《二极管的识别与检测》教学设计方案.docx

《《二极管的识别与检测》教学设计方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《二极管的识别与检测》教学设计方案.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、二极管的识别与检测教案授课班级高电子班（浙江省公开课）授课时间2016年12月23日敦材电子元器件与电路基础崔陵、王炳荣主编，高等教育出版社出版敕学内容项目七二极管的识别与检测第二课时教学目标1.知识与技能目标：A.认识常用的二极管，会面普通二极管的图形、文字符号B.能说出二极管的导电特性C.会判断二极管的性能好坏2 .过程与方法目标：通过分组实验探究锻炼学生的合作、观察、表达和解决问题的能力3 .情感、态度与价值观目标：A.培养团队协作能力，享受学习的快乐B.实验探究过程中体会严谭、细致工作的重要性课的类型理实一体化的理论课教学学法教法：三段式教学、任务驱动、小组合作互助模式学法：自主学习、

2、体验探究、总结反思效学准备1.构建网络教学平台，提前发布教学任务2 .导学案分发批阅反馈、微课播放3 .课前按组间同质，组内异质原则分组4 .准备好实训器材和实训工具教学点1.会画二极管的图形、文字符号2.知道二极管的单向导电特性敦学难点会用二极管的导电特性判断二极管的性能好坏教学过程设计设计流程教学内容教学形式：用视频引入设计意图任务引入（2）教师开场白：上周同学们都很积极的去搜集和了解各种充电器，今天中午子豪同学就来到J我的办公室，现在我们一起来看看他来干什么/?（开始播放视Si）1 .通过视频中的师生互动引出任务：判断手机充电器中的整流二极管的性能好坏。2 .教师引导：同学们想一起帮忙解

3、决吗？从生活中的实物引入能在视觉、听觉、触觉上让学生得到真实感受.激发学生兴趣,体会“学以致用“。教学形式：小组讨论（捡答春）、自主学习继续播放视契1.通过视频中的师生对话引出问题1）哪只元器件是二极管呢？接若通过找一找、画一画、认一认三个小任务来认识二极管。1.找一找：通过之前的预习，请学生在给定的电子元件中找出二极管，让学生通过查找资料自主学习，并以抢答赛的方式来展开。自主学习（5）2面一画：找出实物二极管后请学生继续通过自主学习画出二极管的图形与文字符号.学生在任务书上绘制二极管图形和文字符号，同时教师请一位学生在黑板上书写并评价.3.记一记：教师提问:怎样判断二极管的正负极,想想有什么

4、办法能更好地记一记二极管的正负极。学生自主思考、自由表达。采用实物、图取等宜现教学手段能让学生具体的认识二极管，课堂中用抢答赛的方式展开教学是为了活跃气氛，同时通过自主学习可以让学生通过资料的受技厢思考做到“我会学”。体验探究（10,）二极管的单向导电性是本课理的难点，在这通过连我观察可以让学生有直观的视觉体验，同时小组合作的教学影式可以提高合作沟通能力。同时通过讲述和点拨可以提高学生的归纳分析和表达的能力。连战一现察一讲述一点找这样的层层递进符合孩子们听则忘记，看能记住，做才学会的认知规律。教学形式：连线一一访述一点找（虫点）继续播放视频：继续通过视频中如生的对话引出问题（2）二极管有什么特

5、性？教学过程中通过电路连线一一现象观察一一学生讲述教师点拨来探究二极管的特性。1 .通过视频教师引导问：那你怎么判断该二极管损坏了呢？现在让我们来看看二极管有什么特性呢？2 .连线：学生探索实验按下电路图连接（4人一组）4 .讲述：学生通过观察、比较、分析各抒己见，教师对学生的想法加以点评、肯定和表扬，营造一个融洽、轻松、愉快的学习氛围。5 .点拨，通过学生的讲述及相互评价后教师总结3图中，电源的高电位与二极管的正极相连,电源低电位与二极管负极相连,称为正向偏置，简称正偏，此时二极管导通，灯亮，此时二极管内部呈现的电阻很小。B图中，电源的高电位与二极管的负极相连，电源低电位与二极管正极相连，称

