《外国诗两首：祖国 黑人谈河流》教案.docx

《《外国诗两首：祖国 黑人谈河流》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《外国诗两首：祖国 黑人谈河流》教案.docx（10页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、外国诗两首：祖国黑人谈河流教案外国诗两首（二课时）第一课时祖国教学目标1 .能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。2 .理解诗人炙热的爱国之情。资料下载1 .作者介绍：莱蒙托夫是俄罗斯和苏维埃文学史上屈指可数的被经典作家誉为“民族诗人”（别林斯基语）的天才作家之一。除他而外，还有先于他被果戈里和别林斯基尊为“民族诗人”的普希金和后于他被高尔基誉为“民族诗人”的叶赛宁。莱蒙托夫一生充溢忧患意识，素以忧国忧民著称于世。莱蒙托夫继承并发展了普希金与十二月党人歌颂自由抗拒暴政的传统，以一首惊世骇俗的诗人之死哀悼了普希金这轮俄罗斯诗歌的太阳的陨落，宣告了接过反暴政传统大旗的另一位宏大诗人的诞生。莱蒙托夫是个

2、在诗歌.小说与戏剧等各种文学样式中都有独特建树的俄罗斯作家，他那独具匠心的抒情诗人的气质使他的全部创作都饱含着浓郁的诗情画意，弹奏出有力的反叛的音调。莱蒙托夫生不逢时，毕生在沙皇尼古拉一世的黑暗王国里感到压抑，悲剧的境况在他心中萌生了叛逆的精神，在他笑下铸成了恶魔的形象。对于莱蒙托夫所处的时代来说，人生是苦海，但他不甘心让自己的天才束手待卷，对艺术美的执著追求便成为他渴求反叛现实.实现天赋的人生价值的惟一归宿。2 .时代背景：祖国发表于1841年4月号的祖国纪事杂志。诗歌抒发对祖国“奇异的爱情”，明确否定沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。代表保守的贵族地主阶级利益的斯拉夫派诗人

3、何米亚科夫曾经写了题为“祖国”的诗发表于1839年，认为俄罗斯的宏大就在于俄罗斯人民的“和顺”和对东正教的“虔信”。莱蒙托夫针锋相对地提出自己的不同观点，通过令人感动也令人信服的形象描写，指明真正的爱国主义是同酷爱祖国山河.酷爱劳动人民的思想感情分不开的。3 .名家点评：诗歌发表后，别林斯基赞扬它是“一篇最好的普希金式的诗”，杜勃罗留波夫认为诗人达到了“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”。整体感知1 .语知归类生字注音：虔信qián安慰jí；词语积累：虔信：尊敬而信任。2 .理清思路：莱蒙托夫的祖国，从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“爱情”。“我爱祖国，

4、但用的是奇异的爱情”，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比方为“爱情”。这是个奇妙的想法。下面的诗句围绕这种“爱情”绽开。“连我的理智也不能把它制胜/无论是/都不能激起我心中的幻梦”，诗人接连运用了几个表示让步的句子，强调他对祖国的这种“爱情”是无以替代的。“但我爱我不知道为什么，转折词“但”和接连的两个破折号，表明“爱”是剧烈的.不行动摇的。诗人接着铺叙了俄罗斯的草原、森林、河流的景象，又详尽描述了自己在乡间小路上“乘着马车”“透过苍茫的夜色”，找寻“颤抖的灯光”的过程。“我爱那野火冒起的轻烟，/草原上过夜的大队车马，/苍黄的田野中小山头上/那两棵闪着微光的白桦”，这是他截取的几幅祖国的土地上常

5、见的、令他感动的画面。正是这些寻常景物，在日厮夜守中噢起了诗人对祖国的“爱情”。第三段，诗人将笔触深化到俄罗斯人民的生活中。他以“我怀着人所不知的快乐”开头，具体描写了农家生活的场景：“堆满谷物的打谷场”“覆盖着稻草的农家茅房”“镶嵌着浮雕窗板的小窗”。到了“节日夜晚”，农人们尽情地饮酒.谈笑.舞蹈。诗人则同他们一起快乐到深夜。这首诗，写的是诗人对祖国执著的“爱情”。在对“爱情”的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事务或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最一般的农家生活。平平淡淡才是真，在平淡描述的背后，是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。文章层次如下：第一节诗人把对祖国

6、的感情比方为“爱情”，干脆抒发对祖国的酷爱。其次节诗人通过描绘祖国土地上的美丽风光，表达他对祖国的酷爱。第三节诗人通过描绘俄罗斯人民平常的生活，表达他对祖国的酷爱O文章结构图:自然风光奇妙的爱情平淡中见真情农家生活3 .探讨解惑：怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句的内涵和作用。“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比方为“爱情”。这是个奇妙的想法。下面的诗句围绕这种“爱情”绽开。诗人描绘了俄罗斯的河山风景和俄罗斯人民的生活，这些内容在诗中起何作用？在祖国中，诗人以平实的苣调描写俄罗斯原野的景色，还具体描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农夫一起快乐的场景

