《教育反思与案例及论文编写指导》继续教育作业..docx

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1、教化反思与案例与论文编写指导接着教化作业什么是教化反思？教化反思的内容包括有哪些？答:反思即指老师对自己的行为以与由此产生的结果进行剖析、解读的过程,其本质是一种理论和实践之间的沟通,它反映一个人对其身心状况的认知。反思不仅是个人的思想须要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产.它包括引起思维的怀疑、困感与心智上的困顿,还包括找寻、搜寻和探究的活动，求得解决疑难、处理困惑的方法。反思是老师“依据实际情境,借助行动探讨,不断探究与解决自身和教学目的以与教学工具等方面的问题,将学会教学学会学习统一起来,努力提升教学实践的合理性,是自己成为学者型老师的过程。”是事实性、情境性和过程性探讨。教

2、学反思重点在“思”。简洁地说,教化教学反思就是探讨老师如何教,学生如何学;在教中学,在学中教。教化反思的内容包括：（记录教化教学过程中的优点（二写教化教学中不足、失败之处（三记录整理学生的创新思维（四记录课堂中的突发事务和记录学生的问题和建议（五课后重写“教学设计”2.什么是教化案例?它有哪些特征？答:教化案例就是教化实践过程中发生的包含有实际情境的教化故事。教化案例是在肯定的环境下,对某一具体教学故事发展全过程的完整叙述和理性思索。教化案例讲解并描述的是一个完整而生动的教化故事,叙述的是一个教化事例。教化案例是指包括布-某些决策或疑难问题的教学情境故事。这些故事反映了典型的教学思索力水平与其

3、保持卜降或提升等现象,是在个特定的环境下,对该事务发展的全过程的完整叙述和理性思索。教化案例应包括如下特征：教化案例蕴涵了教化教学的困难性、不确定性和问题性。(1情境性教化案例能反映出事务发生的特定的教化背景,即特定的教化情境。(2完整性教化案例能把事务置于一个时空的框架之中，也就是要说明事务所发生的时间、地点、角色,与对事务的处理策略和处理结果等,生动、完整地叙述教化故事的全过程.(3典型性既具体又特殊,布个从起先到结束的完整情节,并包含一些戏剧性的冲突冲突。教化过程中问题的提出必需有典型性。(4启示性教化案例能反映老师工作的困难性与特殊性，教化事务始末均能揭示老师的内心世界。如看法、动机、

4、理智、困惑、需求等,给大家以启示和警示的作用。(5指导性教化案例对问题的解决方法有较先进的思路,布.理性的分析和科学的思索,对大家的实践和教化行为TT普遍的指导作用和推广价值.3.教化案例与其他教化文体的区分是什么？答:在案例的撰写过程中,我们不难发觉,少数老师将教化案例与其他教化文体混同,其主要缘由是他们对案例的含义、特征与结构等把握不准。为了让大家辨析和区分教化案例与其他教化文体的异同,我们分别作以下介绍,使教化案例的概念在大家头脑中Tf更清晰的相识,从而更好地驾驭撰写教化案例的方法。（一教化案例与论文的区分从文体上看,论文是以说理为目的，以争论为主,可举不同的事例,但都是为论证同一个观点

5、，案例则以归纳总结规律为目的，以记叙为主，兼有争论和说明;从写作的思路看,论文是为理论找事例,是从抽象到具体的演绎思维过程,案例是通过事务找理论,是通过故事说明道理,是对己发生的教化过程的反映,是写在教化教学之后,是从具体到抽象的归纳思维过程。（二教化案例与教案、教学设计的区分教案和教学设计都是事先设想的教学思路,是对即将发生的教学活动的设计与说明,重在预料;而案例是对已经发生的教化事实的追述与思索,重在反思。（三教化案例与教学实录的区分教化实录是有闻必录,从一上课（或活动到下课师生的语言、动作、效果要尽可能具体地描述出来,是针对一节课（或活动的全程记录;而案例是依据案例主题和案例问题有所选择