6、为反向偏出，简称反偏，此时二极管截止.灯灭，此时二极管内部呈现的电阻很大.6 .通过点拨后教师维续引导提问I如果用句话概括二极管的特性，那是什么呢？7 .通二连线、观察、讲述、点拨的层层递进学牛.很容易得出综合结论：二极管具有加正向电压导通、加反向电压截止，这就是二极管的单向导电性。教学形式：信息化我学卜姐讨论（娘点）为了突破雄点，首先借助了信息化教学手段，利用课前的出课学习，课中的微观频辅助技能教学和手机（ft的年忖继续播放视频：通过时二极管单向导电性的理解.还是由视频中师生的对话引出问题（3）如何检测二极管?这是本课的难点内容,为了突破这个难点，我会先借助信息化教学手段：1 .课前通过网络

7、平台先让学生观看微课视频，课中在检测环节中一直播放二极管检测的动画视频。2 .课堂上结合实训任务单，让学生们根据做课和动画视频学习，来检测课前分发的二极管样本并记录在实训记录单上。（学生在测量过程中教师巡回指导，对于不规范的操作通过手机录像将操作内容实时呈现在投影仪中，学生交流讨论,课堂问题及Ib僚决，改师再加以强调,旨在突出重点，强化技能。）序号-MTMMJK皓论呈现来强化技能。想通过信息化手段把复杂的间邈筒单化，抽象的问超具体化,从而突破重点难点、。课堂中教师做到少讲精讲，让学生通过观看视潮一测受元件一分析讨论一总处也纳来获取新知识，体现学生的主体作用，激发他们的学习兴趣和求知欲。11N4

8、001正向电阻为反向电阻为O好口坏标记的引胆为一极2IN4007正向电网为Q反向电Hl为Q口坏嫁记的引胆为_极3INMOI正向电阻为Q反向电阻为c口好口坏标记的弓I肥为_械操作要口（1）将万用表城府开关按到挡或档.（2）将红、SB表悠和接.调仙欧姆凋零旋钿使指针指向QM度统F1.我们把这过程叫欧姐.机械）调零，（3）当正向接法时,万用表得的（填正向或反向）电Hl（K收（以小或大）.（4）当反向接法时.万阳式测部的（埴正向或反向）电限位较小或大）.3.测量完毕J问题A.问题B.问题C.4.通过，判断二极管f测量二用A.换。档B,测两次4C看读数言请各小组讨论：（在讨论过程中教师要适时引导）测量二

9、极管的步骤？如何判断正常的二极管如何用万用表判断二极管的负极？卜组讨论、派代表表述，最后教郎引导一起得出如何KJ性能好坏：力管用万用表的R*100档或R*1K档单向通一一好的一一电阻值小的黑色表笔对应负极均不通断路、双向通一一短路学会检测（13,）教学形式：动手操作一总结评价现学现用(10,)为了呼应第一环节的学以致用，我课前给每小组准备了一个手机充电涔，在这一环节中主要让孩子们做到现学现用，以小组为单位完成对手机充电泯中二极管的测量、判断和更换.当任务完成后，请小组代表来分享本组的学习成果。在同学分享的同时，各小组要对比检查自己的任务，是否完善，逐渐加深对知识的理解。教师点评：希望同学们运用

10、创新思维模式，学会灵活应用知识，整合资源，做到终生学习，持续创新.最后各小组完成本次课的学习情况评价表.通迂现学现用体现“以生活应用促进知识学习”的理念。鼓励创新,实现课堂知识的拓展,提高知识的应用能力。作业布置请你帮万松电了有限公司的痂检员起把二极管进行质检入库，并完成入库清单的填写1.验收入库的元器件清单：职校学生理论基础欠佳，往往作业、考试成绩不理想，因此不防P多低作业难度,改变作业形式，以提高考核超味性，好演学生学习的信心。序号型号数量单位质检员签字1只2只3只2.不合格元器件清单：序号型号数量单位质检员签字原因只2只教学反思反思是教学的延续,通过这样的课堂设计，85%学生能完成既定任务，15%的学生也能通过不同的途径参与到课堂中去。以上就是整个教学过程的设计，在此主要想体现以下几点：1.三段式教学模式，大大提升了课堂的有效性。2.在设置教学环节上，以学生.为主体，从孩子们的认知能力出发来设置任务；3.在任务实施过程中，采用小步子教学法，借助信息化教学手段降低任务难度，提而课收效率；4.在任务评价上，实现多元化评价，做到结果评价与过程评价相结合，评价越有效，孩子们的学习热情会趣而。我觉得师生之间互为主体、互为资源、互为阶梯，才是教与学的幸福画面.