《数字歌》说课设计.docx

《《数字歌》说课设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数字歌》说课设计.docx（8页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、数字歌说课设计一、说教材。我说的是九年义务教化新课程北师大版语文一年级上册第三单元数字歌。教材简析：在新的语文课程标准中，要求教适应拓宽语文学习和运用饿领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。而本课的语文学习活动即为“观赏、表现”、“学习、应用”、“嬉戏、识记”、“延长、才果究”。主要是运用信息技术手段让学生产生身临其境的感觉，调动学生的观感，初步感知小动物的名称和数量；通过师生、生生的交互学习，达到识记本课要求鸾驭的生字的目的，在交互学习活动中将学生自己的观念、情感和意义即对生活的

2、感受表达出来。并且，本课教材设计旨在通过学生间、师生间在网络条件下创设情景的设计活动，激发起学生的识字热忱和潜能，培育学生自主识字的良好习惯。教学目标：1 .学生要驾驭本课所要求的11个生字。2 .通过对动物名称和数量的识记,培育学生主动识字的热忱和习惯。教学重点：通过学习识记本课要求驾驭的11个生字。教学难点：帮助学生运用多种方法识字生字，培育学生的识字热忱。教学打算：老师：多媒体电脑、课件、二、说教法。新课程改革的制订与实施，打破了传统的教学模式，体现了学生自主、合作、探究学习的精神。语文教学领域的划分，不但加强了学生学习活动的综合性与探究性，而且语文课程与学生生活阅历的紧密联系，使学生在

3、主动的情感体脸中提高了想象力和创建力，也提高了学习热忱和识字实力。本着体现新课改的教学理念，发挥学生的自主学习性，我在数字歌这节课的教学中采纳了激情教学法、多媒体演示法、探讨法、探讨法等等。简洁来说可以用四个字来概括，即：、看、学、玩、用。1.看O闻名教化学家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习爱好是学生活动的重要动力。”爱好是求知的内驱力，可以使学生对学习充溢热忱，并推动学生主动探究、敏锐视察、丰富想象、深刻思维、熬炼意志、集中力气去获得学问，创建性的完成学习任务。现代教化媒体以显明可感的形象、悦耳好听的声音、绮丽多变的色调，强化感知刺激，激发学生求知的欲望，调动学生的主动性，提高学生的学习爱好。同

4、时，新的课程理念也特殊推重激发学生学习的爱好，提出要接弃那种无视学生的爱好、一味追求认知的作法，要将认知与情意相结合，以轻松活泼多样的方式呈现课程的内容，进行教学，从而激发学生的学习爱好，并使之转化为长久的情感看法。在教学导入观赏时。我运用课件创设情景，制作了精致的动物聚会的场面，再配以好听逼真的音乐，一下子就把学生吸引到了动物王国中，融入到课件创设的情境中去。从而激发了学生剧烈的求知欲望，想要去弄明白聚会时究竟来了哪些动物，它们的数量是多少？在这种新奇心的驱动下，学生利用自己的计算机动手操作去数一数，把数出的结果和同位相互沟通沟通，再在全班集体沟通并找会读的同学教读数量词。学生们学得兴致勃勃

5、，爱好盎然，留意力特别集中。这样促使学生动口、动手、动脑，加深了对生字的识记；同时使学生的相识水平得到了提高，思维得到了发展。这样一个原本由老师一步一步引导的教学内容，在学生的主动探究、合作学习中轻松活泼的完成了。2、学。.这个环节是本课的教学重点。“学”，包括谈话、探讨、沟通、自学等详细形式。这种“学”的方法起到了沟通老师的教与学生的学之间的桥梁。在学习过程中让学生主动说、多说，从中老师能了解到学生的想法、意图，便于老师进一步推动学生学习的方向，引导学生逐步完成学习的内容。我主要分这几步进行：1）找会读的学生一句一句的领读，其他学生跟读然后当小老师的学生可以抽查一下其他同学的跟读状况。就以这

6、种形式在学生之间的教学，初步朗读儿歌，相识生字。2）学生在信息技术手段的协助下，在小组内合作再完整地朗读儿歌。在这里学生可以巩固对生字的学习，记住已经变红了的字。3）老师检查全班学生的朗读儿歌和识记生字地状况。老师用鼠标点变红的字，谁相识谁就站起来大声地读，师生互动过后，让生生互动。两个学生坐在一台电脑前，相互指读变红的生字。3、玩。我们知道小学生喜爱做嬉戏，同时嬉戏也是孩子们的天生本性。我们老师须要去发挥嬉戏在教学中的作用。因此为了帮助学生更好的驾驭生字，我设计了两个嬉戏。（1）是“我说我对”在这个嬉戏中，我先找一个学生上台来和我合作完成。我说生字，学生用鼠标点这个生字，假如学生读对了，这个

