小蝌蚪找妈妈.docx

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1、潍坊市育才学校小学语文教案（课时备课）2020学年度第一学期主备人：李梅二次备课人:教案序号1课题小蝌蚪找妈妈课型新授课时2课时课程标准语文课程标准中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。学习目标第一课时：L能正确流利、有感情地朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词

2、语，了解课文内容，并引导学生要保护青蛙。2.认识“塘、袋、捕”等13个生字，重点利用形声字的特点识记“孩、披、捕”等。第二课时：L会写“就、顶、孩”等9个字。重点关注左右结构字的高低宽窄。2.通过动词“迎、追、游”等动词体会小蝌蚪的心情；通过“披、露、鼓”感受青蛙的神态，从而感受动词给故事增添的生动感。重难点1 .能正确、规范地书写10个生字，能听写课后8个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。2 .能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。教学活动设计第一课时（一）初读课文，尝试学习1 .自由读课

3、文，圈画出生字，标注自然段序号。借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。2 .同桌互读，纠正字音。3 .再读思考：课文讲了一个什么故事？4 .自由朗读课文2-5自然段，思考：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？（二）师生合作，集中识字1.多种方式读词语。2.多种方式识记单个生字。3.巩固识字。评价任务能读准字音，认准字形，正确朗读课文。通过指名读、小组赛读、同（三）引读课文，分段学习桌互读、开1.学习第1自然段，初步了解小蝌蚪的样子。火车读、交指名朗读。流识字方换种说法，对比朗读。体会“大大的、黑灰色、长长的、法等方式快活地”等词的表达效果，进一步感受小蝌蚪的可爱。正

4、确认读你看到了一群怎样的小蝌蚪？指导朗读。10个生说话练习：引导学生运用“快活地”一词练习说话运用。（四）综合练习，实践运用指导书写“顶、肚、孩、跳”4个左窄右宽的字。L观察共同点。2.老师范写。3.生练写，评价再写。（五）课堂总结，布置作业。第二课时（一）复习巩固，温故知新鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（二）引读课文，分段学习L学习第2段，体会蝌蚪的礼貌。识记“迎”字，理解“迎上去”。指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。多种形式读，分角色朗读、同桌合作、师生合作读等。2.学习第3段，体会小蝌蚪的急切。：字。（D自读第3段，思考小蝌蚪当时的心情是怎样的。从哪些词通过动词语看出

5、很急切？对比理解为什么用“追上去”，而不用“迎上去”，“迎、追、从而理解“追”的意思。游”等动词指导朗读，读出“急切”的心情。体会小蝌多种形式展示读。分角色朗读，分组读，师生接读。3 .学习第4自然段，体会描写青蛙词语的准确。（D自由朗读课文，画出描写青蛙样子的句子。体会动词的准确、生动。课文是怎样把青蛙写得可爱的呢？圈出描写青蛙动作的词。接着对比朗读，体会动词的妙用。体会表示颜色词语的妙用。学生画出词语，接着对比阅读，体会词语给文章带来的生动。指导朗读，读出青蛙的美和对青蛙的喜爱之情。4 .学习第5段，体会小青蛙动作有了变化，心情也有了不同。学生自读，找出小青蛙动作的变化。蚪的心情。引导学生

6、理解为什么这次不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”。小青蛙听到妈妈的召唤是怎么做的？指导读好动词“蹬”“跳”“蹦”,感悟青蛙动作的敏捷。学生做动作朗读。5.学习课文第6段，了解青蛙作为益虫的作用。小青蛙们终于找到了妈妈，他们跟着妈妈做什么事情呢？（2）既然青蛙是益虫，帮助我们捉害虫，我们应该怎样做呢？让学生充分说。指导朗读，赞美青蛙。（三）总结全文，布置作业通过“披、露、鼓”感受青蛙的神态，从而感受动词给故事增添的生动感。了解课文内容，认识到要保护青蛙。德育融合环节青蛙是益虫，帮助我们捉害虫，我们应该怎样做呢？让学生充分说。思维导图小蝌蚪找妈妈两条后腿披碧绿的两条前腿露雪白的尾巴变短鼓尾巴不见了蹲反馈矫正L用恰当的词语填空。（）的脑袋（）的身子（）的尾巴（）的衣裳（）的肚皮（）地游来游去根据课文内容填空。（1）小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天（），变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。（2）通过鲤鱼妈妈和乌龟，小蝌蚪对妈妈更了解了，他们游到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一只，披着,露着，鼓着。他们游过去，叫着：,反思