7、。诗人没有运用激烈昂扬的口气干脆抒发对祖国的爱，只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里，我们到处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。诗人主要采纳了什么方式来抒发感情的？直杼胸臆是本诗抒情的主要方式。一开头，诗人就说“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”接着诗人运用了几个表示让步的句子强调他对祖国的这种爱情是无以替代的。又接着“我爱，我爱”，诗人反复强调，把自己炙热的爱国感情溶化在俄罗斯生活的动人画卷之中。因此，直抒胸臆是诗人抒情的主要方式。这首诗在写作上有何特色？首先，想象奇妙。他把对祖国的感情比方为“爱情”，这是个奇妙的想法。其次，语言

8、平淡而感情炙热。诗人没有选择宏伟壮丽的景象抒发诗兴，而借助于日常生活中常见的景物：草原.森林.河流.小路.灯光，还有俄罗斯人民一组组快乐而简洁的生活画面来抒发感情，于平淡中风本色更显感情的深厚、厚重。课堂小结本节课主要弄清以下三点：理解本诗于平淡中见真情的语言特色;把握诗歌诵读的节奏和感情;理解诗中作者深厚的爱国之情。其次课时黑人谈河流教学目标1 .体会诗人深厚的思乡情结。2 .理解诗歌中意象的象征意义。资料下莪1 .作者介绍：兰斯顿&bu11;休斯(19021967)是闻名的黑人诗人.小说家.剧作家和政论家。他是20世纪20年头哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为“黑人桂冠诗人”。他写作的题材大

9、多是黑人的生活和种族问题，为黑人文学开拓了现实主义道路。出版有诗集困倦的布鲁斯给犹太人的美丽衣裳等。2 .写作背景：这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一挥而就的，他自己说“用了特别钟至一刻钟时间”。诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同胞的那种“惊奇的厌恶感”，说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人，我特别喜爱黑人”。接着，诗人谈到列车辍缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流非洲的刚果河.尼日尔河和尼罗河。诗就这样产生了。3 .名家点评：诗人叙说了美国黑人从“

10、盘古开天”、非洲祖先，始终到成为美国黑人的全部文明史。黑人是一个古老的种族，他们在大地上辛勤劳动，对人类历史也作出过贡献。这首诗虽然没有干脆描写黑人的苦难和斗争，但却可以激起黑人的民族自尊心和骄傲感，可以唤起他们争取自由的热望，可以增加他们为美妙将来而斗争的信念。这首诗写得凝练、深厚，节奏徐缓，但却蕴含着深不行测的力气。整体感知1 .语知归类生字注音：深邃suì晨曦,xT瞰kàn望黝y6u黑词语积累：深邃：深远，深邃。瞰望：从高处向下望。2 .理清思路：在黑人谈河流一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追

11、溯，就是对祖先和故土的寻根。兰斯顿•休斯在黑人谈河流这首诗中，以不行遏止之势，把诗人胸中的郁积宣泄出来，他用一幅一幅的历史图画，把我们的思想带到了绵邈的人类的洪荒时代，让我们感到了在人类历史发展的长河中，黑人民族的宏大作用。把抽象的哲理，完全鼬会于形象的诗句之中。这首诗的艺术构思是跳动的，但又有着严密的思想逻辑。我们假如细致分析诗歌表象，好像可以推断出这样一种思维逻辑：我相识河流它亘古如斯，比人类久远我在河流的培育下发展.繁殖，河流是我生存的见证因此我相识河流生活熬煎了我，教化了我，我的思想.灵魂和河流一样深厚。文章段落层次：第一层：第一、二节写我“了解河流”。其次层：第三节紧扣“河

12、流”，抒写我对黑人历史的了解，表达了对家乡的酷爱。第三层：第四.五节呼应第一层，再次强调我对“河流”的了解。文章结构图:幼发拉底河（亚洲）刚果河（非洲）尼罗河（非洲）了解人类历史密西西比河（美洲）3 .探讨解惑：“我相识河流”在诗中有什么深刻含义？遍布世界的大大小小的河流，是人类生存发展的摇篮，是人类精神与物质文明的发祥地。“我相识河流”这一句诗的象外之旨，就是我相识人类文明发展的历史。诗中排比句的内涵是什么？兰斯顿•休斯在黑人谈河流这首诗中，以不行遏止之势，把诗人胸中的郁积宣泄出来，他用一幅一幅的历史图画，把我们的思想带到了绵邈的人类的洪荒时代，让我们感到了在人类历史发展的长河中，

13、黑人民族的宏大作用。把抽象的哲理，完全融会于形象的诗句之中。“我的灵魂变得像河流一般深邃”应当怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明.文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的骄傲的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在其次节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。这首诗在语言结构上有何特点？这首诗在语言结构上，长句.短句相互交织，参差跌宕；四个排比句，上半句结构相像，下半句发生改变，均不相同。这样的改变既有诗行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一;既有诗行形式上的跳动，又不失节奏上的宫商之声。课堂小结本节课主要弄清以下三点中：理解本诗作者所表达的思乡之情;理解“河流”这一意象的意义；明确黑人为人类文明的发展所作出的贡献。