7、生字下面的小树叶就会开出一朵漂亮的花，一次嘉奖学生读得好。师生互动后，再生生互动，合作完“我说我对”的嬉戏。（2）、这个嬉戏的名称是“神奇口袋”。多媒体出示同学们的好挚友丁丁，丁丁对大家说：“大家还相识我吗？我给大家带来了神奇的礼物，你想知道是什么吗？那就快来摸摸看。”丁丁的话说完后，老师举起神奇口袋，请两组学生上来摸。学生摸到的是铅卷形态的书签，上面写有本课要人是的生字，学生想要得到这个礼物，就要读准这个生字的字音。这样不但调动了学生的学习主动性，还使学生在一种轻松愉悦的氛围里巩固了所学的学问。其可谓是一箭双雕。4、用。“培育创建精神和解决问题的实力”在今日能得到这样广泛的重视，与创建性意义

8、的拓展和崇尚有亲密联系。创建性可以表现在人所从事的任何活动之中，人无论做什么，都应以创建性的看法或精神去做，这种看法和精神是根植于人的本性特性中，创建实力不但包括创新的精神与意识，还包括将新的观念转成为详细的事物的实力，所以新的课程提出要特殊留意对学生的特性和创建性精神的培育，应多方面、多维度、多层次地训练学生的创建性思维，培育学生的创新意识，并且要培育学生将创新观念转化为详细成果的实力，激励学生主动进行综合性、探究性学习，学会发觉问题、探究问题，并创建性地解决问题。在教学这个环节时，学生对来参与聚会的小动物都很喜爱。有的学生说：“老师，我么们还喜爱别的小动物，它们为什么不来参与聚会。”我就抓

9、紧说：“是呀，还有好多的小动物想来参与聚会，同学们我们怎样请这些小动物来呢？”学生纷纷探讨，最终选出行之有效的方法就是我们自己来编写一首新的“数字歌”，把同学们善爱的小动物都请来。然后学生依据老师供应的模板进行创编。这样既培育了学生的创新意识，又提高了学生探究性学习的实力。三、学法。学生主要运用的学习方法有：自主探究法、视察法、嬉戏法、谈话法等。这些方法都是在老师的指引下一一进行。四、教学活动过程。现代社会须要充分发挥每个人的主体性和创建性，因此，语文课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践实力

10、的培育使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。通过综合学习和探究学习，引导学生在详细情景中探究与发觉，找到不同学问之间的关联，发展综合实践实力，创建性地解决问题。本着这个基本理念，在教学活动过程中我是这样设计的：第一环节：观赏导入。我运用课件创设情景，制作了精致的动物聚会的场面，再配以好听逼真的音乐，一下子就把学生吸引到了动物王国中，融入到课件创设的情境中去。从而激发了学生剧烈的求知欲望，想要去弄明白聚会时究竟来了哪些动物，它们的数量是多少？在这种新奇心的驱动下，学生利用自己的计算机动手操作去数一数，把救出的结果和同位相互沟通沟通，再在全班集体沟通并找会读的同学教读数量词。学生们学得兴致勃勃

11、，爱好盎然，留意力特别集中。这样促使学生动口、动手、动脑，加深了对生字的识记；同时使学生的相识水平得到了提高，思维得到了发展。这样一个原本由老师一步一步引导的教学内容，在学生的主动探究、合作学习中轻松活泼的完成了。其次环节：课文学习。识字是小学语文教学的重要任务之一。新课程标准对学生的识字量要求很高。一年级学生要驾驭汉字900个。而汉字由于音、形脱节、字型多，结构困难，类似性大，多音多义字多，学生学习起来有很大的困难。信息技术与小学语文的整合，尤其是运用计算机多媒体识字教学课件，学生可以通过课件自由选择学习生字的爸画、卷顺、部首、间架结构、正确读音，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、的训练，

12、通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。数字歌要求学生相识的生字有11个，量多字难记。我充分利用信息技术手段设计了阶梯式识字环节。1、学生自己借助计算机朗读课文，特殊是课文中变红的字，多读几遍，假如遇到不会读的字，只要用鼠标点击一下，电脑就会教给学生正确的读音。2、同学间教学跟读课文，接着加深学生对生字的识记。3、出现单独变红的字，让学生认读。4、师生合作指读变红的字。5、生生互动检查变红的字驾驭了没有。这样几步下来，学生对本节课要求相识的生字基本上都驾驭了，轻松的完成了本课的教学任务。第三环节：识字嬉戏。用嬉戏的形式帮助学生更好的巩固所学的生字。1我说我对。2、神奇口袋。第四环节：拓展练习。在这个环节中我为学生供应了一个充分体现自主学习的平台。假如你喜爱把更多的小动物请到儿歌中来，你可以续编儿歌。假如你想和更多的生字交挚友，你可以读老师为你供应的新儿歌。在新儿歌重你可以相识更多的生字挚友。于是整节课在激情起伏的情景下完成学习任务，让学生在自主学习的过程中体脸到了创作的美妙感受和嬉戏学习的乐趣，并在实践中提高了自己的创建实力。