6、地记录教化教学的个或几个片段“案例事务的记述必需有人物的心理活动的描写,而课堂实录却没有这一规定。（四教化案例与教后记的区分教学后记是老师在上完一节课后与时登记课堂上发生的事务或自己的感受,这只是教学事务,可作为案例写作的素材,但并不是每篇教后记都值得作案例,还要加以选择。案例是刖绕主题、经过选择和取舍、更系统的教学后记。（五教化案例与教学随笔和教学反思的区分教学随笔写作形式比较敏捷,通常是作者一节课后（或活动的有感而发，不像案例那样IT规范的几部分要求,可以说是写教化故事的散文。教学反思般是老师对自己的教学行为进行分析,提出自己的改进看法或自己的困难,目的是为了引起自己对问题的思索和教学行为

7、的改进;而案例的指向可以大到分析几节课,也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动;可以具体叙述事务发展的长期过程,也可以着重说明某个情境片段。（六教化案例与教化叙事的区分教化案例可以说是由教化叙事和案例分析与问题探讨三部分组成,教化叙事就是案例中的案例事务部分。案例中的个案例事务可能包含有一个教化叙事，也可能包含有几个教化叙事。（七教化案例与教化叙事探讨报告的区分1.两者所包含的要素差异案例一般有这几个要素:案例题目、主题背景、情境描述、问题探讨、评析反思,而教化叙事探讨报告只有三个要素：（1有显明和引人入胜的问题。（2有解决问题的技巧和方法。（3有解决问.题过程中或过程后的理性反思。2在综合

8、性方面的差异教化叙事探讨报告不像案例那样肯定要有主题，只须要有问题即可。教化叙事探讨报告通常只有一个典型教化事务。教化案例通常有反映与主题有关的不同问题不同案例事务。H的是为了对同一个主题、几个小阅历进行率联和整合。3在内容结构方面的差异教化叙事探讨报告只须要有反思,而案例除Tf反思（即案例分析外,还要在反思基础上提炼出“启示”。案例还要供应一批须要探讨的问题。-1.教化案例的划分依据有哪些?它又可以具体分为哪些类别？教化有其自身的规律，但是教化实践活动中的偶然因素与必定因素千差万别。为r揭示新课程背景下教化案例的本质特征,更好地驾驭它的规律性,寻求教化案例的开发空间，促使教化案例更具实效性和

9、可借鉴性,依据教化案例的特点和写作目的，从不同视角和侧重面我们可以将案例分为不同的类型，帮助老师将各种不同问题的零散阅历进行整合,形成阅历链、阅历集，从而充分发挥教化案例在新课程背景下的实际作用.教化案例在分类的过程中，因着眼点不同、侧重而不同均可分为若r类。但不管怎样分类,因不同类型的案例之间都是相互联系、相互渗透的,所以不行能截然分开。从教化案例运用范围动身,我们可以将教化案例划分为教化、教学、教化科研和教化管理:从教化案例的写作方式动身,我们可以将教化案例划分为事务、现象、活动、个人描述与探讨;从教化案例的特点动身,我们可以将教化案例划分为探求、思索、质疑、正反、阅历等;从教化案例的内容

10、动身,我们又可以将教化案例划分为德育类、实践类、课堂教学类、教化反思类、创新类等类别。（一依照教化的任务可划分为:教化类、课堂教学类、品德修养类、音美类、教化活动类、教化管理类、教化科研类、老师培训类等（二.依照教化案例探讨的对象可分为:描述性案例、说明性案例、证明性案例、探究性案例等（三依照教化案例的介入属性，乂可将其划分为:意外式案例、主题式案例、综合式案例等（四从传统学科分,我们可将教化案例分为:教化学案例、心理学案例、教化管理案例、教化经济案例、教化立法案例等（五从应用角度动身,我们可将教化案例分为:探讨用案例、教学用案例（六从内容超盖面的宽窄,我们可将教化案例分为:一事一-例的专题案

11、例、多侧面描述的综合案例（七从内容性质上我们可将教化案例分为:阅历型案例、问题型案例（八按篇幅大小我们可将教化案例分为:短篇案例、长篇案例。（九从表现形式上我们可将教化案例分为:提示型案例、探讨型案例、实录式案例、摘要式案例、点评式案例、书面文字案例和影视表演实录案例等5 .教化论文的常见类型有哪些?分别具有什么特点？由广教化科学探讨对象的困难化、探讨方法的多样性,其论文的写作的表述方式也丰富多彩,但是,为了实现论文的相识价值与好用价值,人们在长期的写作实践过程中，对某些文体文章的写作逐步形成了一些特定规范一一即结构的基本型。这种“型”起先是某个人的创建,但是由于它符合人们的思维规律,所以始终

