56-学生的个案分析与研究(表三十).docx

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1、个案分析学生姓名施宇洋年聆9岁性剧男二(1)学生基本状况施宇洋是我们班中的一个男孩.聪愁伶俐，长得眉清目秀，一张小嘴健说会道,可是，在我上课一段时间，我发觉：他缺乏纪律观念，上课管不住自己，自己那爱好的课就听听，不照爱好的就不听或影响旁边的同学听课.最让我头彩的是.他常常和同学打架.每一次都占上风.打得同学没行还手的余地。经我调荏，等次打架都是他动手引起,而且出手较重。个案分析培育良好的学习、生活习帼个案分析通过调查我发觉施宇洋的父母对孩了特殊溺爱,父亲工作很忙，母亲对孩子言听计从，使孩子养成自私、放纵、费横、唯我独尊的性格，与同学难以相处，别人不听从他便动手打架.做错r事情也是先去指货别人，

2、推卸货任。探讨第-一步，擅长发觉其“闪光点”有关资料表明，在大多数状况下，儿童学习成功感和自卑感受到老师对他们成果的反应的影响，儿童受表扬越多,对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，儿童随之产生的自我期望和努力就越少。因此，我特殊留意发觉捕获施宇洋的“闪光点”。运动会跑得很快，我激励他，表扬他：他劳动主动，不怕脏、不怕累，我让他负费班级卫生，果真不出所料，他的工作很仔细负责，而且看法也比以前仃所改进。其次步放手让他参与各项活动后进生无事生非，好出风头是为发泄内心不良心情.所以，单纯的禁、堵、防的方法往往禁而不止，不能根本解决问题。施宇洋是个聪款的男孩，为老师做事他特别主动。每次课下他都抢着搬作业，为了调动他的主动性，我特意支配他为数学课代表，为大家眼务。通过活动，施宇洋增加了自信念，也获得了同学们的友情“通过一段时间的视察，施宇洋有j一些进步，迟到的次数削减r,作业也能做了以前发了试卷，他总是不改错，塞进书包了事。现在一考完试，他就来追问成果，老师讲评试卷，他在F面用心听着、改着。通过他的努力，学习成果进步了，打架次数也少了些，集体荣誉感也增加r.导师建议：签名：11期：老加年月日