校已设的相近专业专业名称专业代码置间设时年均招生数在校生数专任教师数在区点展业所地重发产学作式产合形二、专业师资情况基本情况校内专任教师数校外兼职教师数教师总数具有双师素质教师人数结构情况年龄35岁及以一、36-45岁46-55岁56岁以上学历专科及以下本科硕士博士职称初级及以下中级副高正高三、专业带头人简介姓名性别出生年月最后学历专业技术职务行政职务主要从事工作及研究方向本人近三年的主要工作成就参与企业技术改造或技术服务共项，产值万元。本人或指导学生参加技能大赛获奖情况：获教学科研成果奖共项；其中：国家级项，省部级项，校级项目。承担教学科研项目共项；其中：国家级项目项，省部级项目项，地厅级项目项，校级项。近三年给学生授课（理论教学）共学时；指导学生毕业实习共人次。在学术刊物上发表论文共篇；其中核心篇；出版专著（教材等）部。最具代表性的教学、科研项目（成果）序号项目（成果）名称等级、签发单位及时间本人署名位次123本人或指导学序号赛项名称等级、组织单位及时间本人承担工作123序号课程名称授课对象人数学时授课时间123注：可力京写1至2人，每人一表。四、教师基本情况（含通识课教师）序号姓名L二b性另年龄最后学历/学位专