12、被沿用下来，并在人们的反更运用中逐步完备、定型化。这主要是:研讨型论文、阅历型论文、述评型论文、报告型论文、学位论文与叙事探讨报告。、研讨型论文研讨型论文是针对教化理论或教化实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文。它的关键是“立论”，这是全部教化论文的基本特点和基础。撰写这类论文,所研讨的问题要从客观实际动身，以确曲牢靠的材料为立论的依据,重在以事论理;其结论（研讨结果要符合客观实际,要有独到见解和好用价值。二、阅历型论文阅历型论文是针对自己在教化教学实践中获得的阅历、体会,进行分析、概括、抽象、提炼,把感性相识上升到理性相识而写出的论文。这是中小学老师最常见的

13、论文类型。撰写这类论文,要把自己在经过仔细实践、探究、试推中得出的成果、效果、体会、感受和相识,在总结阅历、选择阅历、分析阅历、论证阅历的基础上把收获最大的一点,体会相识最深的一点,做法最有成效的一点,抓住其本质,进行思索和发掘,提出自己的真知灼见,形成自己独特的观点论点；并在经过论证之后,使原有“阅历”转化为具有总结性、独创性、理论性的论文.三、述评型论文述评型论文包括综述性论文与评析性论文。它是在归纳总结别人在某一学术问题或某i探讨领域中已有的探讨成果的基础上,进步加以分析、评析,进而发表自己的见解的一种论文。包括读后感、对新理论新观点的阐述。撰写这类论文,在选择评述对象时,要考虑它的影响

14、作用以与作者的爱好和实力;要加深对评述对象的理解,提高对评述对象的相识,并以教化方针、政策、法规以与教化规律和教学原则为准绳。在现代教化科学理论的指导下,实行先综述状况（或观点、或做法,在一一评析之后,再从整体、主流、本质上作总评价,或述评结合、一述一评。总之,都应具体提出自己的新发觉、新见解或新构想。四、报告型论文报告型论文是指描述或阐述教化实践探讨中某固定程序的论文。主要布调查报告、阅历总结报告、试验探讨报告。五、学位论文目前在职攻读学位的老师越来越多，也起先关注学位论文这一文体。撰写这类论文,选题要求比较严格,一般篇幅较长、重量较重,论题必需与之相适应;它所提出的论点,就是对论题的创新见

15、解;选用的材料要达到必要、的确、新奇、充分、协调的选材标准;它特殊强调新事实、新理论、新数字、新动态，整个内容要富于很强的理论性、创建性、论证性，以体现浓郁的理论色调;在结构上,可参照一般学术论文构成的基本型支配整体结构。六、叙事探讨报告在教化领域,叙事用来描述教化教学活动的事实、阅历、资料数据、过程等,反映人们对教化的相识和理解;在人类的日常生活领域，“叙事”反映的是人们对自己生活事务相关的认知结构,使人更好地理解自己四周的世界。因此,我们可以这样理解,所谓叙事探讨，也就是由探讨者本人叙述自己的探讨过程中所发生的一系列教化事务:包括所探讨的问题是怎样提出来的；这个问题提出来后我是如何想方设法

16、去说明问题的；设计好解决问题的方案后我在具体的解决问题的过程中又遇到什么障碍，问题真的被解决r吗?假如问题没有被解决或没有很好地被解决,我后来乂实行了什么新的策略,或者我乂遭受了什么新的问题？教化叙事探讨的要点:(1叙事应当有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事务中产生,而不是将某个理论问题作为一个“帖子”，然后选择几个教学案例作为例证。(2教化叙事形成的报告是一种“教化记叙文”而不是传统的教化“论文”.这种教化“记叙文”比传统的教化“论文”更能引起读者的“共鸣”，并由此而体现它的探讨价值。(3叙事探讨报告以“叙述”为主,但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”，能够更真实、深化地反映探讨的全过程和作者的思索。